【正文】 的生活標志，了解標志在生活中所起的作用，知道生活標志用來指導和規(guī)范人們的行為活動，養(yǎng)成自覺使用標志的習慣。教學重難點：重點：通過欣賞生活標志圖例，了解標志的藝術特色，學習設計適用的標志，嘗試用多種表現(xiàn)形式設計制作標志。難點：標志的圖案造型要生動、簡單、寓意明確、色彩醒目。教學方法：講解教學手段：示范教學過程：一、組織教學檢查學生用具準備情況。二、引入新課出示學校的?；?，請學生欣賞。說說你還見過什么樣的標志，它在生活中有什么作用？按名稱、特征、意義及作用進行分類：天氣標志、安全標志、生活標志、交通標志、體育標志、包裝標志等。出示課題：設計生活標志。（標志是由形象的幾何圖形組合而成的，它以自己獨特的圖形語言告訴人們該做什么，不該做什么，以圖形代表語言。）三、講授新課提出問題、小組討論：（1）標志有哪些種類？（2）標志有哪些用途？（3）標志有幾種表現(xiàn)形式？符號、圖形小組展示課前收集的有關標志的資料，共同欣賞，進行分類，說說它們的含義。欣賞課件，介紹一些常見的生活標志的特點和作用。小組討論我們的學校都需要什么樣的標志？四、學生作業(yè)（老師指導）根據(jù)自己的設計、構思，選擇合適的制作方法進行設計制作生活標志。五、小結組織交流。把設計制作好的標志做成頭飾進行展示，明確標志的含義。六、課后拓展在以后的生活中看一看還有哪些生活標志，你可以繼續(xù)收集和設計課后反思：第9課、用彩墨畫魚教學目標：知識與技能：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變形手法畫魚，并添加簡單的環(huán)境。過程與方法：培養(yǎng)學生對繪畫用具的使用方法及用色。情感態(tài)度與價值觀：喜愛中國繪畫。教學重難點：重點：讓學生發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生一種特殊變化，魚的變形手法和魚鱗的排列。難點：特殊技法的運用。教學方法：講解教學手段：示范教學過程：一、組織教學：提示學生集中注意力。二、導入新課展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。三、講授新課：練習用筆、用墨。請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有什么變化？教師演示濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。教師及時發(fā)現(xiàn)、表揚有創(chuàng)意的作品。作業(yè)要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合作畫一幅中國畫魚。教師輔導：技法的體驗與運用。四、組織展示，講評作業(yè)。五、小結課后反思：第10課動物的臉教學目標知識與技能：通過本課的練習，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。過程與方法：通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系情感態(tài)度與價值觀：筆墨情趣在中國畫中的審美作用。教學重點：如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。教學難點：如何培養(yǎng)學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。教學準備：筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激情導入：檢查學生學習用具準備情況。出示不同的動物臉譜，同學們欣賞。二、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新：欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）學習幾種主要的運筆方法勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）分析國畫《貓頭鷹》的表現(xiàn)技法。①貓頭鷹基本造型②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得具體一些。畫法配詩：褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。三、展示交流，多元評價：畫法步驟：說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合學生練習（1）、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。（2）、學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹（運用幻燈片）四、歸納拓展，審美升華這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創(chuàng)作一幅貓頭鷹圖。課后反思：第11課認識中國畫教學目的：知識與技能：認識了解寫意中國畫的藝術特色，感受獨特的構圖、用筆用墨用色的獨特技法，人文精神。