【正文】 ，再小組討論交流?！境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认?、“我”的心情、鄧爺爺?shù)膰谕小恐攸c(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘⑴ 【出示句子：① 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。② 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿意的笑容。③ 鄧爺爺聽了，贊許地再一次和我握手，并對身邊的人說：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！薄竣?讀這三句，談?wù)剬︵嚑敔斢惺裁锤惺?？指?dǎo)朗讀⑶ 再讀句子，更深層次體會鄧爺爺?shù)暮吞@。簡略學(xué)：那天“我”的心情──難忘⑴ 讀課文，找出心情描寫的句子。（出示：四句）⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！孔x這句時，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會覺得──天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。⑶ 師生共讀（教師讀“描寫鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘⑴ 更難忘的是鄧爺爺對大家的囑咐（出示：“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！保R讀。⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話，讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀。⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？三、有感情地朗讀課文。四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？五、小小書法家，書寫要規(guī)范。【出示要寫的生字】自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。師范寫生字【出示：動態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫、練寫。師生評價。六、作業(yè)：完成小狀元p15：5。板書設(shè)計：難忘的一天我的心情鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘關(guān)懷囑咐三、實踐活動。通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 板書設(shè)計：難忘的一天／激動＼我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／難忘的一天教學(xué)設(shè)計14：在一年級的時候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影，今天我們再一次看到了鄧爺爺親切的面容?！峨y忘的一天》是二冊第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對祖國下一代的關(guān)心和對祖國未來的展望。作為一個十歲的兒童，能見到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對面兩次握手，更是讓孩子激動不已、難以忘懷。“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計算機(jī)的重要，同時深深體會到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。：，會寫10個字。、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動，緊張，高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗?。，明白自己肩上?dān)負(fù)的責(zé)任重大。、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識字、寫字，體會作者的心情變化。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。：小黑板，多媒體課件。：二課時半。第一課時，揭示課題。，識記生字。，整體感知?！凹啊⑸怼?個字。第二課時課時目標(biāo)：，感受作者心情的變化以及變化的原因。、高興的心情和對鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?，學(xué)會從小立志，努力學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，開火車認(rèn)讀。，指名認(rèn)讀，齊讀。：說說課文講了一件什么事?二、朗讀感悟師：上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了，那時我的心情是——(又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。)(生齊讀2自然段。)(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。：我的心情發(fā)生什么變化了?學(xué)生自由讀，在書上找句，自主探究。：“我緊張的心情一下子就平靜了下來?！笔揪洌x句。(相機(jī)板書：平靜)：為什么“我”原本激動又緊張的心情會一下子就平靜下來呢?學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時間)，同時進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。(1)示句1：“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動的心情。(感嘆號的練習(xí)朗讀。)(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來?！蹦銖倪@句話里讀出了什么?抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會帶著“慈祥的微笑”?③從這個詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。(3)示句3：“我連忙敬了個隊禮……我的手?！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊禮”兩個詞語理解我見到鄧爺爺時的激動和對鄧爺爺?shù)淖鹁础Ｔ購摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對我的鼓勵。(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來?！弊プ　昂吞@可親的樣子”一詞理解?！昂吞@可親”什么意思?從這里你明白了什么?引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”。(二)自主研讀第5自然段。、感悟。(1)學(xué)習(xí)第4段A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對計算機(jī)操縱的熟練。B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。你從這里看出了什么?(鄧爺爺對我的稱贊)D、小作者這時的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。E、引導(dǎo)看圖，想象說話：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會想些什么，說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí)。我也要學(xué)計算機(jī)。……)(自由說話，言之有理即可)F、朗讀第四自然段。(2)學(xué)習(xí)第5段A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時“我”的心情怎樣?(更加激動、高興)C、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！边@句話是什么意思?D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)E、感情朗讀第五段。(三)學(xué)習(xí)第6自然段1.“興奮”什么意思?你什么時候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。2.“天，仿佛格外的藍(lán)。陽光，仿佛更加燦爛?！边@句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)抓住兩個“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽光更加燦爛”?(體會句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)男女生分讀，齊讀。3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任?！崩斫膺@句話。