【正文】 不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精神。B．描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D．文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。⒍作者幼時(shí)借書(shū)抄書(shū)來(lái)讀，其原因是由嗜學(xué)與家貧之間的矛盾決定的。（摘錄原文回答）（2分）⒎作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)歷？（3分）得書(shū)之難（抄書(shū)之勤）（2）求師之誠(chéng)（3）求學(xué)之苦（生活之艱）【閱讀交流對(duì)話的平臺(tái)】 一閱讀課文，完8～9題。（22分）⒏解釋下列加點(diǎn)的詞。（3分）①同舍生皆被綺繡（通“披”，穿）②每假借于藏書(shū)之家（常常）．．③嘗趨百里外（曾經(jīng)）④卒獲有所聞（最終）．．⑤燁然若神人（光彩照人的樣子）⑥色愈恭，禮愈 至（周到）．．．9．全文從幾個(gè)方面講述了自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷？（3分）答：讀書(shū)之難，求教之難，行路之難，衣食之難。10．從文中可以看出，明代太學(xué)生有哪些優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件？（3分）答：日有廩稍之供，歲有裘葛之遺；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》；有司業(yè)、博士為之師；凡所宜有之書(shū)皆集于此。11．全文主要采用了什么寫(xiě)作手法？有什么作用？（3分）答： 對(duì)比。進(jìn)一步突出太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，從而告誡他們要精其業(yè)，成其德。12．作者寫(xiě)作此“序”的目的是什么？你認(rèn)為作者學(xué)有所成的根本原因是什么？（3分）答：進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。“蓋余之勤且艱若此”概括了學(xué)有所成的根本原因。13．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的三條理由。（3分）答：刻苦學(xué)習(xí)、博覽群書(shū)、虛心求教、恪守信用、甘于貧困 14．本文給你有哪些啟示？（4分）答：①求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績(jī)的根源。學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵在于主觀是否努力，與客觀學(xué)習(xí)生活條件關(guān)系不大。在學(xué)習(xí)中我們要有苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)的思想感情，同時(shí)也應(yīng)該要好好珍惜我們現(xiàn)有的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件努力學(xué)習(xí)。②應(yīng)當(dāng)尊重老師。在老師面前應(yīng)當(dāng)恭敬，謙虛。二閱讀《送董邵南游河北序》，完成15～14題。（15分）燕趙多慷慨悲歌之士。董生舉進(jìn)士，連不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有【結(jié)構(gòu)圖解】 合也。董生勉乎哉！送東陽(yáng)馬生序夫以子之不遇，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉，矧燕趙之士出乎其性者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾手自筆錄，計(jì)日以還不敢稍逾越 惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！求學(xué)勤趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：“明天子遇其叱咄，色愈恭，禮愈至 在上，可以出而仕矣。”——韓愈《送董邵南游河北序》。（4分）余：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)無(wú)鮮肥滋味之享 ①知其必有合也（代董生，那里）②風(fēng)俗與化移易（改變）．．．求學(xué)艱口體之奉不若人而不知③ 而觀于其市（看看）④ 為我謝曰（致意）．．