感恩教育大會(huì)聽(tīng)後感500字-資料下載頁(yè)
2025-10-12 15:06本頁(yè)面
【正文】 希臘（理性） 中世紀(jì)（基督教） 文藝復(fù)興以后（經(jīng)驗(yàn)主義）從希臘的第一個(gè)哲學(xué)家泰勒斯提出了萬(wàn)物源于水的命題，到現(xiàn)在的核威脅，環(huán)境危機(jī)；從幾千年前我們的祖先還鉆木取火，徒手打獵到現(xiàn)在的機(jī)器生產(chǎn)；從以前飛鴿傳書(shū)，快馬加急到現(xiàn)在的電話、、、飛信聯(lián)系；從以前的衣不蔽體到現(xiàn)在的五彩繽紛??這一切，都是我們借助科學(xué)的進(jìn)步，科學(xué)的產(chǎn)物，在享受優(yōu)越的生活?？茖W(xué)的進(jìn)步，為我們帶來(lái)了不可估量的益處，然而應(yīng)該也有壞處的吧，正如“你如果真的就是不經(jīng)反思的使用，不經(jīng)反思的相信科學(xué)總會(huì)給我們帶來(lái)進(jìn)步，并且你還認(rèn)為這種進(jìn)步式的生活總是值得欲求的，那就可能會(huì)帶來(lái)極危險(xiǎn)的后果”所說(shuō)的那樣。五千年來(lái)，科學(xué)在不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，人們的生活也隨著不斷得到改善，但是，各種關(guān)于科學(xué)的敝處也在日益顯露出來(lái)。伴隨著科學(xué)的發(fā)展、人們生活的改善的同時(shí)，我們的環(huán)境也在不斷遭到破壞。而這幾年，似乎把環(huán)境逼到墻角了，逼得它要向人類報(bào)復(fù)了，各種天災(zāi)：地震、水災(zāi)、海嘯接連發(fā)生，核威脅、生態(tài)危機(jī)、環(huán)境危機(jī)、能源危機(jī)等，如最近的日本海嘯引發(fā)的核電站爆炸引起的各種恐慌?？茖W(xué)在發(fā)展？還是在退步呢？如書(shū)上所說(shuō)的，科學(xué)現(xiàn)在正處在一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們?cè)诿媾R著選擇：是要繼續(xù)沿著還原論的現(xiàn)行走向發(fā)展還是要走另一條路線。原來(lái)我以為自然科學(xué)史是講科學(xué)發(fā)展史的，在文明的青銅時(shí)代，早期記錄中的圖畫(huà)符號(hào)簡(jiǎn)化成表意形式，至于那些無(wú)法描繪的東西則用任意指定的辦法來(lái)表達(dá)。這樣的文字在中國(guó)還存在，中國(guó)的表意字的數(shù)目隨著語(yǔ)言的發(fā)展而不斷增加。在蘇美爾，由于不僅用表意文字來(lái)代表它所描繪的對(duì)象，而且還用它來(lái)代表這個(gè)對(duì)象名稱的聲音，從而減少了符號(hào)的數(shù)目。由于采用這種辦法，幾個(gè)表意字合在一起就可以代表一個(gè)復(fù)雜的詞或短語(yǔ)，這就使得許多符號(hào)都成為多余。在蘇美爾的最早記錄中，使用的符號(hào)約有兩千個(gè)左右，但在公元前2500 年左右時(shí)，符號(hào)的數(shù)目已經(jīng)削減到六百個(gè)左右。與此同時(shí)，符號(hào)還進(jìn)一步得到簡(jiǎn)化，最后變?yōu)樾ㄐ慰毯鄣慕M合，這就是楔形文字。在他們北面的閃族阿卡德人按照他們語(yǔ)言的發(fā)音，也采用楔形文字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。直到希臘時(shí)代之前，凡是在美索不達(dá)米亞建立統(tǒng)治的每個(gè)民族都是這樣做的?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)都講那些哲學(xué)，以前也對(duì)哲學(xué)類書(shū)籍有所涉獵，但從未系統(tǒng)的進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)，感謝老師給我?guī)?lái)的這門課程，讓我的思考更有哲學(xué)性，雖然沒(méi)有什么立竿見(jiàn)影的效果，但已經(jīng)潛移默化了我的思考方式。第五篇：《讀經(jīng)教育百千問(wèn)答》讀後感《讀經(jīng)教育百千問(wèn)答》讀後感這個(gè)視頻的內(nèi)容和《教育的智慧學(xué)》一樣，非?；A(chǔ)，但是又非常重要。用對(duì)話的形式，更加直接有效地為老師，家長(zhǎng)等所有有志于讀經(jīng)教育的人們解答疑惑，一步到位。這些都是理論基礎(chǔ)，也是王教授畢生的心血和心愿，我們讀經(jīng)教育工作者，必須有如《圣經(jīng)》般對(duì)待，時(shí)常讀讀看看，可以幫助我們且行且悟，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)王教授的最好回報(bào)。同時(shí)，自己雖然是老師，但是自己也應(yīng)該是學(xué)生，從學(xué)生的角度來(lái)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)自己的教育，把自己的教學(xué)實(shí)踐在自己身上。比如要學(xué)生讀100遍，自己也讀100遍，方可“知己知彼百戰(zhàn)不殆”。畢竟，“大人沒(méi)救了”這句話不是說(shuō)大人真的沒(méi)得救了，而是強(qiáng)調(diào)兒童讀經(jīng)的重要性。如果大家加倍努力，一樣可以頗有成就。再次，也是采用摘錄的方法，把一些重中之重摘錄下來(lái)，作為自己重點(diǎn)觀看的內(nèi)容。其他的不是不重要，也非常重要，而且要聯(lián)系來(lái)看才會(huì)更加系統(tǒng)。在今後的日子里，時(shí)不時(shí)抽時(shí)間看看，已補(bǔ)充能量?；蛘撸龅搅似款i，就看看里面說(shuō)到的方法，加以運(yùn)用，舉一反三，真正成為自己的東西。
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