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛，獲得中國傳統(tǒng)文化、精神的熏陶。過程與方法：認識中國畫用具，學習寫意國畫簡單的筆法、墨法。教學重點：認識感受寫意國畫的藝術特色，認識學習寫意國畫的筆法、墨法。教學難點：初步掌握簡單的國畫筆法墨法，并可以隨意畫張畫。學具準備：毛筆、墨汁、宣紙等教學過程：一、組織教學。二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。實物投影欣賞優(yōu)秀國畫作品，直觀感受國畫的藝術特色。學生說說自己的感受。引導學生從題材、構圖、筆墨色彩的運用等角度初步全面接觸感受國畫的藝術特色。三、初步學習簡單的筆墨。認識國畫的墨色。認識國畫的筆法。四、嘗試運用簡單的筆墨技法隨意畫張畫。五、師生共同評點習練。課后反思：第12課漢字的聯(lián)想教學目標：知識與技能：鍛煉學生應用網(wǎng)絡交流工具進行瀏覽Internet上的課件，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。過程與方法：想象中國文字的寓意，充分激發(fā)學生的想象力和發(fā)散性思維能力。培養(yǎng)學生美化字體的能力和創(chuàng)新能力，學寫變體美術字。情感態(tài)度與價值觀：了解中國文化的博大精深及語言文字的內(nèi)涵，激發(fā)學生的愛國之情。課堂教學中參透培養(yǎng)學生的審美觀，激發(fā)學生興趣促進其個性發(fā)展。教學重點：學生利用網(wǎng)絡自主瀏覽Flash課件，培養(yǎng)學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生美化字體的能力，學會創(chuàng)作變體美術字。教學難點：在于發(fā)掘出學生的創(chuàng)造力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。充分發(fā)揮學生的想象力，大膽創(chuàng)新利用不同的素材讓文字變變變。教學準備（1）教師事先設計好Flash課件“字的聯(lián)想”網(wǎng)站（）（2）學生搜集制作文字的材料：毛線、木料、鐵釘、顏料、彩色卡紙……（實物或圖片都可）教學過程：（一）組織教學1．檢查學生美術用品準備情況。2．打開Internet網(wǎng)絡：鼠標雙擊，老師課前準備在電腦桌面上“字的聯(lián)想”Flash課件的網(wǎng)址，進入網(wǎng)絡課程。（二）欣賞瀏覽1．導入新課，師解說：中國文字的來源。2．欣賞：鼠標雙擊“看一看”進入欣賞片段“甲骨文石碑、象形字、會意字、指示字?！保ㄐ蕾p圖片同時網(wǎng)絡背景音樂始終貫穿整個課程——中國古典音樂）（1）欣賞甲骨文石碑。師：“猜猜這是什么字？你為什么這么猜？”學生討論并回答問題。（2）出示象形字：齒、刀“看到這些字，你想到了些什么？”師：“如今的文字在經(jīng)過幾千年的演化之后，已經(jīng)變得更加抽象簡練了。”欣賞作品：眉、門、鳥、魚、竹、人小結：“這些文字就象畫一樣，和現(xiàn)實中的物象非常的相似，因此被稱為象形字。我們的祖先在發(fā)明文字的時候，受到了大自然和生活的啟示，創(chuàng)造出了象形文字，它不同于英文的二十六個字母，是十分形象逼真地來表達文字意思的。我國出土的最早的象形文字發(fā)現(xiàn)于河南安陽一處名叫殷墟的地方，在哪兒出土了大量的烏龜及獸類的骨頭，這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字，也因此，象形字又被稱為甲骨文?！保?）出示變體字“秋”?！斑@是什么字？你發(fā)現(xiàn)什么變化了嗎？說說它好在哪里？”“蟋蟀、蓮藕、菊花，這些都是秋天特有的事物，這樣變化使得這個秋字更加的秋意盎然。像這樣根據(jù)文字的意思來進行聯(lián)想的方法叫做會意。”欣賞會意字：“從、旦、集、磊、休、折。”指示字：“寸、彭、牟、血?！毙〗Y：“今天我們也要來學一回古人，將文字進行變化，變成有趣、好玩的變體美術字。但無論是象形還是會意，在將文字進行聯(lián)想變形的時候都要注意，內(nèi)容與形式一定要符合。”板書：內(nèi)容與形式符合。（三）師生互動1．網(wǎng)上游戲“找一找”：鼠標雙擊“找一找”進入圖片與文字的搭配。點擊圖片“水”?！翱吹竭@幅圖片，你想到了些什么？”找找“哪個圖片和字最接近、最形象，讓人一看便明了？”參考圖片：磊、竹、森……2．網(wǎng)上游戲“做一做”：鼠標雙擊“做一做”進入模擬制作變體文字。出示變體字“甜”?！斑@個甜字又有什么變化呢？好在哪里？”“舌頭感到甘味即為甜，把甘的中間一橫換成一只蘋果，蘋果是甜甜的，這樣使得甜字更加形象。”學生網(wǎng)上模擬制作：“筆、燈、鐵釘、木桶、茶壺、火車快開、美麗星空……”3．小結：“這些文字有的是局部變化，有的是整體變化，但無論怎樣改變，都和文字本身有聯(lián)系。象這種根據(jù)生活實物進行聯(lián)想，讓字體更吸引眼球。在美術廣告的運用中這類變體字相比之下較為多見。”（四）合作創(chuàng)意選擇素材(1)同桌商量構思今天這節(jié)課創(chuàng)作哪兩個文字？(2)請個別代表說說你們的創(chuàng)意，為什么你會想到將文字變形成那樣的？你是從什么地方得到的啟示，你的創(chuàng)作源泉是什么？2．