【正文】 3：一個小時左右?guī)煟嚎ㄍㄊ强梢钥?，但要注意看的時間，要在不影響學習和休息的情況下觀看。那么，是不是所有的卡通片都適合我們看呢？生1：不是，有一些片子不適合少年兒童看，比如：《蠟筆小新》、《犬夜叉》??生2：因為它們會影響我們的身心健康。生3：不利我們的成長。師：是呀，你們說得很好，所以我們要正確對待卡通，做到慎看卡通： 慎看卡通： ●有辨別地看 ●有節(jié)制地看 ●有思考地看同學們，看來看卡通也有利有弊啊！那到底是利大于弊，還是弊大于利呢？我們下一階段可以圍繞這個話題繼續(xù)研究開展“看卡通的利與弊”辯論活動！最后讓我們在歌聲中來結束我們今天的匯報課。全班齊唱《哆啦A夢》的片頭曲 點評：表演展示。如今學生表演能力特別豐富，表演欲強。他們模仿，創(chuàng)新需要施展自己的才華與個性，結合實踐給他們提供了最好的展示與發(fā)揮舞臺。他們在自編，自導，自演的情景劇中體驗到了樂趣與成功，受到了教育，感悟到看卡通與學習有密切的關系，要正確處理，要慎看卡通。隨著活動的開展與深入，高老師幫助學生深化活動過程，生成出“看卡通的利與弊”的主題，為下階段的研究提供了新的課題與情感動力，很好地體現(xiàn)了綜合實踐活動的生成性。附：相關資料海綿寶寶的創(chuàng)作者叫:Stephen Hillenburg, 這大家在片頭的Creator一欄就可以看到。他在大學里的專業(yè)是海洋生物,有天不小心創(chuàng)作出了這么個海綿形象,其實并非他的本意。他覺得外面的世界有時太可怕太黑暗,如果大家都能像海綿寶寶一樣糊里糊涂的,可能會很快樂。..“巴巴爸爸”、“巴巴變”——70后和80后們一定有這樣的記憶，充滿了無限可能性的巴巴爸爸，原來曾經(jīng)是法國的“粉紅色棉花糖”的意思，而歷經(jīng)多年“觸電”，終于白紙黑字來到中國的巴巴爸爸一家子，如今由接力出版社先期引進出版《巴巴爸爸的誕生》、《巴巴爸爸找爸爸媽媽》、《巴巴爸爸建新家》、《巴巴爸爸回到地球》和《巴巴爸爸的學校》等五本。誰創(chuàng)作了巴巴爸爸？巴巴爸爸的形象是法國漫畫家德魯斯?泰勒根據(jù)棉花糖的形狀而創(chuàng)作出來的。泰勒先生回憶說，巴巴爸爸的形象跟他家附近的一家咖啡館很有淵源：“這家咖啡館在巴黎有100多年的歷史了，它完整地保留著20世紀初‘美麗時代’的風情，鋪著五顏六色的馬賽克瓷磚，這是那個時代的標志之一??”他和他的夫人安娜特?緹森經(jīng)常光顧這家咖啡館。那天，夫人和她的朋友們在那里喝咖啡聊天，當時法語還不太好的他，就在咖啡館的一角，拿著畫夾，隨手畫畫。這時，他看到一位媽媽領著一個孩子，孩子手上舉著一個粉紅色的棉花糖。受到棉花糖的啟發(fā)，泰勒勾勒出了“巴巴爸爸”這個形象的雛形??原來，在法國，棉花糖就叫“巴巴爸爸”，因為法國的棉花糖都是粉紅色的，所以巴巴爸爸也是粉紅色。值“巴巴爸爸經(jīng)典系列”中文簡體版圖書出版之際，泰勒先生專門發(fā)來祝賀視頻，泰勒先生說：“當初那些看著巴巴爸爸動畫片而愛上巴巴爸爸的孩子們，現(xiàn)在已經(jīng)是帶著孩子看巴巴爸爸的爸爸媽媽們了，巴巴爸爸很高興回到中國！”第五篇：綜合實踐活動方案我愛我的家鄉(xiāng)活動背景：“月是故鄉(xiāng)明”在小學生中開展熱愛家鄉(xiāng)的活動，能有效增進學生了解家鄉(xiāng)，喜愛家家鄉(xiāng)。