作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會到要從小樹立志向，好好學(xué)習(xí)計算機(jī)本領(lǐng)。)三、情感升華。?預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計算機(jī)。要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。要為祖國作貢獻(xiàn)。：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實現(xiàn)自己的志向，成為對社會有用的人才。四、寫字指導(dǎo)：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。，說說你要提醒小朋友注意的地方。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。、臨寫。、修改。五、板書設(shè)計：緊張、激動→平靜→高興→興奮。第三課時(半課時)一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個字。組詞練習(xí)。二、課后“我會讀”完成。讀詞、理解并造句。第四篇：《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：⑴認(rèn)識13個生字，會寫10個字。⑵通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能不丟字，不破字地朗讀文；中等生正確較有感情地朗讀文；優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。⑶通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用3－5個詞寫一段話。過程與方法：朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自己有負(fù)責(zé)任的重大?！局攸c(diǎn)與難點(diǎn)】識字與寫字。結(jié)合上下文和生活實際理解詞語，朗讀感悟?！窘谭ㄟx擇】質(zhì)疑法，小組討論學(xué)法，朗讀感悟?！緦W(xué)法引導(dǎo)】自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語?！咎媒M織形式】小組合作學(xué)習(xí)法。【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】電展、展示臺、生字卡?！境藤Y源開發(fā)與利用】前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計算機(jī)的知識?！窘虒W(xué)時數(shù)】2～3時?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。書空生字。二、學(xué)習(xí)文指名生讀文，邊聽邊想，文講了一什么事？指名生回答。自讀文，思考二個問題：⑴“我”為什么一開始比較緊張，后來一下子就平靜了下來？⑵文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天？討論問題A，引導(dǎo)學(xué)生體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”，可讓男女生比賽，誰找得又快又對，給予加分，并進(jìn)行品讀，比賽讀。圍繞第二個問題，可先讓學(xué)生小組討論，再全班交流，聯(lián)系上下文，從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的`責(zé)任”，注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。指導(dǎo)讀好最后一段，猜一猜為什么小作者會覺得“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛?！庇懈星槔首x全文。三、我會讀照顧差異的策略：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在完成后習(xí)題，學(xué)困生在同學(xué)地幫助下，說一說帶有“仔細(xì)地”的句子，并把句子寫下來。中等生會用二個或二個以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會用3～5個詞寫一段話。四、擴(kuò)展活動全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言?！窘虒W(xué)反思】通過本教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。能夠針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計程，使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識水平和理解能力。能客觀地認(rèn)識到學(xué)生們存在的差異，并能采取相應(yīng)的做法和措施，激勵全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計2一、激情導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：⑴打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。⑵兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。⑵看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機(jī) 各種各樣。⑶結(jié)合學(xué)生遇到的39。難字說一說記憶字形的方法，教師板書：晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。⑷理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進(jìn)行互查。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。教師檢查學(xué)生讀書情況：⑴指名讀書，大家進(jìn)行評價。⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是1984年2月16日，我給爺爺做計算機(jī)表演的事。）四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價：業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況六、布置作業(yè)抄寫生字詞。正確、流利地朗讀課文。提出不懂的問題。【點(diǎn)評】這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點(diǎn)句子的理解的同時，又注重了對育人道理的滲透，教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)適時、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時，各抒己見，課堂氣氛活躍、民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！峨y忘的一天》教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：⑴ 學(xué)會本課12個生字詞，會讀8個生字詞。⑵ 初步學(xué)會正確地搭配詞語。能力目標(biāo)：⑴ 初步培養(yǎng)自讀能力。⑵ 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：⑴ 激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦?。?激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，了解作者難忘的原因。難點(diǎn)：體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。多媒體課件?！窘虒W(xué)課時】兩個課時?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。放映多媒體課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。二、通讀感知自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。三、精讀感悟?qū)W生自讀：⑴ 選擇自己喜歡的段落讀一讀。⑵ 想一想讓作者難忘的是什么。⑶ 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會。學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀－想－找－讀。學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)邊讀邊感悟：第二自然段：重點(diǎn)體會作者沒見到鄧爺爺時緊張而又激動的心情。第三自然段：抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動作的詞句，體會鄧爺爺?shù)暮吞@可親，了解作者心情平靜下來的原因。第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。第五自然段：理