設計創(chuàng)意團結合作要求：字體變形有創(chuàng)意，也可將數(shù)字、英文字母等進行裝飾。制作《字的聯(lián)想》時充分發(fā)揮想象，合理利用現(xiàn)有的材料進行創(chuàng)作?！蹲值穆?lián)想》，師巡視指導。（五）交流評析討論：你喜歡哪個字？還可以怎樣修改？：超級《文字變變變》擂臺，激發(fā)學生參與競爭。，簡要點評：有一些很難表達意思的字，可以完全根據(jù)字的外形進行聯(lián)想變化，字的聯(lián)想到處都有，只要你開動靈活的頭腦，一定會有所發(fā)現(xiàn)。課后反思：第13課衣架的聯(lián)想教學目標知識與技能：根據(jù)生活中衣架的形狀特點，經(jīng)過想象、設計、加工可以制成新的作品。過程與方法：利用生活中最普通的衣架，通過聯(lián)想、想象、制作成新奇有趣的作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。讓學生在動手制作過程中，學會綜合使用材料，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。教學重點：根據(jù)衣架的形狀特征進行設計，通過聯(lián)想、想象，利用多種方法制作成新奇有趣的作品。教學難點：巧妙利用衣架形狀設計制作。教學準備：制作材料、衣架、教材教學過程：一、導入新課放映教學課件。提問：觀察作品是如何巧妙利用衣架的？選用了哪些輔助材料？作品有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？出示課題二、講授新課引導學生欣賞書中畢加索《牛頭》，分析“奇思秒想”。啟發(fā)學生根據(jù)一個衣架進行聯(lián)想。提問：根據(jù)這個衣架的形象你聯(lián)想到什么？說一說你有什么新的想法？組織學生看書，分析書中學生作品。提問：你喜歡哪一件作品？說一說理由。作品是利用哪些輔助材料制作的？組織學生交流活動，把你的設計想法與同學交流。三、布置作業(yè)請你根據(jù)準備的衣架進行聯(lián)想，利用多種輔助材料制作新奇有趣的作品。如何巧妙利用衣架的形狀。選用恰當?shù)妮o助材料。鼓勵“奇思秒想”。五、展示作品六、小結設計能體現(xiàn)奇思秒想，制作精細巧妙，使用輔助材料，作品有創(chuàng)新表現(xiàn)，美觀。課后反思：材質(zhì)的美教學目標、造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發(fā)表自己的看法。，提高欣賞能力。教學重難點：重點：了解不同時期、不同材質(zhì)的藝術品的藝術特色，學習觀察作品、分析材料，從中獲取信息的方法，大膽談自己的感受。難點：不同材質(zhì)的作品帶給人的不同美感和感受。教學過程一、組織教學語言組織教學。二、導入課題,感受生活中不同材質(zhì)的藝品帶給人的不同感受。：材質(zhì)的美感。三、講授新課在中國古代早期的工藝美術中，陶器、玉器、石雕等工藝品，不僅雕刻技藝精湛，造型優(yōu)美，各有民族特色，是我國具有悠久歷史的傳統(tǒng)工藝。欣賞課件。漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通，玉料來源增多，玉品的琢制與使用更為普遍。秦、漢、魏晉南北朝時期，是玉器發(fā)展的強盛時期。許多玉器近似石雕風格，制作非常精致。人物、動物形玉器，重在揭示對象的精神世界，對其形體采取夸張手法以突出關鍵部位，使用較密集的陰線裝飾細部，類似繪畫上的鐵線描，注重起伏，使玉器渾厚自然，氣韻生動。玉器在中國光輝的歷史文化中，是一顆燦爛的明星，在世界藝術中獨樹一幟，具有鮮明的民族特色。我國的玉器自公元前五千年左右河姆渡文化出現(xiàn)始，一直不間斷地綿延發(fā)展了七千余年。玉器在中國的歷史上流傳之所以久遠，除因玉材豐富、質(zhì)地優(yōu)良、品種繁多、制作技術先進、造型美觀外，最主要的是由于玉在中國一直被奉若神明，被認為是一種吉祥的象征，《馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現(xiàn)了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中馬踏匈奴》（高168厘米，花崗巖）歷來被公認為是霍墓石刻群的代表作。作品表現(xiàn)了一匹昂首挺立的戰(zhàn)馬，安詳而不失警惕，端莊肅穆中蘊含著力量。馬腿粗壯結實,四足踩踏著手持弓箭的匈奴首領。掙扎的匈奴人露出絕望的神色，形容委瑣，面目可憎。馬腿如四根巨柱，與馬身渾然一體，顯得堅實穩(wěn)固。作者運用了浮雕與線刻相結合的手法，造型古勁樸拙，風格沉著渾厚，尤其是象征手法的運用使之極具藝術感染力。公元前117年，年僅24歲的霍去病不幸英年早逝，漢武帝及全國人民都十分惋惜悲痛。為紀念這位杰出的軍事將領，決定舉行隆重的葬禮，并在武帝陵址旁不遠處修建氣勢宏大的墓冢，即今天的霍去病墓。霍墓石刻不僅反映了那個時代的精神，更體現(xiàn)了人們對這位保家衛(wèi)國的民族英雄的深切情念與崇高敬意。據(jù)記載，唐時每逢唐玄宗生日，大宴群僚，有舞馬助興。唐人詩作中，對于舞馬有生動描繪：奮首鼓尾，縱橫應節(jié)，“腕足徐行拜兩膝”為玄宗上壽。玄宗賜酒一杯，舞馬自銜自飲。這件皮囊壺舞馬紋為我們提供了當時宮廷舞馬的形象資料。藏陜西歷史博物館。的唐三彩作品，有立體雕塑，有各種形制的器具，最令人贊美