【正文】 功夫在課外；鄧志剛老師以其幾十年的積累與精彩的演示告訴我們閱讀與寫作放在一起教，效果特好且妙不可言；陶妙如老師溫情地說自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。更值得一提的是來自湖南文理學(xué)院本校的老師也給我們傳授了許多教師必備的基本功。周尚義老師用余韻悠長(zhǎng)的語調(diào)告訴我：押平聲韻的才是格律詩，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注重形成性評(píng)價(jià)，要多方評(píng)價(jià)相結(jié)合；梅小勇老師則不厭其煩地告訴我們?nèi)绾尾抛屪约旱腜PT更美觀、更智能、更有技術(shù)含量；田浩老師則用優(yōu)美動(dòng)聽的標(biāo)準(zhǔn)普通話告訴我們?nèi)绾卧诟叩推鸱⒁謸P(yáng)頓挫、輕重緩急中體現(xiàn)教師的語言藝術(shù)。專家們的教學(xué)思想讓我們明確了方向，讓我們認(rèn)清了自身存在的缺點(diǎn)和不足。同行們的教學(xué)思路體現(xiàn)了最新的教育現(xiàn)象，突出前沿信息，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變更，更重要的是從他們身上，我學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的教學(xué)，折射出一種責(zé)任：國(guó)家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。當(dāng)我懷著感恩的心梳理我滿滿兩大本筆記，我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的觀念已在悄然嬗變，教師觀、學(xué)生觀、課程觀、人才觀更具理性，更趨全面，我喜悅地收獲著專家、同行們思想的精華、理論的精華以及來自實(shí)踐層面的真知灼見，感覺常德的秋天分外香甜。二、做影子，學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，增強(qiáng)了教書育人本領(lǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們有一周的調(diào)查研究時(shí)間和兩周的“影子教師”學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間，我的實(shí)踐基地是常德市十一中，一所在當(dāng)?shù)匾?guī)模大，3管理嚴(yán)，有特色，有影響的初級(jí)中學(xué)。在兩周的時(shí)間內(nèi)，我認(rèn)真聽課觀摩，虛心交流請(qǐng)教，細(xì)心觀察感悟，學(xué)習(xí)借鑒十一中老師好的教學(xué)策略、方式、方法，有針對(duì)性的初步解決了自己在教學(xué)當(dāng)中存在的一些問題，有效提升了自己的教學(xué)技能。一是認(rèn)真聽課觀摩。我的指導(dǎo)教師師是張上明老師，張老師是常德市級(jí)語文學(xué)科帶頭人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是學(xué)校初二年級(jí)組組長(zhǎng)，教初二年級(jí)一個(gè)班的語文。學(xué)習(xí)期間，我認(rèn)真向張老師學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與初二年級(jí)語文的教學(xué)教研活動(dòng)，全方位了解他們的教育觀念、教育方法、教學(xué)行為，先后聽了張上明老師3節(jié)語文課和謝建英老師3節(jié)語文課以及蔡君琦老師1節(jié)語文課。張老師清晰的教學(xué)思路、細(xì)致的講解，蔡老師親切自然的教態(tài)，學(xué)生質(zhì)疑答疑的字詞教學(xué)方法，特別是謝建英老師在進(jìn)行議論文單元整體教學(xué)時(shí)對(duì)教材宏觀大氣的把握與處理，收放自如的課堂駕馭能力，循循善誘的課堂提問技巧，都給我留下了深刻印象，讓我受益匪淺。二是虛心請(qǐng)教交流。課后，我主動(dòng)與原型教師討論，虛心求教，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)教研方面一些有益的經(jīng)驗(yàn)。比如謝建英老師的作文教學(xué)就很有特色。