【正文】 以及比較多位數(shù)的大小結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出數(shù)的意義。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到讀多位數(shù)一般先分級(jí)，還要遵循讀數(shù)的規(guī)則，尤其是數(shù)里的0的讀法規(guī)定。另外這里還帶著復(fù)習(xí)小數(shù)的知識(shí)，包括計(jì)數(shù)方法、讀寫(xiě)方法、比較大小的方法等。(3)在利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)性質(zhì)、小數(shù)性質(zhì)改寫(xiě)數(shù)與式上。移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，計(jì)算小數(shù)乘（或除以）100、1000，這些知識(shí)常用于名數(shù)的化與聚，并且還是小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的聯(lián)結(jié)點(diǎn)?？梢韵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。再應(yīng)用這些知識(shí)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的相互改寫(xiě)。(4)將數(shù)形結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。(5)用卡片擺數(shù)，復(fù)習(xí)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)。我們著重利用擺出的數(shù)復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念，回憶5的倍數(shù)的特征，以及公倍數(shù)、公因數(shù)的含義。把許多知識(shí)融合在一個(gè)活動(dòng)之中，使知識(shí)不孤立，復(fù)習(xí)不枯燥。(6)新教材中特別要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，我們應(yīng)讓學(xué)生充分感受到數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。學(xué)會(huì)在車(chē)票、商品標(biāo)識(shí)以及報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上尋找數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)的具體含義，感受數(shù)能表示數(shù)量的多少，也能表示次序或用于編碼。2．“數(shù)的運(yùn)算”（5課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn):四則計(jì)算的意義和算法，四則混合運(yùn)算順序，加法和乘法的運(yùn)算律。應(yīng)用計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展思路。復(fù)習(xí)建議:(1)應(yīng)該掌握的口算、筆算、估算等方法。并進(jìn)行靈活的選擇，主動(dòng)采用簡(jiǎn)便運(yùn)算。通過(guò)選用合適的算法，進(jìn)一步提高計(jì)算能力和學(xué)生思維的靈活性。(2)在解決實(shí)際問(wèn)題方面。應(yīng)主要抓住加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系，突出解題思路的訓(xùn)練，全面、充分挖掘條件間的聯(lián)系，進(jìn)行信息的再加工；溝通未知與已知的聯(lián)系，規(guī)劃解題的步驟。充分利用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行推理，充分利用題組體會(huì)不同問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解題意并解答，交流解題的體驗(yàn)，自己再提出和解決一些問(wèn)題，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3．“式與方程”（2課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn):用字母表示數(shù)，等式與方程的概念，等式性質(zhì)和解方程，列方程解決實(shí)際問(wèn)題等。復(fù)習(xí)建議:(1)讓學(xué)生體驗(yàn)字母表示數(shù)的意義，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則。進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的好處。(2)熟練掌握應(yīng)用等式性質(zhì)解方程和列方程解答實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)中，有些問(wèn)題如果列算式計(jì)算，思路曲折、列式困難，如果列方程解答顯得順暢、方便。這就要求教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟練掌握，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理的判斷。常見(jiàn)的量復(fù)習(xí)重點(diǎn)：小學(xué)階段所學(xué)的量包括長(zhǎng)度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間等計(jì)量單位之間的進(jìn)率，以及同一種量不同單位之間的改寫(xiě)。復(fù)習(xí)建議。(1)小組分工合作進(jìn)行整理、比較歸納。(2)理解并熟記有關(guān)計(jì)量單位之間的進(jìn)率，“正比例和反比例”（2課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn):比的意義和性質(zhì)，比例的意義和性質(zhì)，正比例和反比例及有關(guān)比例尺的知識(shí)。復(fù)習(xí)建議:(1)通過(guò)用測(cè)量、調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)寫(xiě)出比、體會(huì)比的意義。并能熟練用比組成比例，體會(huì)比例和比的聯(lián)系與區(qū)別。(2)能通過(guò)判斷，復(fù)習(xí)正比例和反比例的意義，畫(huà)出正比例圖像并能解決一些有關(guān)比例尺知識(shí)的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)思考：復(fù)習(xí)重點(diǎn)：怎樣尋找規(guī)律，怎樣畫(huà)圖或列表幫助思考，解決問(wèn)題。復(fù)習(xí)建議：通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，分部、枚舉、組合的能力和列表推理的能力，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。（二）“空間與圖形”分成：圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置三部分1．“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”（8課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：線—角—形—體”的順序讓學(xué)生自主整理知識(shí)，教師把形、體的特征與求積計(jì)算結(jié)合起來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)建議:(1)首先回憶直線、射線、線段的特征，整理同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。(2)接著整理學(xué)過(guò)的角，用工具度量角的度數(shù)、畫(huà)垂線與平行線，再認(rèn)平面圖形的底和高。