【正文】 光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會變遷史，可謂輝煌巨著傳萬代。）出示司馬遷像，面對司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多，你想對司馬遷說的心里話是什么？讓我們一起讀出心中的真摯情感。（齊讀）抓拓展，外進(jìn)一步了解司馬遷和《史記》。三、板書設(shè)計積累資料打基礎(chǔ)，司馬遷發(fā)憤寫《史記》牢記囑托作準(zhǔn)備。忍辱負(fù)重寫史書，為什么？輝煌巨著傳萬代。怎樣？在什么情況下？第五篇：《司馬遷發(fā)憤寫史記》教學(xué)設(shè)計《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來橫禍”、“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”等語句的含義。能正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。情感，態(tài)度和價值觀：在理解品味語言文字的過程中感受司馬遷牢記父親的囑托，感受忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。過程和方法：結(jié)合文章語言優(yōu)美的特點，指導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中積累。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)習(xí)司馬遷為了完成父親遺愿而矢志不渝的精神。三、教學(xué)難點：初步感悟人物形象，結(jié)合相關(guān)資料，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。四、教學(xué)過程：（一）審題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3分鐘）同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫》齊讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么？學(xué)生根據(jù)課前收集回答。同學(xué)們能讀懂課題，很好，良好的開始是成功的一半，讓我們再讀一遍課題。讀課題后你還想知道什么？司馬遷為什么要寫《史記》？他是怎樣發(fā)憤的？《史記》是一本什么樣的書？ 好，帶著這些問題咱們一起走進(jìn)課文。（二）自學(xué)課文，解決字詞（15分鐘）不動筆墨不讀書。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的字詞，不認(rèn)識的字詞可以查看字典。思考司馬遷在什么情況下完成了史書？（教師指導(dǎo)巡視）出示詞語：囑托、飛來橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。文章是有感情的，詞語也同樣被賦予感情，請同學(xué)們帶著感情齊讀兩遍詞語。那么誰能結(jié)合課文來說說對于這些詞語的理解。（學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。）師生交流：（1）“囑托”：囑咐、拜托（誰囑托誰？囑托了一件什么事情？請你讀出來。為什么用囑托，它與囑咐有什么不同，換做囑咐好不好？）（2）“飛來橫禍”：意想不到的災(zāi)難（為什么你讀作橫？思考在什么情況下讀二聲，什么情況下讀作四聲橫？可做適當(dāng)點撥：橫沖直撞、老淚縱橫。蠻橫、發(fā)橫財、飛來橫禍。追問：司馬遷遇到了什么樣的災(zāi)難）（3）“酷刑”：刑是我們今天學(xué)到的生字之一，想一想，你用什么方法記住它？（追問：開刀就是用刑，不錯，那么司馬遷到底犯了什么罪，用了什么刑？）師簡介酷刑：酷刑叫“宮刑”“腐刑”，是宮中太監(jiān)所受的刑罰。在當(dāng)時被視作奇恥大辱，他在一封信中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有臉面去到墳前盡孝，再也沒有勇氣走上街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死，因為他失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖的太監(jiān)為伍了，你們能明白嗎？（4）“悲憤交加”：悲痛和憤怒交加在一起，（司馬遷悲痛的是什么？憤怒的又是什么？是啊，士可殺不可辱，請同學(xué)們試著把這詞語讀出你的感受。是啊，面對著這份恥辱司馬遷如何選擇的，繼續(xù)向下看。）（5）人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。你是怎么想的？（學(xué)生說自己的理解，相機(jī)點撥查字典泰、及隸兩個字的字形及字義）（出示隨后一段）是啊，于是司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，他耗盡心血，用了整整13年時間完成了這一部52萬余字的巨著，《史記》。（設(shè)計理念：*如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能展開“發(fā)憤”，則在此環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，現(xiàn)在同學(xué)們理解為什么課題是發(fā)憤了嗎？）（三）學(xué)習(xí)一、二自然段司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫《史記》呢？快速瀏覽課文第一、二自然段，找到有關(guān)內(nèi)容，用一句話告訴我們。