教學論文我對quot有效課堂教學quot的認識及擴展資料-資料下載頁
2025-10-13 07:33本頁面
【正文】 臉上，頓時從嘴角邊露出笑容：＂老師，那新學期里我想把字練得漂亮些。＂我微笑著說：＂老師相信你。＂這節(jié)課也因為有了我與這位學生的一番對話，課堂氣氛更濃了……牐牽魏螅我不得不再一次對自己的教學方式進行反思，在以前的教學過程中，對學生的學習成績，以及各個方面的能力，我常常以單純的＂好＂與＂壞＂兩個字來評價他們，對于學習比較好的學生，從來都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力；對于學習相對比較壞的學生，常常采用＂罰＂＂抄＂的方式，一味地以追求＂快速進步法＂來取得自己設想的教學效果。像家強這樣的學生，一頁頁難看的字不知道被自己撕下多少，然而不見成效，學生產(chǎn)生逆反心理不說，自己也被氣得夠嗆，從來沒有想到試著用別的方法來教育學生。其實，每一個學生都有他自己＂閃光＂的一面，關鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，也許這位學生的作業(yè)本從表面上看的確是糊涂潦草，但只要做為老師的認真去找，應該會找到一個或者兩個特別工整的字，若能抓住這個字來加以鼓勵和表揚，那可能就不會出現(xiàn)類似的情況了。牐犘驢胃奶岢：對學生的評價的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的多樣化來進行評價的，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)。兒童既是評價的對象，也是評價的主體，強調(diào)兒童的自評、互評的方式和家長以及其他有關人員的參與，分析兒童的言語或非言語表達。如果說，這位學生的進步是老師的教育，那應該感謝那位給予他鼓勵的學生家長與這位學生的求知和進取，更應該歸功于新課程的理念。牐牐⒁磺形了學生，為了一切的學生，為了學生的一切＂，讓我們關注每一位學生的成長，多用鼓勵和表揚，注重對學生的過程性評價，把學生的長處和亮點用愛去＂篩選＂，加以肯定并且＂發(fā)揚光大＂，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；循序漸進的把新課程的理念落實到課改實踐中，使課改下的學生真正體驗感受到學習的樂趣。
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