首先要了解家鄉(xiāng)的物產(chǎn)?；顒幽繕耍鹤寣W生運用已有知識，通過調(diào)查、訪問、網(wǎng)絡查閱等方法，開展對家鄉(xiāng)的初步了解。增強學生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒訙蕚洌簠⑴c學生：四年級分全體學生。（自行網(wǎng)上搜索學習內(nèi)容、社會調(diào)查、訪問）活動過程：我所知道的家鄉(xiāng)我的家鄉(xiāng)是河北省灤平縣付家店滿族鄉(xiāng)，面積約80平方千米，人口55萬，六個行政村。其中付家店村5千人。我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，其中有杏、蘑菇、各類水果、毛栗、板栗、核桃，大小鐵礦等物產(chǎn)?；顒邮斋@：杏:是一種食用和藥用價值極高的的物種。多散生于向陽石質山坡。小喬木，高1．5～5米；樹皮暗灰色，縱裂，小枝暗紫紅色，被短柔毛或近無毛，有光澤。葉寬卵形至近圓形，長3～6厘米，寬2～5厘米，先端漸尖或短驟尖，基部截形，近心形，邊緣有鈍淺鋸齒，兩面近無毛；葉柄長1～3厘米，被短柔毛或近無毛；早落。果近球形，直徑約2厘米，密被柔毛，頂端尖；果肉薄，干燥，離核；果核扁球形，平滑，直徑約1．5厘米，具背棱和腹棱?；ㄆ?月，果期7～8月。山杏的醫(yī)用價值： 山杏除含糖類，蛋白質，脂肪外，含量最豐富的是維生素B17等成分。VB17是極有效的抗癌物質，且只對癌細胞有殺作用，而對正常的細胞和健康組織無毒性。山杏果味甘，酸，性平，有潤肺定喘，生津止渴功能。對肺癌，乳房癌，鼻咽癌有療效。鮮果一次不宜多吃，免傷脾胃；在便溏薄者忌服杏仁。山杏是我國北方的主要栽培果樹品種之一，以果實早熟、色澤鮮艷、果肉多汁、風味甜美、酸甜適口為特色，在春夏之交的果品市場上占有重要位置，深受人們的喜愛。杏果實營養(yǎng)豐富，含有多種有機成份和人體所必須的維生素及無機鹽類，是一種營養(yǎng)價值較高的水果。杏仁的營養(yǎng)更豐富，含蛋白質23～27%、粗脂肪50～60%、糖類10%，還含有磷、鐵、鉀等無機鹽類及多種維生素，是滋補佳品。山杏果有良好的醫(yī)療作用，在中草藥中居重要地位，主治風寒肺病，生津止渴，潤肺化痰，清熱解毒。山杏的經(jīng)濟價值：山杏產(chǎn)量約六十噸，每公斤7元。折合人民幣42萬元，綜合人均收入84元。蘑菇：蘑菇經(jīng)過大自然的選擇而生存下來，形成相對穩(wěn)定的生活習性。一、溫度：蘑菇不同的品種、發(fā)育階段、栽培條件對溫度的要求有所不同。菌絲體適應在攝氏5—32度生長，最適宜溫度是攝氏22—24度。子實體適應在攝氏7—25度生長，最適宜溫度是攝氏12—16度。從菇蕾形成到子實體成熟，溫度漸降為好。孢子適宜攝氏23—25度萌發(fā)。二、濕度：濕度是指環(huán)境中的含水量，包括培養(yǎng)料、復蓋土、空氣中。培養(yǎng)料濕度以55—68%為宜，低于50%菌絲發(fā)育不良，菇體小，易開傘。高于70%時則抑制菌絲生長，不利透氣，雜菌多。復蓋土以18—20%為宜。