【正文】 進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非常深厚。第五篇：一株紫丁香教案《一株紫丁香》第一課時教學設(shè)計（一）揭示課題師：王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]師：你喜歡這首歌嗎？生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關(guān)心我們。師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首?！膊シ耪n件：一株紫丁香（圖）〕生齊讀：一株紫丁香師：書寫課題，請小朋友們和老師一起寫。師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！師：仔細看，是五彩繽紛嗎？生：紫丁香是紫色的，好美呀！生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美?！膊シ耪n件《一株紫丁香》課文錄音〕師：真是美極了。現(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。劃出今天要學習的生字。二、學習“我會認”的生字。（三）初讀課文，讀準字音小朋友們真了不起，字，詞都會讀了，那老師把這些字詞放到課文當中，相信小朋友們也一樣會讀得特別棒，現(xiàn)在請小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。（沒用任何要求。教師巡視學生的讀書姿勢，傾聽學生的讀音。）師：剛才，老師聽到有的同學這個詞讀得不夠準確。（教師板書：腳尖兒）師：誰來讀一下？生：腳尖兒師：誰再來讀一下？生：腳尖兒師：這是一個兒化音，末尾舌頭要翹起來。大家一起來讀。生：腳尖兒師：課文中還有一個跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。生：綠葉兒師：誰來帶著大家讀一讀？生：綠葉兒（全班跟讀一遍）【賞析：發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并把同類的問題集中化，省時高效?！繋煟簞偛爬蠋熉犘∨笥炎x書的時候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學著讀。接下來，老師再給大家一次機會，請你用好方法把課文再讀一遍?！举p析：教師在巡視的時候要放下高姿態(tài)，傾聽學生存在的問題，及時評價學生的讀書情況，及時對學生讀書方法給予指導，便于學生更好地學習。】師：（學生自由朗讀，老師認真傾聽一個讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭）你比剛才讀得有進步！師：現(xiàn)在，老師想請幾個小朋友來讀讀這首小詩，那——老師該請幾個小朋友來讀呢？先別忙回答，看看書再說！生：（一齊）5個師：下面請5位小朋友來讀書，其他小朋友也把課文捧起來要認真聽。（教師指一組學生挨個分小節(jié)讀課文）師：好第一小節(jié)開始。生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們在——我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。師：你剛才能自己糾正讀錯的地方，真不錯，請你把第一句話再讀一遍。生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請坐！師：好，第二小節(jié)開始。生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜和你作伴。生3：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌。生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜。師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。師：這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？【賞析：孫老師很重視對學生朗讀的指導，并且細致入微。但是孫老師說：”這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？“對于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語”踮起腳尖兒“指導有效——讓學生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學生體會了怕打擾老師，自然而然會讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩。】生：能師：那——老師就再給大家一次機會，把課文讀得慢些，美一些吧?。▽W生自由朗讀，教師巡視指導，認真傾聽。）師：誰來把第一節(jié)讀給我們聽聽？生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。（該生讀得聲音響亮，語速較慢）師：你們覺得她讀得怎么樣？生：（齊聲）好！師：好在哪兒呀？生：好在她讀得很有感情。師：你再說說她讀得好在哪里？生：她讀得很美。師：這一節(jié)中有一個字，需要我們特別注意，知道是哪一個字嗎？生1：栽生2：踮師：（師板書：踮）什么是踮起腳尖兒呀？看看老師。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎？生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發(fā)現(xiàn)!師：是呀，要輕悄悄的，讀的時候，要輕一些兒，慢一點兒。聽老師讀讀。（教師范讀第一節(jié)）【賞析：這個環(huán)節(jié)要提到前面，否則前面的指導效果不好。從第一小節(jié)的朗讀指導看，教學環(huán)節(jié)有些重復。】師：大家能像這樣輕一些，慢一點兒美美地讀課文嗎？生：能師：那就試試吧！（生自由朗讀，老師走到學生中間，蹲下身子仔細傾聽，不時點點頭，摸摸孩子的頭）師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們一遍比一遍讀得好，現(xiàn)在，我想請一個小朋友為我們讀讀最后一個小節(jié)，誰來？（很多學生舉手）師：就請你來吧！大家先用掌聲鼓勵她一下吧?。▽W生鼓掌）（生輕輕地讀最后一節(jié)，最后一句讀得稍快）師：你能把最后一行再讀慢些嗎？生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？生：好師：那把掌聲再次送給她吧?。▽W生鼓掌）師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？生：好四、學寫生字。師：課文里還有幾個生字是要求我們會寫的。（出示帶田字格的：休、歌）師：先來認認它們吧！誰來讀讀？師：你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢？生1：“休”就是單人旁加上一個木字。師：你能給它組個詞嗎？生：休息師：還有呢？師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？。師：孩子們真會觀察。現(xiàn)在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個字吧！（教師在田字格中范寫，學生書空，并口說筆畫）師：（邊寫邊指導）三點水的第二點要偏左些，提畫的止筆處要和第一點對齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆，要伸展些。師：現(xiàn)在請大家在自己的田字格本上寫寫這個字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢的？生1：身子離桌子一拳。生2：眼睛要離本子一尺。生3：身子要坐直。師：是的，孩子們，我們寫字的時候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。（老師邊說邊做動作）孩子們，請你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。（學生書寫，教師巡視指導糾正寫字姿勢）師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課。生：起立！師：同學們再見！生：老師再見！