【正文】 家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）二、初讀感知整體感知。瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節(jié)序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。檢查詞語：抽水 行駛 表示 風箏 （提示注意翹舌音）吸氣 纖夫 流汗 責怪高興極了 傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）突破朗讀難點。把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。三、研讀好事學習好事一：指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動作體會兩種讀音的區(qū)別?！稗D(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。引導思考：是誰讓風車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。（1）讀一讀。（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。（4）合作讀。/article/生字復現(xiàn)，朗讀兒歌。指導寫生字“吸——極”學習好事二：過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。學生質(zhì)疑。（預設(shè)：纖夫、號子、纖繩等）解疑：（1）指名說說“纖夫”的意思。（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。（3）活動體驗，隨機理解“號子”。（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。指導書寫“表示”2字。四、回顧小結(jié)：小朋友，課上到這兒，你發(fā)現(xiàn)了嗎，我們的新朋友風娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？（板書：轉(zhuǎn)動風車 吹動帆船）/sjbwz/多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他?。ㄕf話訓練）媽媽，媽媽，我來到 ，幫助 ；我又來到 ，幫助 。能幫大家做好事，我真開心！風娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學習。五、自主整理。板書設(shè)計風娃娃吹轉(zhuǎn)風車吹動帆船《風娃娃》教學設(shè)計15一、教材分析《風娃娃》是人教版小學語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。二、教學目標認識“抽、續(xù)”等12個生字。學寫“吸、極”兩個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學習風娃娃做的好事，體會風娃娃的好心。三、教學重、難點具體學習風娃娃做的兩件好事。四、教學過程（一）激趣導課傾聽風聲，想象畫面師：孩子們，你們聽到了什么聲音？生：我聽到了風聲。師：聽到風聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚。揭示課題師：看來這風真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個好聽的名字吧。生：風娃娃。師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風娃娃”。生：風娃娃。師：這么可愛的風娃娃，我們叫得再甜一點。生：風娃娃。（二）生字學習初讀課文，自學生字詞師：今天，我們就一起來認識認識這個小可愛“風娃娃”。請把課本翻到70頁，大聲朗讀課文。請聽清楚我的朗讀要求：1）、朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2）、讀完課文，請你標好自然段序號。學習生字詞師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？師：風娃娃說，要讀懂我，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來認識一下?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。（1）出示帶拼音的詞語1抽水吸氣行駛責怪表示纖夫汗水風箏號子師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：這些生字都是翹舌音。師：你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個詞語讀一讀。師：（“責”聲母變紅）看，我又做了點小動作，發(fā)現(xiàn)了嗎？生：“責”是平舌音。師：你的眼睛真亮，請你把這個詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。（2）出示帶拼音的詞語2轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)頭傷心極了高興極了斷斷續(xù)續(xù)搖搖擺擺無影無蹤師：（“轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞語讀音不同。像這樣同一個字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱做多音字。那么這個字我們什么時候讀zhu224。n，什么時候又讀zhuǎn呢？當物體像風車一樣繞著一個點或者某樣東西移動時，我們讀第四聲zhu224。n。當物體改變方向或位置時，我們讀第三聲zhuǎn。練習“我會選”轉(zhuǎn)xx身轉(zhuǎn)xx彎車輪飛轉(zhuǎn)xx轉(zhuǎn)xx圈師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生：這兩個詞語都有“極了”。師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？生：（學生自由發(fā)揮說一說，只要對了就給予表揚）師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。生：他們都是AABB的詞語。師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？生：（學生自由說，注意糾正部分學生的發(fā)音）師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學過一個類似的詞語，你還記得嗎？生：無邊無際師：像這樣第一個字和第三個字都是“無”的詞語你還知道哪些？生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。（3）書寫指導師：在這些生字中有兩個長得特別像，你們找到了嗎？生：“吸”和“極”長得特別像。師：你的眼睛真亮，再看看這兩個字哪里一樣，哪里不一樣？生：這兩個字都有一個“及”字，他們的偏旁不一樣。師：如果把這兩個字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？生：木字旁個子高，比較窄；口字旁個子矮，比較寬?！拔钡钠查L一點，舒展一點；“極”的撇短一點。（三）細讀品悟，體會情感快速朗讀，掌握大意師：知道你們認識了生字，風娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風娃娃做了哪些事情？生：風娃娃做的事情有吹風車、吹帆船、吃風箏，還有吹衣服和小樹。師：概況得真好。風娃娃是個淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。生：吹風車和吹帆船是好事，吹風箏和吹衣服、吹小樹是壞事。師：找得真準。品讀第二段師：接下來我們就來具體看看風娃娃做的第一件好事。請你大聲朗讀第二自然段，找一張風娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的39。，結(jié)果如何？生：“風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著?！睅煟猴L車轉(zhuǎn)得怎么樣？生：風車轉(zhuǎn)得很慢。師：你從哪些詞語中看出風車轉(zhuǎn)得很慢？生：慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)師：你們找得真準，請舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？生：就是水一會兒流，一會兒不流。師：風娃娃看到的大風車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動著，我們一起來讀一讀。生：（讀句子）師：風車轉(zhuǎn)得再慢些。生：（讀句子）師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？生：（讀句子）師：看到這樣的情景，風娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時候啊，我來幫幫它吧。于是風娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？生：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。師：請你深深地吸一口氣，使勁吹出來。生：（表演）師：想想司馬光砸缸時的力氣，再使勁點。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，生：（讀句子）師：風娃娃使勁一吹，風車就有了變化，請你幫我找出來。生：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。師：風娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風娃娃的作業(yè)很明顯？生：一下子、飛快、奔跑師：請讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。生：（讀句子）師：（出示學過的部分）田野里的風車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？生：對比。師：這前后一對比啊，可見風娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。生：（讀句子）師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?！保┻@里有個也字，說明前面有一樣東西同樣高興極了，是誰呢？生：小秧苗。師：如果你是喝足了水的小秧苗，風娃娃幫助了你，你想對他說些什么？生：謝謝你，風娃娃！師：真是個有禮貌的小秧苗。生：風娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！師：真是個知道感恩的小秧苗。自主學習第三自然段師：風娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學課文。（四）小結(jié)師：風娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯了，那么他做了哪些事被人們責怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。（五）板書設(shè)計1風娃娃好事：吹風車、吹帆船壞事：吹風箏、吹衣服和小樹擴展資料：風娃娃教學設(shè)計《風娃娃》教學設(shè)計武小芬一、教學目標：認識12個生字，會寫8個字。正確流利有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。二、教學重點：在“讀”、“說”、“演”中引導學生學習文本，體會道理。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學設(shè)計流程一、猜謎導入，激發(fā)興趣抓不住身子，看不見影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。（板書：風）回顧李嶠的詩《風》（板書：風娃娃）小小的風娃娃會帶給我們一個怎樣的故事呢？二、自讀課文，認讀生字詞語關(guān)自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）組織同位互查認讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。三、初讀課文，感知內(nèi)容讀書關(guān)組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？反饋點撥：交流后組織學生反饋，教師給予積極評價。（板書：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹。）三、感受風娃娃“做好事”的可愛思考關(guān)自由選擇風娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導讀出不同的語氣（緩慢、快速）風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫：笑臉）師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？（出示段落朗讀）四、感受風娃娃“做壞事”的傻氣思考關(guān)想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）風娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導學生發(fā)散思維：風娃娃還可能——）人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）五、續(xù)寫課文想象關(guān)六、寫字指導書寫關(guān)重點指導：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語、句子做記號）