【正文】 ，一邊讀一邊思考，全畫出司馬遷發(fā)憤的原因的語句，接著組織學(xué)生交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生扣住一些關(guān)鍵詞句，反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)體會司馬遷與歷史故事的不解之緣。通過“十分激動、廣交朋友、積累大量歷史資料”等詞體會司馬遷對歷史的熱愛，通過司馬談臨終時(shí)的“你千萬不要忘記我平生想要完成的史書哇！”的囑托，以及“牢記、每天忙著”的詞語，深刻體會司馬遷為完成父親遺愿的辛勞，此時(shí)的司馬遷是辛苦而快樂的，最后指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。第二個(gè)問題：司馬遷是怎樣發(fā)憤寫史記的？這個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生深層理解文章內(nèi)容、解決文章中難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此應(yīng)緊緊抓住第34自然段引導(dǎo)學(xué)生充分讀書、思考、探究。先讓學(xué)生自讀課文，畫出描寫司馬遷遭遇酷刑后的感受的詞語，引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲憤交加、血濺墻頭、了此殘生”等詞語，并結(jié)合歷史讓學(xué)生充分想象司馬遷慘遭酷刑的不幸，體會司馬遷生不如死的心理狀態(tài)。然后我追問道：為什么司馬遷一想到?jīng)]寫完的史記就打消了這個(gè)念頭？出示幻燈片，學(xué)生齊讀司馬遷說的話：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”我再次追問：那司馬遷是怎樣做的?學(xué)生自由朗讀第3自然段結(jié)尾與第4自然段，并畫出描寫司馬遷堅(jiān)強(qiáng)意志的語句，并在交流討論中抓住“盡力克制、埋、重又、十三年、畢生心血”等詞，使學(xué)生充分體會《史記》這部輝煌著作，是司馬遷“用生命寫成的”的深刻內(nèi)涵。這兩個(gè)問題的探究，將課文內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來，使學(xué)生在與文本對話的過程中自然而然的體會到：司馬遷雖遭不幸，但他并沒有向挫折屈服，他用他頑強(qiáng)的意志成就了生命的價(jià)值，并為中華民族歷史留下了寶貴的資源。最后讓學(xué)生回歸整體，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受司馬遷的發(fā)憤、重于泰山的責(zé)任感與堅(jiān)韌人格。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在兩的大問題的引領(lǐng)下，學(xué)生通過讀書——思考——交流——有感情讀書，層層推進(jìn)，從而真正走進(jìn)文本世界，文章的重難點(diǎn)也就迎刃而解。（五）布置作業(yè)閱讀相關(guān)書籍我是小小司馬遷——聽爺爺奶奶講以前故事，并講給同學(xué)聽。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文的關(guān)鍵語句，進(jìn)而理解課文內(nèi)容，樹立起不怕挫折，迎難而上的精神?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)力求從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，培養(yǎng)個(gè)性化閱讀的能力，重在自悟自得，與教材與作者進(jìn)行心靈上的對話。有不妥之處，請老師批評指正。附板書：1司馬遷發(fā)憤寫史記發(fā)憤挫折↓頑強(qiáng)不屈第五篇：司馬遷發(fā)憤寫史記讀后感，受到贊揚(yáng)；蚊子不停奔波，人見人打。多么忙不重要，為什么忙才重要。讀司馬遷發(fā)奮寫史記有感在我很小的時(shí)候，就聽說過司馬遷發(fā)奮寫《史記》的故事，現(xiàn)在的語文書又有了這樣的一篇課文，因?yàn)橄矚g司馬遷，我常常會情不自禁地翻開課本再讀這篇故事。司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他父親司馬談立志要編寫一部史書，臨死前囑托司馬遷幫他繼續(xù)完成史書。然而，司馬遷因替一位將軍辯護(hù)而遭受酷刑，他幾次想血濺墻頭，了此殘身，但想到《史記》還沒有完成，便打消了這個(gè)念頭。最后，一部鴻篇巨著《史記》誕生了。司馬遷在忍辱負(fù)重的情況下寫完了《史記》，那是多大的痛苦！這是因?yàn)樗袕?qiáng)烈的責(zé)任感，他才能繼續(xù)堅(jiān)持下去。沒有了責(zé)任感，任何事情都無法很好完成。試想想，如果校長沒有責(zé)任感，我們的學(xué)校會是什么樣子？如果老師沒有責(zé)任感，我們的班級又會是什么樣子？所以我們應(yīng)該從小事做起，即使做一個(gè)小小的班干部，也要有責(zé)任心，盡職盡責(zé)幫助老師分擔(dān)工作，幫助同學(xué)。如果連這一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任感都沒有，將來怎么可能成為棟梁之材？為了自己、為了社會，讓我們從小做起，從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)自己的責(zé)任心吧！當(dāng)我讀《史記》這本書時(shí)，根本不知道作者司馬遷受過宮刑。因?yàn)樗男难Y(jié)晶《史記》已經(jīng)把他的恥辱洗刷得一干二凈了。司馬遷受父親影響，從小就是一個(gè)“歷史學(xué)家”，大量吸收歷史知識。他沒有忘記父親臨終前淚流滿面地立下的囑托，開始著手寫《史記》。一場飛來橫降臨到他的頭上，他原本想要自盡，但想到?jīng)]有完成父親的遺愿，便繼續(xù)發(fā)憤寫《史記》。他用了整整13年才完成，耗盡了他畢生心血。司馬遷受了宮刑，代表著他的司馬家要斷子絕孫了。他一定不甘心自己害了司馬家族，他要為家族爭光?！妒酚洝愤@部輝煌巨著是他頂著泰山般的壓力寫成的。13年呀!整整13年呀!他是怎樣度過的呀！一定是熬過來的!每一年，每一月，每一日，每一時(shí)，每一分甚至每一秒他都在煎熬中度過??！真的不可想象！這13年，一定是受朋友、鄰居甚至親人歧視與非議的13年；這13年，一定是走南闖北東奔西跑尋找史料的13年；這13年，一定是歷盡艱辛的13年??不，全都不是，司馬遷用毛筆寫出了這13年，這4700多個(gè)日日夜夜是他的心血凝結(jié)而成的，每一滴都是那樣的寶貴，那樣的完美，那樣的精彩，那樣的無可替代！他的心血凝結(jié)成了一部偉大的史書——《史記》。中國歷史上從此留下了關(guān)于《史記》，關(guān)于司馬遷，關(guān)于整個(gè)司馬家族輝煌的一頁。每一個(gè)字仿佛都是司馬遷在告誡人們：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛??”朋友，13年能干些什么？平凡普通的13年能干些什么？壓力巨大的13年又能干些什么？我想你已經(jīng)知道了。13年，司馬遷寫成了《史記》，給后代留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，造福了后代，而你們又會干些什么呢？