【正文】 的教學意識，反映了教師對新課程教學理念的理解和實施。，重視了對課程的解讀分析和學情分析，根據(jù)課標和教學內(nèi)容的要求，確定了教學策略和方法，例如設計智慧小屋、分角色活動等，以促進學生有效參與，實現(xiàn)自主學習，合作學習。，大膽改革，轉(zhuǎn)變學習方式，把兩課時的內(nèi)容，在一課時內(nèi)完成，最為突出的是，使學生由被動接受性學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄渴綄W習，改變了過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于思考，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神。，把探究始終貫穿于教學之中，通過讀圖、識圖，學生自主學習，建立空間觀念，在教學內(nèi)容的組織上，從現(xiàn)象入手，以“質(zhì)疑—激趣”層層遞進的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題。學會科學的探究方法，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和探索精神。，通過表格、資料等，多種教學方法和方式，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，幫助學生建立起自主、合作、探究的學習的平臺，調(diào)動了學生的積極性、主動性。促使學生在多樣化的課堂活動中，提高綜合能力，使學生在活潑、歡快的課堂氛圍中學到知識，提高技能。另外值得一提的是:老師在表格的制作上非常認真，精益求精，不只是書本上的東西，還有自己的東西結(jié)合在里邊。這節(jié)課是很成功的一節(jié)課改課，極大程度的展示了杜郎口的課堂模式，提出學習目標——小組合作學習——探究討論問題——得出結(jié)論——展示交流——點評歸納——學會學習，最后達到共同分享學習成果的目的，在整個教學過程中，達到教師和學生互動，學生與學生互動，真正把學生變成課堂的主人，讓學生自己動腦、動手、動口、動情、主動參與，教師的適時點撥引導，糾正總結(jié)，使靜態(tài)教學變?yōu)閯討B(tài)教學，讓學生在主動參與的過程中不但學到了知識，還學會了學習地理的方法。第五篇：初中數(shù)學教師如何評課課題學習：初中數(shù)學教師如何評課教師如何評課一、從教學目標上評教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)學科特點；要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。二、從處理教材上評評老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。三、從教學程序上評教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。因此，評課就必須要對教學程序做出評析。教學程序評析包括以下幾個主要方面。(一)看教學思路設計上課要有思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。教師課堂上的教學思路設計是多種多樣的。為此，評教學思路：，符不符合學生實際；，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；，脈絡是不是清晰；。（二）看課堂結(jié)構(gòu)安排教學思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學縱向教學脈絡，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設計，反映教學橫向的層次和環(huán)節(jié)。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排授課時間設計包括：教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當。1．計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當。看有無前松后緊(前面時間安排多，內(nèi)容松散，后面時間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時間短，教學密度大，后面時間多，內(nèi)容松散)看講與練時間搭配是否合理等。2．計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。3．計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配?？磳W生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有無集體活動過多，學生個人自學、獨立思考、獨立完成作業(yè)時間大少現(xiàn)象。四、從教學方法和手段上評從教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內(nèi)容。它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。評教學方法與手段包括以下幾個主要內(nèi)容。(一)看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。(二)看教學方法的多樣化 教學方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。(三)看教學方法的改革與創(chuàng)新 評析教師的教學方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術風格的形成等。五、從教師教學基本功上評教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評課還要看教師的教學基本功。教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。1．看板書2．看教態(tài)3．看語言 4．看操作六、從教學效果上評評一節(jié)課，既要評教學過程和教學方法方面，又要評教學結(jié)果方面?？凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。課堂效果評包括以下幾個方面。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、思想情操目標達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。2015年9月