(3)在復(fù)習(xí)三角形的知識(shí)這一部分內(nèi)容上，復(fù)習(xí)包括三角形的分類(lèi)、邊特殊的三角形、兩邊之和大于第三邊、內(nèi)角和180176。等內(nèi)容。(4)在四邊形知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)上，我們可以采取從一般到特殊的線索進(jìn)行整理。(5)組織回憶平面圖形的周長(zhǎng)與面積的意義以及一些常用的長(zhǎng)度單位和面積單位。突出1個(gè)單位是多長(zhǎng)、多大，并整理相鄰單位間的進(jìn)率，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。(6)在復(fù)習(xí)周長(zhǎng)、面積公式方面，我們應(yīng)幫助學(xué)生回憶整理各種圖形面積公式的推導(dǎo)，再次體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略，深入理解各個(gè)公式的內(nèi)涵探索規(guī)律，發(fā)展逆向推理的能力，鼓勵(lì)思路多樣、畫(huà)法多樣。(7)在立體圖形這一塊，我們主要復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的特征，充分發(fā)展學(xué)生的空間觀念。(8)組織回憶長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐體積公式的推導(dǎo)，整理體積公式以及常用的體積單位。2．“圖形與變換”（1課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng)圖形，圖形平移、旋轉(zhuǎn)，圖形放大、縮小。復(fù)習(xí)建議:(1)著重整理圖形變換的方法。一類(lèi)是平移與旋轉(zhuǎn)，改變了圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。另一類(lèi)是放大與縮小，改變了圖形的大小，不改變圖形的形狀。(2)讓學(xué)生熟練掌握在方格紙上畫(huà)圖，掌握?qǐng)D形變換的操作。(3)學(xué)會(huì)從圖形變換的角度觀察生活里的現(xiàn)象。培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和審美情操。3．“圖形與位置”（1課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：常用的確定位置的方法。復(fù)習(xí)建議:主要采用邊回憶邊整理的方法。小學(xué)階段教學(xué)了許多確定位置的方法，總復(fù)習(xí)確定位置，先對(duì)已有方法回憶整理，但應(yīng)以高年級(jí)教學(xué)的知識(shí)為主，從六年級(jí)學(xué)生的角度去把握。三、“統(tǒng)計(jì)與概率”分成：統(tǒng)計(jì)、可能性兩部分。1．“統(tǒng)計(jì)”（3課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：收集、整理數(shù)據(jù)的方法，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)量分析數(shù)據(jù)。復(fù)習(xí)建議:(1)在這一加深理解的過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。(2)能看懂復(fù)式條形圖上的數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)分析、比較。(3)會(huì)畫(huà)復(fù)式折線圖，進(jìn)一步體會(huì)正比例關(guān)系。(4)會(huì)看扇形圖進(jìn)行估計(jì)和計(jì)算，體會(huì)扇形圖的特點(diǎn)。(5)會(huì)計(jì)算平均數(shù)和中位數(shù)，合理使用統(tǒng)計(jì)量。2．“可能性”（1課時(shí)）復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小以及游戲規(guī)則的公平性，重溫不確定現(xiàn)象。復(fù)習(xí)建議：在具體的現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)確定與不確定的現(xiàn)象。生活中的事件都有一定發(fā)生、不可能發(fā)生、可能發(fā)生三種現(xiàn)象，在可能發(fā)生里又有經(jīng)常發(fā)生、偶爾發(fā)生兩種情況。并讓學(xué)生熟練用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。以及用可能性的大小判斷游戲規(guī)則的公平性。（四）、綜合應(yīng)用”包括：有趣的平衡、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、郵票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外：復(fù)習(xí)時(shí)有可能要結(jié)合校本教材組織活動(dòng)，最大限度地減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，避免大容量，高密度的機(jī)械操練，真正做到輕松、高效學(xué)習(xí)。時(shí)間安排第一階段：分塊復(fù)習(xí)。第二階段：分析問(wèn)題，進(jìn)行反思。圍繞總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)相關(guān)的分類(lèi)練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性。第三階段：綜合訓(xùn)練。力求面面俱到，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)各種題型。第四階段：發(fā)揮集體智慧依照考綱進(jìn)行組卷，模擬考試演習(xí)六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題 ：1．對(duì)于總復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間的計(jì)劃安排，在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況作出適時(shí)調(diào)整。2．充分注意小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)與中學(xué)階段知識(shí)結(jié)構(gòu)上的銜接，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做些鋪墊，并適當(dāng)補(bǔ)充教材，拓展知識(shí)點(diǎn)。3．充分深入、透徹把握《新課標(biāo)》要求，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)計(jì)劃的復(fù)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程和時(shí)間上做出調(diào)整。既要全面學(xué)到知識(shí)，又要掌握復(fù)習(xí)知識(shí)的深淺程度。4．針對(duì)本班的實(shí)際情況，應(yīng)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。5．注意學(xué)習(xí)形式的多樣性。綜合采用多種有利的因素，發(fā)揮學(xué)生自主性，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以取得教學(xué)的最佳效果。6．注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。外因最終還是要通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)揮作用。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際需要，才能讓學(xué)生在愉快中學(xué)，教師也在愉快中教，教學(xué)效果也就明顯的了。7．注意與其他教師溝通交流，同事之間要取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。制定人：胡立新熊琴芳2013年四月