謝老師在作文課上給學(xué)生一個(gè)明確的方向：總分本單元中學(xué)過的四個(gè)以上的詞語20分，使用修辭、疊詞、形容詞、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等藝術(shù)技巧的20分，結(jié)構(gòu)上用遞進(jìn)、對(duì)比等，材料適當(dāng)可得20分。這樣，學(xué)生寫作定了標(biāo)準(zhǔn)，不再像無頭蒼蠅失去方向。這些做法讓我們耳目一新，覺得很實(shí)用，很有針對(duì)性，對(duì)4我們的作文教學(xué)是一個(gè)很好的借鑒。三是細(xì)心觀察感悟。學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)習(xí)語文教學(xué)有關(guān)的一些好的做法，我還十分留意十一中的校園文化建設(shè)及班級(jí)管理方面值得我們學(xué)習(xí)的地方。其中，每班教室外設(shè)計(jì)精美的班級(jí)簡(jiǎn)介，內(nèi)容豐富，既有班級(jí)宣言，又有班主任寄語，還有班集體和班主任的照片，圖文并茂，賞心悅目，是十一中校園文化一道美麗的風(fēng)景。十一中豐富多彩的大課間活動(dòng)也讓我大開眼界。此外，張老師在班級(jí)管理方面一些細(xì)節(jié)的處理，有獨(dú)到之處，比如家校聯(lián)系本制度，班級(jí)圖書館的建設(shè)就很有特色，值得我自己在以后的班主任工作中好好學(xué)習(xí)。門一中、常德市一中、九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校參觀，聽課觀摩，這些學(xué)校各具特色的校園文化、不盡相同的教學(xué)模式也都或多或少拓寬了我的教學(xué)視野，給了我一些有益啟發(fā)。三、游常德，感受山水人文，愉悅心身陶冶性情 在常德的三個(gè)月里，我們利用課余休息時(shí)間，先后游覽了常德市博物館、柳葉湖、花巖溪、河洑山森林公園、毛栗崗村、孤峰塔、常德詩墻、夷望溪、石門夾山寺、濱湖公園、屈原公園、太陽山、德山公園、常德抗戰(zhàn)紀(jì)念坊、林伯渠故居等風(fēng)景名勝。一來放松身心，二來增長(zhǎng)見識(shí)，在游覽中，我對(duì)常德的山川形勝、歷史文化逐漸有了較全面的了解。常德號(hào)稱“桃花源里的城市，“一城煙樹半城湖，無限風(fēng)光無限美”，“江作青羅帶，山如碧玉簪”，優(yōu)美的自然風(fēng)光與良好的城市綠化相得益彰，讓人心曠神怡，流連忘返。作為湘西北名城，5常德西枕武陵，東接洞庭，歷來人文薈萃，是一座有著厚重歷史文化積淀的城市。從隱居德山的善卷到行吟澤畔的屈原，從陶淵明的《桃花源記》到劉禹錫的《竹枝詞》，從為共和獻(xiàn)身的宋教仁到革命元老林伯渠，常德這片土地自古文采風(fēng)流，名士輩出，尤其是常德這座城市與詩歌的淵源，更是讓我們語文老師為之著迷。這里是楚辭的重要發(fā)源地，是中國(guó)文人詞開山作的發(fā)祥地，是詩豪謫居十年的凄涼地，也是有名的被譽(yù)為“世界最長(zhǎng)的詩書畫雕刻藝術(shù)”的常德詩墻的所在地，還是當(dāng)今詩壇一個(gè)重要詩派“桃花源詩派”的誕生地。常德位居沅水的下游，但在歷史文化的座標(biāo)中，絕對(duì)是居于“藍(lán)黑水的上游”。也許是受到這千百年來綿延不絕的詩歌的熏陶與浸染，常德人的熱情文明與對(duì)詩歌的熱愛，讓我一次次對(duì)這個(gè)城市刮目相看，投以由衷的景仰。也正是在這游山玩水當(dāng)中，讓我進(jìn)一步領(lǐng)略了祖國(guó)山水的秀美與傳統(tǒng)文化的博大，感受了我們民族語文的優(yōu)美與雅致，更平添了自己作為一名語文教師的自豪，這或許可以算做是“國(guó)培”可遇而不可求的另一種收獲吧。全省骨干教師置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。飛速發(fā)展的教育形勢(shì)對(duì)每一個(gè)教育工作者提出了更新、更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教育在發(fā)展，教師也要發(fā)展。只有讓自己不斷“充電”，才能釋放出更大的能量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！泵魇菦]有止境的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育教學(xué)理讓我們?cè)诮處煂I(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！6