四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析★-資料下載頁(yè)
2024-10-24 17:42本頁(yè)面
【正文】 總體來(lái)看，此題得分率不高。第五大題：給英文句子選擇正確的中文意思，大多數(shù)學(xué)生都能根據(jù)英文句子中個(gè)別單詞的意思找到與之相應(yīng)的中文意思。第六大題：根據(jù)英語(yǔ)提示在鐘面上畫出時(shí)間，本題考查學(xué)生對(duì)數(shù)字單詞構(gòu)成時(shí)間表達(dá)的掌握程度及靈活運(yùn)用能力，部分學(xué)生對(duì)單詞記憶力差，不牢固，導(dǎo)致失分。根據(jù)中文提示寫單詞，本次寫的單詞比較簡(jiǎn)單，所以丟分不是很多，只是個(gè)別學(xué)生做題不認(rèn)真，有空著不做的。四、存在的問(wèn)題：四會(huì)單詞和句子有個(gè)別學(xué)生掌握的不好。不會(huì)做選擇題。不會(huì)審題，不會(huì)靈活運(yùn)用方法。語(yǔ)音掌握的不好。學(xué)生讀課文不熟練。五、今后改進(jìn)的措施：加強(qiáng)四會(huì)單詞和句子的復(fù)習(xí)。強(qiáng)化學(xué)生的課文閱讀能力以及翻譯能力。平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)審題，做題方法，特別是選擇題。還有，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對(duì)學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。張利亞 第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析四年級(jí)英語(yǔ)期末試卷分析一、試題分析本次試題分為聽力部分和筆試部分。試題緊扣教材，貼近學(xué)生實(shí)際生活，很好的考察了學(xué)生的運(yùn)用能力和交流能力，題型中有對(duì)詞匯、句型結(jié)構(gòu)的考查，又有對(duì)日常交際用語(yǔ)及初步語(yǔ)法知識(shí)的考查。不同的題型結(jié)構(gòu)有不同的考查目標(biāo)，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現(xiàn)考查目標(biāo)突出語(yǔ)境，照顧知識(shí)覆蓋面。二、考試基本情況四年級(jí)的學(xué)生一部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是由于一部分學(xué)生的底子不好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正不夠積極；再來(lái)就是我平常也沒有注重學(xué)法的培養(yǎng)和教法的改進(jìn)，所以，這次的考試的成績(jī)并不理想。三、試卷答題情況分析1． 聽力部分。平時(shí)訓(xùn)練較少，是失分的原因之一。2． 基礎(chǔ)類題?？傮w掌握可以，部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，仍然失分率較高。3． 填寫單詞的適當(dāng)形式是失分最多的題目。平時(shí)沒有足夠重視句子細(xì)節(jié)是失分的首要原因。總的來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上還不夠主動(dòng)，積極。從另一個(gè)方面說(shuō)也是知識(shí)的掌握不牢靠。這也說(shuō)明了我在教學(xué)上還必須做很大的改進(jìn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用更多有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)。四、改進(jìn)措施加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生聽懂英語(yǔ)，多聽磁帶，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源下載聽力材料練習(xí)，以提高英語(yǔ)聽力水平。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。平時(shí)結(jié)合教材訓(xùn)練多種題型。深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí)，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。充分運(yùn)用學(xué)生管理機(jī)制，培養(yǎng)得力小助手，狠抓落實(shí)，任務(wù)可以少但是堅(jiān)持落實(shí)。尤其是要特別關(guān)注后進(jìn)生，監(jiān)督落實(shí)到位。教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。
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