【正文】 下小憩。眾人面前的我還是聽話而乖巧的，沒有人發(fā)現(xiàn)我漸漸變成了一只貓。我很得意，我可以狡猾得像一只狐貍，而在得意之余卻也有絲絲的失落。我也不知道是為什么。但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我變成一只貓以后，就再也變不回去了。我是一只貓，一只慵懶而狡猾的貓。我不知道以后自己又會是什么，但至少現(xiàn)在，我是一只貓。我是一只貓作文 篇3我是一只居住在森林中的貓，全身雪白，還有一雙淺藍(lán)色的眼睛。當(dāng)太陽透過樹葉，將金輝撒向我的臉龐時，我就會在野花散發(fā)的芳香中醒來。美好的一天，從我慢悠悠地來到小河邊，輕伏下來，喝著清涼的河水開始了。今天，亦是如此，只不過，我的朋友小鹿，約我到森林中的一塊草地去玩耍。于是，我們邁著輕快的`步伐，向目的地走去。沿途的風(fēng)景甚美——鶯飛草長、花兒怒放、蝶兒紛飛。可是，今天的美好，卻被破壞了——正當(dāng)我與小鹿追趕蝴蝶的時候，從森林中傳來一聲吼叫，那聲音越來越近，如同閃電般的恐怖。只見一只兇猛的老虎朝我們撲來，我們看見了，立刻奔跑起來?？墒牵覀兊乃俣葲]有老虎快，眼看就要被吃掉了。小鹿突然把我撞到樹叢中，并對我大聲說：“快跑，小貓，我可以拖住它一會兒，你先跑?！蔽覄偠氵M(jìn)灌木叢，就看見小鹿被老虎吃了！嚇得我渾身發(fā)抖，一不小心就踩到了樹枝發(fā)出了聲音，老虎聽到立馬朝我這邊撲來。我想起了我可以爬樹，就立馬爬到了樹上。老虎見我到了樹上，只能眼睜睜的看著，于是我利用敏捷的身體跳到了另一棵樹上。就這樣，我成功逃脫了虎口。當(dāng)我筋疲力盡地來到一個山洞口，剛想進(jìn)去休息一下時，卻聽到山洞里傳來一聲吼叫，是熊！這只熊看見我就來攻擊我，以為我是來偷它的食物的。由于我現(xiàn)在筋疲力盡，躲避不及，一下子就被黑熊撲倒在地，雪白的身體被弄得遍體鱗傷。我用盡最后一絲力氣躲到了懸崖邊，心想：總算能活下來了。不料，我還沒喘勻氣，天空突然傳來一聲長嘯——一只雄鷹俯沖下來，叼住我越飛越高！我心想：完了，難道我的生命就要這樣結(jié)束了嗎？不行，逃避不是辦法，我一定要想辦法自救。我決定不逃了，我要反擊！我開始用嘴咬雄鷹，用鋒利的爪子抓雄鷹，終于我抓疼了雄鷹，被扔了下來。幸運的是，我掉到了一片草地上，附近的鳥兒見我狼狽不堪，就找了些水給我喝，還給我找來草藥療傷。我不禁感嘆：今天真是大難不死的一天呀！虎口逃險、熊掌逃生、鷹嘴自救，這不平凡的一天，告訴我――堅持就是武器，勇敢就是盾牌，唯有自己不放棄，勇敢地去追求自己想要的，就一定能成功。我是一只貓作文 篇4假如我是一只貓，生活會是怎樣的呢？假如我是一只貓，我會漫步到湖邊釣魚。拿起魚竿，在魚線上掛好魚餌，然后把魚線垂在湖里。微風(fēng)吹來，湖面波光粼粼。魚來了，猛地一拉，魚兒上鉤了，那鱗片泛著收獲地光芒。哈！那么好玩，多么開心！假如我是一只貓，我會跑去公園里玩耍。公園里的景色真美，垂柳低拂，蝴蝶在花叢間飛舞。我伸出潔白如玉的爪子，圍著五彩繽紛的蝴蝶們，撲過去，撲過來。哈！多么好玩，多么開心！假如我是一只貓，我會好好鍛煉自己抓老鼠的技能。先悄咪咪地走到老鼠洞前，用我那長長的胡須測量洞口的大小，然后“嗖”一下鉆進(jìn)去，這里的老鼠，那里的老鼠，被我嚇的四處逃竄。把抓到的老鼠與朋友們分享。哈！多么好玩，多么開心！假如我是一只貓，生活是多么快樂、多么有趣、多么好玩??！第五篇：我是一只貓說課稿《我是一只貓》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天我說課的題目為《我是一只貓》，我對本課內(nèi)容進(jìn)行了以下幾點分析：一、教材分析本堂課教材是我以“培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合課標(biāo)的三大領(lǐng)域，既：智能發(fā)展領(lǐng)域、社會適應(yīng)領(lǐng)域、生活實踐領(lǐng)域。根據(jù)中央一臺播出的一部動畫片《快樂星貓》的主題曲，而改編的一節(jié)培智初中一年級的唱游與律動課?！犊鞓沸秦垺肥且皇咨鷦佑腥?，活潑動聽的2／4拍歌曲。歌曲有三段歌詞，每段歌詞都簡練通俗，生動刻畫了一只快樂的小貓的形象。這堂唱游與律動課的設(shè)計分為欣賞、演唱、動作創(chuàng)編、律動、游戲等幾個部分。