【正文】 大自然的愿望。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞，是一篇千古傳誦的佳作?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】理解詩(shī)的大意，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】 古詩(shī)是小學(xué)語(yǔ)文教材中一類(lèi)特殊的課文，從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)；從表現(xiàn)形式上看，它含蓄、凝煉、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離我們的時(shí)代較久遠(yuǎn)。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，教師要在創(chuàng)設(shè)自由、和諧、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)上，以層次性的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，活化古詩(shī)詞的形成過(guò)程，重新煥發(fā)古詩(shī)詞的生命活力和人文精神。【設(shè)計(jì)思路】 在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，本首詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，可以在帶領(lǐng)學(xué)生感受古詩(shī)蘊(yùn)涵，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀古詩(shī)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）師：你們感覺(jué)這怎么樣？ 這么美的景色，若是讓畫(huà)家看到了他會(huì)怎么做？讓詩(shī)人看到了——（生：作一首非常有詩(shī)意的詩(shī)。）師：對(duì)，唐代就有一位叫杜牧的著名詩(shī)人，他在山中行走的時(shí)候，被那美景所吸引，觸景生情，寫(xiě)下了千古傳頌的名詩(shī)——山行。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。板書(shū)：山行，你們想讀一讀嗎？引導(dǎo)學(xué)生自讀。師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩(shī)嗎？（喜歡）我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)。）師：說(shuō)得真好！那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧！先自由地讀，讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng)，要讀準(zhǔn)字音，讀出重音、節(jié)奏。學(xué)生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。二、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟意境明確目的，交給方法 師：小朋友真棒！一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順，讀正確了！但僅僅會(huì)讀還是不夠的，還要能理解古詩(shī)的意思，怎樣才能弄懂詩(shī)的意思呢？你們都知道哪些好辦法呀？（學(xué)生自由說(shuō)）下面我們就運(yùn)用剛才大家說(shuō)的這些方法同位合作學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)習(xí)要求：(1)讀一讀這首詩(shī)。(2)圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。（3）在不懂的地方作上標(biāo)記，互相討論，再和同伴說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。再讀古詩(shī)，品讀詩(shī)句（1）詩(shī)人在山中行走，看到了哪些景物？（板書(shū)）從這些景物中，你們知道詩(shī)人描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？（2）解讀感悟詩(shī)句。（出示課件）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。①誰(shuí)來(lái)讀第一句？通過(guò)自學(xué)你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些是你不明白的？相機(jī)點(diǎn)撥： 遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山）斜：作傾斜解釋?zhuān)@里有曲折不直的意思。白云生處：生，生出，存在。指白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高。②說(shuō)一說(shuō)第一句的意思？這些景物給了你什么樣的感受？ ③誰(shuí)來(lái)讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）過(guò)渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的首先是這么一幅寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的景象，詩(shī)人坐在馬車(chē)上，忽然叫道：“停！停！停！”這是因?yàn)槭裁茨?？他看到什么呢?停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。①欣賞楓林，感悟詩(shī)境。（出示楓林圖）師：同學(xué)們，這些楓葉美嗎？在你的眼中這些楓葉又像什么呢？ 生：紅葉像天邊的火燒云那樣鮮艷，那樣壯觀。生：紅葉像喝醉了酒似的姑娘，多么嬌艷。?? ②師：在作者的眼里，這被秋霜打過(guò)的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還要美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，春天的花是怎樣的？ 生：爭(zhēng)奇斗艷。生：五彩繽紛。生：生機(jī)勃勃。?? ③漫山遍野的楓葉為什么紅于二月花呢？詩(shī)人用“二月花”與“楓葉”進(jìn)行比較這樣寫(xiě)好在哪兒？ 師生共同討論：詩(shī)人運(yùn)用比較的寫(xiě)法，寫(xiě)出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿(mǎn)活力，透過(guò)“霜葉”作者感覺(jué)到了山林熱烈、生機(jī)勃勃的景象。楓葉不畏霜寒，經(jīng)霜后更加明艷動(dòng)人。④還從哪也可看出詩(shī)人非常喜愛(ài)楓葉？ 生：從“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”也能看出。詩(shī)人為了停下來(lái)欣賞艷麗的紅葉，竟然顧不得驅(qū)車(chē)趕路。（相機(jī)理解“坐”。）⑤同學(xué)們，詩(shī)人喜愛(ài)楓林僅僅是因?yàn)闂髁趾苊绬?？感受楓葉不怕霜凍，越冷越紅的精神氣質(zhì)。⑥指導(dǎo)朗讀 師：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，傍晚的楓林美得像一幅畫(huà)，連站在林中的詩(shī)人也成了畫(huà)的一部分，他怎能不發(fā)出這樣的感慨，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二句？（3）詩(shī)人和你們一樣，被這美麗的秋景給迷住了，被這美麗、和諧的大自然迷住了，讓我們一起美美地來(lái)讀讀這首詩(shī)。三、整體感知，體會(huì)詩(shī)情想象畫(huà)面，整體感知 師：你們真是了不起，不僅自己讀懂這首古詩(shī)，還讀得很有感情。那么，誰(shuí)能看著畫(huà)面，邊想象邊用自己的話(huà)再來(lái)描繪這深秋的山林景色？（生看著畫(huà)面說(shuō)）配樂(lè)背誦（1）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)（2）配樂(lè)齊誦四、為畫(huà)題詩(shī)，指導(dǎo)默寫(xiě)（深秋山林圖的練習(xí)紙）請(qǐng)你在畫(huà)上題上這首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。學(xué)生默寫(xiě)，老師指導(dǎo)。展示作品，點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)學(xué)法 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)正確流利地讀古詩(shī)，看圖片想象畫(huà)面，理解詩(shī)意，學(xué)完以后再有感情地朗讀這首古詩(shī)，希望同學(xué)們以后也運(yùn)用這樣的方法多讀、多背古詩(shī)。六、識(shí)字、寫(xiě)字徑、霜：怎么記住這兩個(gè)字？看田字格，同桌記一記。2指導(dǎo)寫(xiě)“霜”：說(shuō)說(shuō)要注意什么？教師范寫(xiě)。學(xué)生描紅、臨寫(xiě)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】回家給畫(huà)涂上顏色，放進(jìn)你成長(zhǎng)記錄袋里。收集兩首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)讀一讀，背一背?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 寒山 石徑 山 行 白云 人家（喜愛(ài) 贊美）楓林 霜葉