人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊容積和容積單位教案-資料下載頁
2025-10-12 19:12本頁面
【正文】 并能換算。3．通過觀察、實驗操作等活動，認(rèn)識體積與容積的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難、重點：1．初步理解容積的概念。2．了解體積和容積的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)體積的概念1．物體所占空間的大小叫做物體的體積。2．常用的體積單位是立方厘米、立方分米、立方米。二．探究新知（一）建立容積概念．1．學(xué)生動手實驗（每四人一組，每組一個有厚度的長方體盒，細(xì)沙一堆）計算出長方體盒的體積（把長方體盒裝滿細(xì)沙）計算細(xì)沙的體積。2．學(xué)生匯報結(jié)果。長方體盒的體積：先從外面量出長方體盒的長、寬、高，再計算其體積。計算細(xì)沙的體積也是計算長方體的體積，（但要從長方體里面量長、寬、高，再計算其體積）。3．質(zhì)疑：計算細(xì)沙的體積為什么要從長方體里面量長、寬、高？ 4．師：今天老師帶來了這么多的教具，它們都是放在哪里的？像這個紙盒、紙箱、量杯等這樣能容納物品的器具叫容器。你還知道哪些容器？哪些容器放的東西多，哪些容器放的東西少？(學(xué)生例舉生活中的容器。)小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@1（設(shè)計意圖：通過動手測量，初步感知體積和容積的含義）（二）揭示容積概念1．提出問題。液體、氣體是否有體積呢？（比如水、空氣等）（設(shè)計意圖：打破學(xué)生的定向思維，通過學(xué)生的討論得出瓶子里裝滿水，空間被水占了；吹氣球，氣球鼓起來了的現(xiàn)象等說明它們是有體積的。）出示大小不同的兩個水杯：師：這兩個水杯哪一個裝水多呢？你能設(shè)計一個實驗方案解決這個問題嗎？（學(xué)生先獨立思考，然后在小組里交流自己的想法，最后分組上臺做實驗。）學(xué)生可能有以下方法：①先把一個水杯裝滿水，再倒入另一個水杯。②先把兩個水杯都裝滿水，再分別把水倒入第三個水杯，以第三個水杯里的水的多少來判斷誰裝的水多。2．師：兩個杯子裝得水不同，說明兩個杯子所能容納物體的大小是不一樣的，（板書）容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。杯子里所能容納的水的體積就是這個杯子的容積。師：誰能舉例說一說什么是容器的容積？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，激興設(shè)疑。不僅激活了學(xué)生的思維，增強(qiáng)了學(xué)生探索的欲望。為學(xué)生提供實物進(jìn)行直觀操作演示，同時也暗示了“體積”和“容積”兩個概念之間的聯(lián)系。使學(xué)生充分感知容積的意義。）3．區(qū)別體積和容積。（出示:魔方和裝滿沙子的木盒）小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@2師：比一比，它倆誰的體積大？誰的容積?。浚ń涣髦惺箤W(xué)生明白：所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物 體，才能計量它的容積。）師：木盒的體積和木盒的容積有什么不同呢？（1）學(xué)生獨立思考。（2）小組交流。（3）全班交流：（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一般情況下，物體的容積比體積小。）（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系體積和容積的知識來理解小伙計的策略，并適時揭示課題：體積與容積）4．小結(jié)：在小學(xué)階段，一般我們忽略容器的厚度不計，所以物體的體積就可以看作是它的容積。（設(shè)計意圖：通過觀察、實驗操作等活動，認(rèn)識體積與容積的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。）（三）初步認(rèn)識容積單位和體積單位間的關(guān)系．1．計量容積一般可用體積單位。計量液體的體積（如飲料、酒、汽油）時，往往用容積單位（升、毫升）把1升的紅色水倒入1立方分米的正方體盒里。板書：1升＝1立方分米2．把1毫升的紅色水倒入1立方厘米的正方體盒里。板書：1毫升＝1立方厘米小結(jié)：現(xiàn)在我們可以知道容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系？ 3．練一練：P45/2。三、鞏固應(yīng)用。填空看圖：求這個長方體所占空間的大小是求長方體的（）求這個長方體中可裝多少水，是求水的（），也就是求長方體的（）小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@3四、評價體驗。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？對體積和容積的知識，你還想知道什么？小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@
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