通過教師在這堂課的指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會用身體來表現(xiàn)出貓的形象。二、學(xué)情分析這節(jié)課的教學(xué)對象為培智初一年級學(xué)生，現(xiàn)將學(xué)生情況做以下幾點分析。智力水平分析：初一年級學(xué)生智力水平相對往年的初一年級學(xué)生來說要高一些，整個班級學(xué)生的語言表達(dá)能力較好，思維比較活躍，表現(xiàn)力強，對唱游與律動課興趣較高。學(xué)習(xí)能力分析：初一年級學(xué)生基本屬于中度智障，對于中度智障的學(xué)生而言，記憶、聯(lián)想、理解能力是他們最弱的一個環(huán)節(jié)，如果我們按健全學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展模式來進(jìn)行教學(xué)是不切實際的，且教學(xué)效果未必理想，其實年齡介乎六歲至十六歲之中度智障學(xué)生，以其智商計算他們的認(rèn)知能力大概是環(huán)繞在二歲至十歲間的正常兒童，初一年級的學(xué)生正好屬于這個范圍，課標(biāo)中感知能力這項中有一點是能肢體協(xié)調(diào)地完成活動，本堂課的律動教學(xué)是智障學(xué)生學(xué)習(xí)障礙較小的項目范疇，而且可以完成課標(biāo)中的要求；接受律動教學(xué)的學(xué)生不一定要有基本的智識基礎(chǔ)就可以很好的學(xué)習(xí)本課。知識基礎(chǔ)分析：本堂課的選材為一部動畫片的主題曲，這首主題曲學(xué)生們很熟悉，這樣學(xué)生們就不用再浪費時間去學(xué)習(xí)歌曲，利用動畫片就能為學(xué)習(xí)本堂課打下很扎實的知識基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)我的教學(xué)設(shè)計中本堂課的教學(xué)目標(biāo)是：通過本堂課學(xué)習(xí)使學(xué)生們能邊唱邊表演出貓的基本體態(tài)和動作，并提高學(xué)生們的表演興趣，培養(yǎng)學(xué)生把唱游與律動相結(jié)合。根據(jù)培智學(xué)校課標(biāo)的三大領(lǐng)域中的智能發(fā)展領(lǐng)域，本堂課要涉及到的教學(xué)目標(biāo)為：能維持坐姿平衡，并完成上肢活動；能肢體協(xié)調(diào)地完成活動；能運用聽覺做出正確的反應(yīng)。在生活實踐領(lǐng)域里本堂課涉及的教學(xué)目標(biāo)為：能遵守游戲規(guī)則；能參與團(tuán)體游戲；能在游戲中體驗快樂。巧妙的運用課標(biāo)中的教學(xué)目標(biāo)，就能很好的完成教學(xué)設(shè)計中的本堂課的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會欣賞，了解貓的特點，通過律動表現(xiàn)貓的體態(tài) 教學(xué)難點：知道什么是2／4拍，以及2／4拍的特點（2/4拍的特點是節(jié)奏強弱交替，快速時多表現(xiàn)歡快的場面）。五、教具、媒體我在本堂課上選用的教具和是貓頭飾、教學(xué)課件、電子琴，貓頭飾的運用是為了更好的讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，能很快的把自己想象成一只貓，讓學(xué)生表演的更完美。在媒體上我制作了教學(xué)課件，這樣可以使我的教學(xué)更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很方便；電子琴是為了配合學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲和游戲環(huán)節(jié)的伴奏，這樣能帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，不會顯得枯燥乏味。六、教法、學(xué)法實物教學(xué)法：貓頭飾實物作為唱游道具，讓學(xué)生猶如一只可愛的小貓，增加教學(xué)趣味性。多媒體教學(xué)法：視頻色彩鮮明、生動直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。PPT的運用讓學(xué)生更直觀更快的接受到新知識。