（1）司馬遷出生在黃河岸邊的龍門，他從小看著波濤滾滾的……（教師總結(jié)：他要把英雄故事記載下來傳給后人；他也想當(dāng)英雄，成就一番事業(yè)；英雄能從逆境中站起來。是啊，黃河文化熏陶了他，英雄故事激勵著他，所以他要寫史書?。?）受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實了自己的歷史知識……（3）司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的……（因為他要完成父親的遺愿）（出示：司馬談臨終之時，淚流滿面地拉著兒子的……）同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了（指課題）“司馬遷發(fā)憤寫《史記》”的原因。那就是由于黃河文化、古代英雄故事的熏陶，父親對司馬遷的耳濡目染，最重要還是父親臨終前讓刻骨銘心的囑托。（板書：耳濡目染 刻骨銘心）的確，正是父親臨終囑托給了他動力，所以他要發(fā)憤寫《史記》 這就是父親臨終的囑托，用心去讀父親的話，體會父子分別時的情形。齊讀（4）指名讀父親的話從父親的話中你能聽到什么？（1）先說在讀，指導(dǎo)朗讀。千萬不要忘記啊，不要以為父親只是為了自己。他想告訴我們，記住了歷史，就是記住了我們的祖輩，記住了我們民族的根啦！（四）學(xué)習(xí)第三自然段所以司馬遷牢記——（引讀）從這里我們知道了他怎樣進(jìn)行寫作？第三段有個成語告訴了我們。專心致志（板書：專心致志）正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時候，一場意外發(fā)生了。他發(fā)生了什么意外？誰能找出來，并讀給大家聽聽。（1）那你們知道什么叫“橫禍”嗎？只因為替一位將軍辯護(hù)，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是—— “飛來橫禍”?。ò鍟猴w來橫禍 注意讀音heng4）（2）你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動用什么殘酷的刑罰呢 ？據(jù)史書記載，司馬遷所受的酷刑叫“宮刑”，又叫“腐刑”，在當(dāng)時被視為奇恥大辱，這種刑法不僅是身體上的痛苦，更是在精神痛苦。古往今來的所有的刑罰,都沒有腐刑這么殘酷的。在司馬遷看來,腐刑比死刑要嚴(yán)重多了,因為死刑不過是丟了性命罷了，而腐刑它是對人格有著極大侮辱，讓人的覺得生不如死。他在自己的一篇文章中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢中驚醒，我簡直生不如死。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀？學(xué)生回答（出示：司馬遷悲憤交加，幾次……殘生！）（1）用你的心去讀，就讀這三個詞、十二個字。感受這刑法對司馬遷的打擊?。c擊變紅：悲憤交加 血淺墻頭 了此殘生）（板書：悲憤交加 血淺墻頭 了此殘生）（2）你能理解司馬遷此時的感受嗎？你可以先說再讀，也可以先讀再說。（齊讀）背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著求生與求死的抉擇，司馬遷該怎么辦呢？在書中找出答案!（1）司馬遷選擇了生。因為，他悟出了這樣一個道理，什么道理呢？（出示：“人總是要死的”至“還輕嗎？”）齊讀（2）司馬遷的原話是這么說的?。ǔ鍪荆骸叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥?，或輕于鴻毛?！保?）在司馬遷看來什么樣的死是重于泰山，什么樣的死又是輕于鴻毛的呢？（板書：重于泰山 輕于鴻毛）所以他一次又一次地勉勵自己（出示：“我一定要……我一定要……”）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生聯(lián)想，感悟?。ǔ鍪緢D片）請看，此時，在司馬遷的臉上，我們還能看到痛苦和絕望嗎？那你能看到的是什么呢？（齊讀“盡力”至“隸字”）。（楷體變隸書）這就是隸字，它是我國漢代一種通行字體。體會隸字的形體。那司馬遷發(fā)憤的結(jié)果是什么呢？請自由讀課文最后一節(jié)。（出示：就這樣……《史記》。其中“13”、“52”變紅色）看看這些數(shù)字，它們說明了什么?是啊，人生能有多少個13年啦！想象這13年司馬遷是怎樣度過的？我們的語文書大約五萬字，而史記是五十二萬字啊。而且沒有任何的先進(jìn)設(shè)備，就靠他一頁頁，一行行，一個個地寫出來的呀。真不愧為一部輝煌巨著呀！（板書：輝煌巨著）（出示：這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。）指名讀！（1）什么叫“前無古人”？請結(jié)合課文內(nèi)容，用這樣的形式說說你的理解。（出示：在此之前，從來沒有，這就叫前無古人。）（2）現(xiàn)在，如果再有人問起我們，《史記》是什么？你能自豪地告訴他嗎？（3）魯訊先生也曾說過，《史記》是——（出示： “史家之絕唱，無韻之《離騷》”）（五）總結(jié)課文司馬遷正是這樣的發(fā)奮，最后才完成了《史記》，齊讀下面的詞語，它可以勾起我們對這段歷史的回憶。（音樂響起，回顧板書，齊讀）耳濡目染 刻骨銘心 專心致志飛來橫禍 悲憤交加 血濺墻頭了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛輝煌巨著 前無古人 畢生心血五、作業(yè)設(shè)計：讀了課文以后寫一篇感受，說說自己以后再學(xué)習(xí)上準(zhǔn)備怎么做。六、板書設(shè)計：司馬遷發(fā)憤寫《史記》耳濡目染 刻骨銘心 專心致志飛來橫禍 悲憤交加 血濺墻頭了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