【正文】 傳承！六、布置作業(yè)板書(shū)：詹天佑杰出 勘測(cè)線(xiàn)路詹天佑 開(kāi)鑿隧道 有力的回?fù)魫?ài)國(guó) 設(shè)計(jì)線(xiàn)路第四篇： 山雨｜人教新課標(biāo)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《山雨》是一篇略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)雅，描寫(xiě)細(xì)膩，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)按雨來(lái)、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。如，將雨來(lái)時(shí)由遠(yuǎn)而近、逐漸清晰的聲音比作“無(wú)字的歌謠”，將雨至?xí)r雨絲飄灑在山林的聲音比作“優(yōu)雅的小曲”，將雨過(guò)時(shí)雨珠滴落的聲音比作“一場(chǎng)山雨的余韻”，恰如其分地表現(xiàn)了不同時(shí)段的山雨所表現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)。1．有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨的音韻美和色彩美，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的美。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入。：有關(guān)雨的詩(shī)句。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)雨的特點(diǎn)。（板書(shū)）二、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)指導(dǎo)。出示自學(xué)要求：，思考：1）自由讀文，借助工具書(shū)查閱不會(huì)的字或不理解的詞語(yǔ)。2）山雨給你留下什么印象？3）作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點(diǎn)的？各是怎樣的情景？4）你最喜歡什么時(shí)候的山雨？為什么？自己體會(huì)有感情地朗讀。四、品讀感悟。1．師生交流”自學(xué)”中的問(wèn)題。1）指名讀課文。評(píng)價(jià)朗讀情況。（學(xué)生評(píng)價(jià)，老師評(píng)。）2）師生交流探究，深入感悟。體會(huì)山雨的特點(diǎn)，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。l音韻美178。一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（作者用比喻手法，把雨聲比作無(wú)字的歌謠，抓住聲音由遠(yuǎn)而近，有輕及重的動(dòng)態(tài)美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無(wú)限遐想。）178。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（體會(huì)用詞的優(yōu)美：如“飄飄灑灑”“輕捷柔軟的手指”“優(yōu)雅的小曲”使語(yǔ)言生動(dòng)活潑而有節(jié)奏，增強(qiáng)文章美感，寫(xiě)出了雨至山林的音韻美。）178。鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀起來(lái)，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹(shù)葉上的雨珠滴落，發(fā)出異常清脆的音響……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。l色彩美178。山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。學(xué)生說(shuō)出有哪些顏色。（墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅……）詳寫(xiě)了哪種顏色的美？讀有關(guān)語(yǔ)句。178。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。178。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。（通過(guò)“水淋淋”“流進(jìn)”等重點(diǎn)詞讓學(xué)生體會(huì)山林的“綠”在雨中富有動(dòng)感、具有生命、令人難以忘卻的獨(dú)特之美。）。，感受語(yǔ)言美。（個(gè)人讀小組讀小組代表展示讀—男女生比賽讀—老師和同學(xué)共同讀；在朗讀過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)老師評(píng)。）。五、體會(huì)寫(xiě)作方法。想想本文與《山中訪(fǎng)友》一文寫(xiě)作上有哪些相同之處和不同之處？六、教師總結(jié)。七、布置作業(yè)。摘抄文中優(yōu)美詞句，并寫(xiě)出感悟。第五篇： 山雨｜人教新課標(biāo)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)臨潼鐵路小學(xué)張娜教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹鳎蠋熃M織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2．課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫(huà)面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。師：今天咱們就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題。二、檢查預(yù)習(xí)，理清文脈指名讀生詞，理解詞語(yǔ)。分部分讀課文。女生讀第1至4自然段，男生讀第5至7自然段，師讀第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示分三部分讀書(shū)的用意。作者主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）指名說(shuō)說(shuō)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。師：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖，而這幅圖就是作者細(xì)致觀(guān)察、用心傾聽(tīng)的收獲。那么，他觀(guān)察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子做出標(biāo)記。三、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽(tīng)到了什么？觀(guān)察到了什么？請(qǐng)用課文里的話(huà)回答。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（2）感悟山雨的音樂(lè)美。①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/無(wú)字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。）c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無(wú)比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）d飄飄灑灑的雨絲/是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）e　丁——冬——丁——冬……　　仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。②小結(jié)。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。（3）感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。a、交流學(xué)生找到的句子。（課件出示第6自然段。）指名讀。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀，體會(huì)兩個(gè)“流進(jìn)?！边@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨色的想象。說(shuō)明綠不光是眼睛看到的，更是心靈感受到的，雨中的綠讓人難以忘卻。）（4）感受山雨的余韻。學(xué)習(xí)“以響襯靜，靜中更靜”的寫(xiě)法。這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。（5）師生共同總結(jié)全文，（師引導(dǎo)，生補(bǔ)充）概況中心。四、記筆記，總結(jié)閱讀收獲，拓展延伸（1）總結(jié)閱讀寫(xiě)景文章注意要點(diǎn)。寫(xiě)景文章有三類(lèi)：游記、自然現(xiàn)象、生活周?chē)木拔铩Ｃ鞔_寫(xiě)景順序（按觀(guān)察先后順序，按時(shí)間推移順序，按空間順序，按景物類(lèi)別)把握文章結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)、移步換景結(jié)構(gòu)）體會(huì)文章情感（絕非單純寫(xiě)景，而是借景抒情。就是借助對(duì)景物的描寫(xiě)，通過(guò)比喻、擬人、排比、夸張等手法來(lái)抒發(fā)自己的認(rèn)識(shí)感受和細(xì)膩的內(nèi)心世界，或?qū)Υ笞匀坏馁澝?，或?qū)ι畹臒釔?ài)，或?qū)ψ鎳?guó)河山的贊嘆，感染讀者。）（2）讀《練習(xí)冊(cè)》第二課的閱讀文章《雷雨》，用上面總結(jié)的方法說(shuō)一說(shuō)。（3）拓展相關(guān)寫(xiě)雨的句子，豐富積累。春之聲“嘀嘀嗒嗒，嘀嘀嗒嗒……”一場(chǎng)春雨從天而降，大概是天上的仙人失手打翻了酒杯，杯中的瓊漿便直瀉人間吧。雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。秋雨如煙如霧，無(wú)聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹(shù)。五、作業(yè)讀讀背背寫(xiě)雨的古詩(shī)。，天氣晚來(lái)秋。（唐）王維《山居秋暝》，當(dāng)春乃發(fā)生。（唐）杜甫《春夜喜雨》，兩三點(diǎn)雨山前。（宋）辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》，路上行人欲斷魂。（唐）杜牧《清明》.夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（南宋）陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》.渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。(唐）王維：《渭城曲》.寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。(唐）王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（唐）杜牧《江南春絕句》六、板書(shū)山雨雨來(lái)→雨中→雨后音韻美用心傾聽(tīng)雨的兩個(gè)方面{}喜愛(ài)色彩美細(xì)致觀(guān)察