語文版七下鶴群教學(xué)設(shè)計4篇-資料下載頁
2025-11-26 02:44本頁面
【導(dǎo)讀】理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的團(tuán)隊精神。鶴，其次還有灰鶴、白鶴等。全篇是按“談?wù)擔(dān)Q群――觀看鶴群――祝福鶴群”的順序。C排成一字橫隊的鶴群以此為信號，一齊調(diào)頭向左。轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。B靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一。鶴群宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形。重點又放在了鶴鷹大戰(zhàn)。B從寫法特點來看，文中多處運(yùn)用擬人的修辭手法，對鶴群進(jìn)行生動的描寫。如，“鶴群發(fā)現(xiàn)可怕的蒼鷹便互相報警，彼此關(guān)照?！崩斫恸Q群翔空、鶴鷹之戰(zhàn)、救助傷鶴中體現(xiàn)的精神。
【正文】 你確實跳下來了，像俯沖捕獵的雄鷹，像劃破靜夜的流星。 ○ 2 然而，你并沒有死，一道峭崖壁 縫救助了你，一捧貧瘠的泥土養(yǎng)育了你。 ○ 3 生根、發(fā)芽、長葉??從此，你就在這里安家落戶，日日夜夜，年年歲歲， 終于頑強(qiáng)地活了下來，長成一簇令人刮目的風(fēng)景?！?4 這便是故鄉(xiāng)那座大山的 懸崖峭壁的一棵搖曳在我記憶中三十年之久的酸棗樹。 （ 3）○ 5 它高不足尺，葉疏花遲?！?6 云纏它，霧纏它，雨抽它，風(fēng)催它， 霜欺雪壓，雷電轟頂。○ 7 然而，酸棗樹并沒有被征服?！?8 它不低頭，不讓步， 于數(shù)不盡的反擊和怒號中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 （ 4）一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，?把云霧撕扯成碎片；它 以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以剛毅驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避他方?? （ 5）它明知道自己成不了棟梁高樹，卻還是努力地生長；它明知道自己 不可能蔭庇四鄰，卻還是努力地茂盛著。不像山前的桃樹，山后的梨樹，一 個個嬌生慣養(yǎng)讓人伺候、撫慰，動輒就使性子給點顏色瞧瞧。也不像貪圖熱 鬧的楊樹柳樹們，一個個占據(jù)了土肥水美的好地方，便忘乎所以地擺首弄姿， 輕飄飄只知炫耀自己。酸棗樹默默地兀立著，不鄙位卑，不薄弱小，不懼孤 獨。與春天緊緊握手，與日月親切交談。天光地色，盡納盡吮。從不需要誰 的特別 關(guān)照與愛撫，完全靠自己的力量，長成了那堵峭壁上的生命，讓人領(lǐng) 略那簇動人的風(fēng)采。它真誠而沒有嫉妒，它淳樸而從不貪婪；抬手向路人致 意問候，俯首向勝利者恭賀祝福。 （ 6）那一年秋天，于不知不覺中，它竟結(jié)出了一粒小小的酸棗。只有一 粒，而且?guī)缀跣〉脼槿藗兯灰姟? （ 7）那酸棗是春光秋色日月星辰的饋贈，是一片濃縮的丹霞霓云。亮亮 的，紅紅的，像瑪瑙，像珍珠，像一團(tuán)燃燒的火焰，像那萬仞峭壁的靈魂。 見到它果實的那一刻，我陡地生出一個奇怪的想法：小酸棗，或許正是那棵 酸棗樹苦修數(shù)十年而得道的一顆心吧！ 有了心，它便會有夢，便會更加熱烈 地?fù)肀澜缌耍? 應(yīng)考說明：（此篇為狀物類散文，運(yùn)用本單元所學(xué)知識，先通讀一遍，整體把握，再品味語言，從修辭、句式、表現(xiàn)手法等角度加以揣摩。審題時，注意題中加著重號的詞語。慎重選擇。其中第四題考查語言運(yùn)用，揣摩文中例句，有助于把握各分句之間的關(guān)系，格式，語意連貫，內(nèi)容健康。例：荷花，不像菊花那樣孤芳自賞，也不像牡丹那樣濃艷炫耀，而是出淤泥而不染，濯清漣而不妖。） “搖曳”一詞在文中的意思是（ ） 答案： B （ 2）（ 3）自然段總共有八句話，請從中找出有關(guān)酸棗樹生長環(huán)境的語 句 （只填序號） 答案：○ 2○ 6（再加上○ 4 也可） （ 5）段寫桃樹、梨樹、楊樹、柳樹，對描寫酸棗樹起了 作用。 答案：襯托、對比（或反襯） “不像??，也不像??而是”造句。 答案：（略） （ ） ，表達(dá)了作者對頑強(qiáng)生命的贊美之情。 ，在人稱的使用上，作者先用第三人稱“它”， 而后用第二人稱“你”。 ，是真誠而沒有嫉妒，淳樸而 從不貪婪的高尚品格的象征。 ，形象生動；語句整散結(jié)合，整齊 對稱而又靈動活潑。 答案： B 作者郵箱： 《鶴群》教案 7 時間： 25 課時數(shù)： 48 課題 復(fù)習(xí)教案 4 —— 《鶴群》 教學(xué)目標(biāo) 知識 欣反復(fù)誦讀課文 ,從中體會情感 . 領(lǐng)悟文章 思想感情 ,學(xué)習(xí)本文生動的描寫 . 能力 教育 體會本文擬人句的特色 ,積累文學(xué)語言 . 教學(xué)重點 難點 理解鶴群所表現(xiàn)出的精神美 . 理解本文通過哪些場面來表現(xiàn)鶴群的精神美 . 因材施教 對策 較好學(xué)生：完成教學(xué)重點及難點。 一般學(xué)生：在老師的輔導(dǎo)下完成。 教法 練習(xí)法 課型 復(fù)習(xí)課 教具及 電教手段 多媒體 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師互動 填空： 本文作者 ____________,____國 _________家、 _________家。 本文選自《 ________》。 復(fù)習(xí)生字 排除閱讀障 礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來，必要時查查工具書。 ①給下列加點的字注音。 佇 (zh249。)立 綺 (qǐ)麗 湮 (yān)沒 剽悍 (piāoh224。n) 盤旋 (xu225。n) ②結(jié)合課文，理解下列詞語的意義： 佇立：長時間的站立。 綺麗：鮮艷美麗。 輕盈：形容女子身材苗條 剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。 寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容 — 只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。 無濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題 盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。 復(fù)習(xí)課文的重要語段 （ 1）．這篇文章是用第幾人稱寫的 ? （ 2）．復(fù)述文章主要內(nèi)容。 （ 3）．梳理文章寫作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次 （ 4）找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。 （ 5）找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。 （ 6）找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。 學(xué)生填空，復(fù)習(xí)文學(xué)常識 聽寫生字、詞語 學(xué)生互批，找到不足之處，課下 及時補(bǔ)充 提出思考問題 學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容 鞏固練習(xí) 聽寫生字、解詞 課堂小結(jié) 摘抄文中優(yōu)美詞句，細(xì)心體會，學(xué)會運(yùn)用 作業(yè) 練習(xí)冊 板書設(shè)計 鶴群 江口渙 第一部分：談?wù)擔(dān)Q群。 第二部分：觀看鶴群。 第一層：鶴群翔空。 第二層：鶴鷹大戰(zhàn)。 第三層 :救助傷鶴。 課后反思 收集可以引征團(tuán)隊精神的重要性的格言若干條，交給語文科代表。
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