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“同課異構(gòu)”教學(xué)科研活動總結(jié)-資料下載頁

2024-10-24 19:14本頁面
  

【正文】 念,廣泛搜集資料,深入研討教材,整合資源,對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計同中求異,異中求同。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格,在鑒賞中尋找差異,在比較中學(xué)習(xí)特性。陳天寧老師的課堂設(shè)計很精心,從導(dǎo)入到講授到訓(xùn)練,環(huán)環(huán)相扣,渾然天成,注重了方法歸納和學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。時間把控相當精準,語言簡潔明了,是一節(jié)干練的課;教學(xué)語言簡練、親切,注重新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系以及課堂組織結(jié)構(gòu),對知識把握、教材理解上看,都很到位,教師教態(tài)自然,思路清晰,表述清楚,語言規(guī)范,整節(jié)課設(shè)計自然流暢,板書規(guī)范、課堂反饋良好。雍韶娟老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,良好的課堂調(diào)控能力,特有的教學(xué)風(fēng)格充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他親和的人格魅力感染著每一位同學(xué),使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了新型師生關(guān)系,同時體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的新理念,真正做到了以學(xué)生為主體;培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,整節(jié)課能使用嚴謹科學(xué)的教學(xué)方法,體現(xiàn)了老教師沉著穩(wěn)重的風(fēng)范;,教學(xué)目標明確,引語自然順暢,反應(yīng)敏捷,能聯(lián)系生活實際解決物理問題,體現(xiàn)了新課標要求:從生活走向物理,從物理走向社會;二、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在本次活動中值得我們反思的地方:時間的分配上,如何更合理、更科學(xué)?對很多方面預(yù)想不足,導(dǎo)致多數(shù)教師在時間分配上不夠合理,時間掌控上有些偏差,教學(xué)環(huán)節(jié)有些拖拉,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象;板書的設(shè)計上如何起到強化提示的作用?教師在板書設(shè)計上以及該出現(xiàn)的時機還需精心設(shè)計,要體現(xiàn)板書的真正作用,不可隨意性過大;教學(xué)語言如何煅煉的更精練、更簡潔、更生動?教師在授課過程中的情緒對學(xué)生影響很大,教師的語言表達能力對學(xué)生有很大影響,教師要注重平時積累,使語言更規(guī)范、更嚴謹,同時要訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力及邏輯分析能力,不能讓學(xué)生只說教師的后半截話,過分的導(dǎo)其實是限制了學(xué)生的思維;教師對課堂上臨時生成的問題,缺乏教學(xué)機智。教師對新環(huán)境、新學(xué)生,要充分預(yù)設(shè),充分備教材的同時更要充分備學(xué)生,對于臨時生成的問題要有能力給予解決。東臺學(xué)校理化組2012年11月第五篇:同課異構(gòu)總結(jié)旗桿小學(xué)同課異構(gòu)活動總結(jié)2011年11月16日,我校組織開展了數(shù)學(xué)同課異構(gòu)研討課。本活動旨在讓不同的教師面對相同的教材,采用不同的教學(xué)模式和方法,針對學(xué)生的實際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識背景、情感體驗,由每位教師根據(jù)自己對教材的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用,進行獨具個性的教學(xué)設(shè)計,從而達到取長補短、共同研討的目的。此次研討課,我校數(shù)學(xué)教師積極參與,秦麗萍和李修志兩位教師結(jié)合自己的教學(xué)所長,采用不同的教學(xué)模式和方法,對四年級的《相交與平行》一課進行教學(xué),課后,首先是講課老師自評,接著是我校數(shù)學(xué)老師進行評課,在評課的過程中,每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法,分析上課教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點,取長補短,在對比中大大地提高了老師們的專業(yè)知識與教學(xué)水平。緊接著老師又結(jié)合自己平時上課時的一些案例,交流了如何提高課堂教學(xué)有效性的策略,使老師受益匪淺!在這次數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動中,授課老師分別在學(xué)生活動方法上的異構(gòu)、課堂結(jié)構(gòu)上異構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)上異構(gòu),使得此次活動由實踐上升到理論,為后續(xù)開展教研活動細化了目標,明確了方向,提供了理論支撐,為本次活動畫上了圓滿的句號。此次活動授課的兩位教師能認真準備,保證了課的質(zhì)量,全校一線教師積極參與聽課、評課活動,活躍了我校教研氣氛,使得這次教研活動圓滿結(jié)束。旗桿小學(xué) 2011年12月
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