培優(yōu)補差方案-資料下載頁
2025-10-13 03:44本頁面
【正文】 學生怎樣學，并教他們讀課文，讀單詞，激起他們的學習興趣。對于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學后輔導他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責聽寫并及時給予鼓勵。總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。第五篇： 培優(yōu)補差方案為激發(fā)學生學習的興趣，使優(yōu)等生更優(yōu)，并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，培養(yǎng)較好的學習生活習慣，結合本班實際特制定如下培優(yōu)輔差措施。一、培優(yōu)補差原則優(yōu)等生更優(yōu) 中等生優(yōu)化 后進生進步二、班級學生分析本班共有學生51人，期中優(yōu)等生20人，中等生16人，學困生15人?？偟那闆r是特優(yōu)生比例偏少，學困生偏多，因此，本期必須下大力氣來抓特優(yōu)生和差生的轉化工作，提高各科成績，從學生的學習動機來看，學習目的不十分明確，因此，教師必須跟上，調(diào)動學習小組長的作用，使學生加強學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。從學習的氣氛來看，基本上已經(jīng)形成一種良好的學風，在輔導過程中應以先進帶動后進，以優(yōu)等促差，既培優(yōu)又補差，全面提高教學的質量。本班特優(yōu)生偏科學生名單：語文：李昕琪 張昊楊 王鑫田 鐘曉明 李書瑤 冀樹洋 張明科 數(shù)學：孟祥陽 李佳怡 冀樹洋 英語：孟祥陽 鐘曉明 王瑛超品社：馮鑫偉 孟祥陽 張昊楊 王鑫田 劉海寧 鐘曉明 李書瑤 王瑛超 呂宏崢 冀樹洋 張明科 邱玉潔科學：鐘曉明 李書瑤 王瑛超 呂宏崢 冀樹洋 張明科 邱玉潔三、培優(yōu)補差對象優(yōu)生培養(yǎng)對象：馮鑫偉 劉海寧 董子琪 李昕琪 周小云 王瑛超 張昊楊 李佳怡 邱玉潔 鐘曉銘 李書瑤 孟祥陽 冀樹洋 呂宏崢 王鑫田 張明科 程宗昊 郭家瑋 季祥芝 李鑫哲中等生：李越 劉宸熙 劉婉晴 潘棟梁 王曉藝 王雨萱 張倩雯 朱逸宸趙馨媛 劉卓爾 崔鑫碩 吳佳霖 宋啟坤 秦碩 焦仲鈺 張旭磊 路慶帆差生轉化對象：黃少鵬 周雨涵 李怡璇 王文靖 王姿媛 劉景昊 李佳輝 孔德建 高培盛 姚國昊 高國鵬 劉志浩 徐皓川 李曉東四、改進措施 （1）每節(jié)課的訓練環(huán)節(jié)，分層次設計訓練，晚自習，給優(yōu)秀生和差生布置 不同的作業(yè)讓優(yōu)等生有事可干，讓差生把基礎知識切實鞏固好。（2）進一步加強學習目的，動機教育，培養(yǎng)并增強學生學習的主動性，自覺性。根據(jù)學科特點，幫助學生掌握好的學習方法，提高學習效率。（3）在共同提高的基礎上使好學生吃好，使差生吃飽。（4）和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。（1）對于差生的教育以表揚為主，提高他們學習的積極性。（2）經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點，讓他們樹立起學習的信心。找出每個差生成績差的問題，偏科問題，找出每科差的原因。對癥下藥。（3）適量地布置作業(yè)，定時進行檢查，以使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。（4）采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。（5）平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。五、注意的問題，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①學生自己不會做.②不敢向同學或老師請教.③不認真,馬虎等等。教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,才會努力去學習。，對所學知識進行抽測,及時反饋矯正，耐心輔導。，把一些小規(guī)律、知識點讓學生熟知并掌握。措施要落到實處,充分發(fā)揮各種積極因素,爭取取得更好的成績。
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