小學英語研修日志-資料下載頁
2024-10-22 03:52本頁面
【正文】 個問，學生一個一個回答：Ｍy name is …看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學生都不認識？其實稍稍一改就行了，讓每個學生給自己起個英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實些了。４、說的練習要依據(jù)教材，不要拘泥于教材，可以將前面知識聯(lián)系起來。如：三年級學習食物時練習Ｗhat do you like?I like …之后，可以用I like …來復習學過的顏色、小動物等。聽與說，是學號一門外語的基礎，我們應該遵循聽說讀寫這樣的順序，方能掌握好英語。第五篇：小學英語教師研修日志小學英語教師研修日志通過多次聽課和結(jié)合自身的教學，得出以下我的心得體會：詞匯教學是小學英語教學中重要的組成部分，必要的機械訓練固不可少，但一味地讓學生讀、寫、記或千篇一律地呈現(xiàn)形式，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習和積極積性。實物或圖片看起來形象直觀，學生會一目了然地接觸到新知，在腦海中留下較深刻的印象。教師還可以直接講授新知，不必為了讓學生弄清楚所學內(nèi)容而花大量時間導入、翻譯。這樣做不僅為課堂教學節(jié)省了許多時間，還培養(yǎng)了學生直接用英語思維的能力，避免了母語的干擾。在學過新授單詞之后，教師設計讓學生裝看口形猜單詞的游戲，既可以緩解學生機械訓練的枯燥，又可以調(diào)動學生的多種感官來學習英語，可為一舉兩得。3..結(jié)合語音教學詞匯隨著學習的不斷深入，小學生需要掌握的單詞也逐漸增多。如果教師不帶領學生尋找記憶的規(guī)律，那么他們的學習熱情就會慢慢降低，甚至消失。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。我們應該教給學生一定的學習方法，讓學生學會學習。教是為了不教。這樣我們工作起來才會更輕松。單詞雖多，但總有規(guī)律可尋。這次聽評課中，有部分教師做得就非常好：教給學生字母及字母組合的發(fā)音，有意識地培養(yǎng)學生見詞能讀的能力。教師在教單詞時，把常見的字母組合的發(fā)音規(guī)則教授給學生。提高教學質(zhì)量是一個長期、復雜的過程，只要我們根據(jù)實際情況,結(jié)合有趣、有用、有效的有效教學理念,多反思探索，改進方法，積累經(jīng)驗，長期不懈地努力下去，就一定能提高小學英語學科的教學質(zhì)量,使英語課堂精彩紛呈!
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