（對(duì)比）同舍生：被綺繡戴朱纓寶飾之帽燁然若神人16．概括各段文字的主要內(nèi)容。（4分）艱苦求學(xué)卒有所獲勤奮學(xué)習(xí)（自勵(lì)；勵(lì)人）答：首段慰勉董生，說(shuō)此去必有機(jī)遇。第二段筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)此去是否有好機(jī)遇還不一定。第【資料集錦】三段借臨別囑托表明：有才能之士應(yīng)出來(lái)為“天子”效力而不應(yīng)歸依藩鎮(zhèn)。宋濂冒雪訪師17．寫(xiě)作本文的用意是什么？（3分）明朝著名散文家、學(xué)者宋濂自幼好學(xué)，不僅學(xué)識(shí)淵博，而且寫(xiě)得一手好文章，被明太祖朱元答：勸董郡南不要北去，但又不便明說(shuō)。璋贊譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”。宋濂很愛(ài)讀書(shū)，遇到不明白的地方總要刨根問(wèn)底。這次，宋濂為了搞《馬說(shuō)》相比，體裁和語(yǔ)言有什么異同？（4分）清楚一個(gè)問(wèn)題，冒雪行走數(shù)十里，去請(qǐng)教已經(jīng)不收學(xué)生的夢(mèng)吉老師，但老師并不在家。宋濂并不答：兩篇短文的內(nèi)容都是議論性的，但體裁不一，《馬說(shuō)》是議論文，跟現(xiàn)代的雜文大致相近。氣餒，而是在幾天后再次拜訪老師，但老師并沒(méi)有接見(jiàn)他。因?yàn)樘炖洌五ズ屯槎急粌龅脡騿?，《送董邵南游河北序》是?zèng)別文章，重在敘述。《馬說(shuō)》語(yǔ)言奇巧而言辯，文氣暢達(dá)而波瀾回轉(zhuǎn)。宋濂的腳趾都被凍傷了。當(dāng)宋濂第三次獨(dú)自拜訪的時(shí)候，掉入了雪坑中，幸被人救起。當(dāng)宋濂幾《送董邵南游河北序》語(yǔ)言懇切而意味深長(zhǎng)，言外傳意，委婉含蓄。乎暈倒在老師家門(mén)口的時(shí)候，老師被他的誠(chéng)心所感動(dòng)，耐心解答了宋濂的問(wèn)題。后來(lái)，宋濂為了【綜合展示個(gè)性的綠地】（11分）求得更多的學(xué)問(wèn)，不畏艱辛困苦，拜訪了很多老師，最終成為了聞名遐邇的散文家?。ㄅc課文相關(guān)19．衛(wèi)生部于2011年6月1日晚緊急發(fā)布公告，將塑化劑鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，列入食品中可能違的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、名人軼事等）法添加的非食用物質(zhì)和易濫用的食品添加劑名單。這是繼三聚氰胺、瘦肉精、膨大劑等事件后的又一場(chǎng)食品安全危機(jī)。學(xué)校準(zhǔn)備組織一次以“食品安全”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)?！緦W(xué)習(xí)本文后的收獲】⑴請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)15個(gè)字）（3分）答：參考示例一：食品安全人人有責(zé)參考示例二：食品安全無(wú)小事群眾生命大于天參考示例三：食品事關(guān)天安全記心間（2）對(duì)“食品安全”問(wèn)題，同學(xué)們有不同的看法。為此，學(xué)校舉辦了一場(chǎng)辯論賽。甲方認(rèn)為食品安全不是我們所能左右的，只能聽(tīng)之任之。乙方認(rèn)為食品安全關(guān)系著千家萬(wàn)戶，我們不能漠然置之。你支持哪一方？請(qǐng)說(shuō)出你的理由，要求語(yǔ)言連貫、得體。（不超過(guò)90個(gè)字）（4分）答：參考示例一：我支持甲方觀點(diǎn)。因?yàn)橹圃焐毯徒?jīng)營(yíng)商的運(yùn)作不規(guī)范、食品監(jiān)管部門(mén)的不作為及消費(fèi)者的不知情、無(wú)安全意識(shí)等都不是我們能左右的。參考示例二：我支持乙方觀點(diǎn)。因?yàn)槭称钒踩P(guān)系著民族的發(fā)展、個(gè)體的健康，我們應(yīng)盡己所能去喚醒商家的職業(yè)道德，避免其違規(guī)運(yùn)作，利用各種渠道督促食品監(jiān)管部門(mén)積極作為，倡議消費(fèi)者增強(qiáng)消費(fèi)安全意識(shí)。（結(jié)合觀點(diǎn)說(shuō)出理由，給2分；語(yǔ)言連貫、得體給2分。）20．《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打___、大鬧__、真假___、三借___。（4分）（白骨精天宮美猴王芭蕉扇）