游戲教學(xué)法：由于智障兒童的思維長期處在直觀形象階段，為了使他們能夠?qū)Τ橄蟮母柙~語詞替換和節(jié)奏能更加容易地理解，采用游戲教學(xué)法不但讓課堂氣氛活躍，也發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性和參與性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。感知與體驗相結(jié)合：在教學(xué)中讓學(xué)生先感受再親身體驗。在認(rèn)識打擊樂時，先讓學(xué)生聽辨樂器聲音，在學(xué)習(xí)演奏樂器。這樣更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達(dá)到教學(xué)目的。比較法：在相對抽象的音樂教學(xué)中運用比較法進(jìn)行教學(xué),不但有利于教師講課,而且便于學(xué)生接受，可以幫助學(xué)生更好地感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。在教授三拍子時本人有效的運用了比較法。集體教學(xué)與分組輔導(dǎo)相結(jié)合的組織形式：集體教學(xué)能讓學(xué)生愉快的演唱《快樂星貓》，感受歌曲的音樂節(jié)奏。分組輔導(dǎo)的方法，按照學(xué)生的不同層次進(jìn)行分組，并進(jìn)行唱游律動的個別輔導(dǎo)。因材施教法：在教學(xué)過程中照顧學(xué)生的個別差異，提出不同的要求，給予不同的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到最佳發(fā)展。七、教學(xué)過程 本堂課的教學(xué)過程共分為三個環(huán)節(jié)，分別為：一、情境導(dǎo)入；二、師生互動；三、游戲部分（一）、導(dǎo)入導(dǎo)入部分分為圖片導(dǎo)入和視頻導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入時出示一組圖片，讓學(xué)生們回答這組圖片里都出現(xiàn)了哪些貓，它們的名字都叫什么？視頻導(dǎo)入請學(xué)生們欣賞視頻并回答以下問題：同學(xué)們知道視頻中出現(xiàn)的貓叫什么名字嗎？當(dāng)同學(xué)們能通過圖片和視頻發(fā)現(xiàn)本堂課的教學(xué)內(nèi)容是他們所熟悉的東西，這樣在這堂課的開始就很好的帶動了學(xué)生們的積極性。（二）、師生互動分別請學(xué)生們出來表演一只貓，這個環(huán)節(jié)能很好體現(xiàn)學(xué)生們模仿和想象能力，根據(jù)學(xué)生們模仿出來的各種各樣的貓來總結(jié)出貓的特點播放視頻，讓學(xué)生們觀察視頻里的貓有什么特點，和我們剛才模仿過的貓有什么不同之處，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生們的觀察能力把學(xué)生們分組，每組學(xué)生自己創(chuàng)編一組貓的律動動作，看哪個小組表演的好，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生們的想象力老師表演，學(xué)生學(xué)習(xí)，播放音樂老師分別給學(xué)生們做示范，表演出自信、自豪、驕傲、快樂的貓，讓學(xué)生們跟著老師一起做律動動作。（三）、游戲?qū)W生們根據(jù)老師所彈奏的樂曲來表演一下各種性格的貓，看誰表演的形象，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生們的參與能力與應(yīng)變能力，并在一個小游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)：課前的教學(xué)設(shè)計只是我精心的預(yù)設(shè)，在具體的教學(xué)實踐過程中，一定會有很多不足之處。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我將會隨時調(diào)整教學(xué)行為，讓它更適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后我用一句話來結(jié)束我的說課，沒有人能夠知道孩子們的靈慧，只有當(dāng)他們自由地思考和實踐。