菇房的空氣濕度在菌絲生長時期以80—85%為宜，子實體發(fā)育時期以85—90%為宜。三、酸堿度：菌絲體可以在酸堿度5—8的環(huán)境中生長，—7。四、蘑菇是一種好氣性真菌。生長過程中吸收氧氣，放出二氧化碳。菌絲階段呼吸水平稍低，因此消耗的氧氣不多，放出的二氧化碳也不多。子實體發(fā)育階段呼吸水平大大提高，要求大量氧氣，也放出較多二氧化碳。五、光照：蘑菇菌絲體不含光合色素，生長過程不需要光照。性味：微寒、性涼、味甘、入肝、胃經(jīng)。適宜于老年人、糖尿病、白細胞減少癥、傳染性肝炎、高脂血癥、維生素B2缺乏癥等患者食用。藥理作用一：抗菌作用蘑菇的培養(yǎng)液(28～30℃培養(yǎng)22天)能抑制金黃色葡萄球菌、傷寒桿菌及大腸桿菌，此培養(yǎng)液對豚鼠無毒，人口服250毫升亦無副作用常食用蘑菇的種類榛蘑、肉蘑、草蘑、菘蘑等十多種可食用菌種，總體產(chǎn)量2噸，經(jīng)濟收入約7萬元。板栗：原產(chǎn)于中國，生長于海拔370－2800米的地區(qū)，多見于山地，已由人工廣泛栽培。板栗雄花、雌花異體，有的雄花帶有雌花的花穗，雄花整個開花過程約10～15天左右。帶有雌花的花穗比單雄花的花期晚5～7天左右。雌花沒有花瓣，觀察雌花開放過程主要以柱頭的生長發(fā)育情況為標準。開花過程可分雌花出現(xiàn)、柱頭出現(xiàn)、柱頭分叉、柱頭展開、柱頭反卷5個階段。從雌花授粉到堅果成熟采收，需要3個月。燕山地區(qū)6月中旬為盛花期，完成授粉受精的過程。7月中下旬為幼胚發(fā)育期，8月中上旬，幼胚的重量不足1克，隨后緩慢增長，成熟前增長速度最快，據(jù)測定，栗果采前10天的生長的生長重量占總重量的30%以上。所以，板栗采收一定要完全成熟后再采收，否則嚴重影響果品質量和產(chǎn)量。板栗是中國栽培最早的果樹之一，已約有2000～3000年的栽培歷史。葉披針形或長圓形，葉緣有鋸齒?；▎涡?，雌雄同株；雄花為葇荑花序，成熟后總苞裂開，栗果脫落。堅果紫褐色，被黃褐色茸毛，或近光滑，果肉淡黃。果實含糖、淀粉、蛋白質、脂肪及多種維生素、礦物質。宜于山地栽培。適合偏酸性土壤。多行實生播種，也可嫁接繁殖。木材致密堅硬、耐濕。枝、樹皮和總苞含單寧，可提取栲膠。板栗歷史悠久。我國的勞動人民早在六千多年前就已栽培板栗活動總結：綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。通過這次活動學生能夠運用已有知識，通過調(diào)查、訪問、網(wǎng)絡查閱等方法，了解了家鄉(xiāng)。增強了學生對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒臃此迹壕C合實踐活動主題的選擇過程中，根據(jù)自己的興趣愛好而獨立自主地選擇并確定研究主題，及教師為學生預先選擇并設定研究主題，有機融合，值得我們在今后的實踐中進一步探索。對于課程的管理與評價，如何做到科學、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關于綜合實踐活動課程的管理與評價體系。如何調(diào)動學生全員參與面？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。