【正文】 教學(xué)觀念。近兩年來，我校派部分教師到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聽課，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。每培訓(xùn)一人，帶動(dòng)一遍。為了起好示范作用，校長(zhǎng)親自主講培訓(xùn)教師，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)挖掘校本培訓(xùn)資源，讓骨干教師和外出學(xué)習(xí)教師通過開設(shè)講座或公開課的形式，傳遞課改信息，傳播課改理念，指導(dǎo)課改活動(dòng)。學(xué)校還利用教職工大會(huì)和教研活動(dòng)時(shí)間專門組織全體教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》和學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織全體教師集體收看專家講座，新課程理念教學(xué)光碟，要求每位教師撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、感悟、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、交流、升華、總結(jié)等一系列過程，目前，教師已經(jīng)樹立新的教育理念，大膽投身于課改實(shí)驗(yàn)。（二）實(shí)施目標(biāo)定位，大膽實(shí)施“三卡五步三環(huán)節(jié)”課改模式在轉(zhuǎn)變教育觀念的基礎(chǔ)上，我?！叭ㄎ宀饺h(huán)節(jié)”課改模式。每位教師通過對(duì)該課改模式的執(zhí)行，要達(dá)到九個(gè)目標(biāo)：一是課堂教學(xué)有新變化；二是學(xué)習(xí)方式有新轉(zhuǎn)變；三是備課要有新思路；四是評(píng)價(jià)改革有新突破；五是課題研究有新成果；六是信息技術(shù)運(yùn)用推廣有新舉措；七是理論學(xué)習(xí)不間斷；八是教研活動(dòng)求實(shí)效；九是課改不 忘育人之本，德育工作、心理健康教育、三生教育與課改有機(jī)結(jié)合。（三）發(fā)揮教研組作用，以求科研興校我們把科研目的定位在主要是針對(duì)教師自身教育教學(xué)中的問題和困惑進(jìn)行反思性實(shí)踐研究，積極引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)提出問題、分析和篩選有價(jià)值的問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抓教科研工作，從分析教學(xué)現(xiàn)狀入手，找出教學(xué)工作中急需研究解決的問題，發(fā)動(dòng)全體教師以課程改革為中心搞教育探索和研究，鼓勵(lì)教師以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情景中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，并通過教學(xué)科研解決實(shí)際問題。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐、總結(jié)、反思、交流和思考。通過不懈的努力，促使教師向“反思學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)真正成為藝術(shù)。我們還組織有關(guān)教師就如何優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率等問題展開了廣泛討論。通過集體教研，教師普遍感到教學(xué)科研能力、教育教學(xué)水平得到不同程度的提高。（四）開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)健康成長(zhǎng)素質(zhì)教育，課改是核心，教學(xué)評(píng)價(jià)是關(guān)鍵。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分。我校積極探索“以人的發(fā)展為本”的新評(píng)價(jià)理念，努力實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值 觀”三個(gè)目標(biāo)的整合。引導(dǎo)教師由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用等對(duì)人的 發(fā)展更為重要的方面上來。通過課改，我校初步改變了對(duì)師生的評(píng)價(jià) 方法。我們采用了課堂觀察評(píng)價(jià)與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的方法進(jìn)行 學(xué)生評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的視角逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)生是否積極主動(dòng)參加 學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否樂意與同伴交流和合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣。在小 組合作學(xué)習(xí)時(shí)是否積極參加討論，是否愿意幫助他人，是否認(rèn)真傾聽 他人發(fā)言，是否有合作精神等?？傊?，我們堅(jiān)持以“多元智能”理論 為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持以“賞識(shí)”為主的教育教學(xué)評(píng)價(jià)，幫 助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)了學(xué) 生的發(fā)展。在教師評(píng)價(jià)上，學(xué)校制定了《南義城小學(xué)教師績(jī)效工資考核》和《考核實(shí)施方案》，把評(píng)價(jià)教師的著力點(diǎn)放在提高教師教育教學(xué)質(zhì)量上來，放在提高師生行為文化上來，放在促進(jìn)師生的可持續(xù)發(fā)展上來。四、課改成功之處我校實(shí)施新課改已初見成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生變了。變得愛學(xué)習(xí)，愛動(dòng)腦了。他們的綜合素質(zhì)提高了，具體表現(xiàn)在識(shí)字能力、搜集處理信息的能力、交流表達(dá)能力、質(zhì)疑創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)踐能力都有了不同程度的提高。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)：孩子放松了，課堂精彩了?。ǘ┱n堂變了。首先是教學(xué)目標(biāo)變了，從過去的重結(jié)果輕過程，轉(zhuǎn)向?qū)η楦?、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的關(guān)注。其次是課堂活了，學(xué)生的身心解放了，新的課堂賦予他們更多的權(quán)利和自由；教材和教學(xué)過程開放了，這主要表現(xiàn)在課堂是一個(gè)生成的動(dòng)態(tài)的過程；時(shí)空開放了，自然和社會(huì)生活成了教學(xué)的無字書，教學(xué)回歸生活得到落實(shí)。（三）教師變了。課堂上教師的心中不再是只有教案，而是有人、有本、有情、有智。教師們有尊重教育的新理念了。首先是教師的學(xué)生觀變了，現(xiàn)在的教師不再把不同的人培養(yǎng)成同樣的人，而是關(guān)注學(xué)生的本位意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性意識(shí)；其次是教師的課程觀變了，教師從課本知識(shí)的簡(jiǎn)單傳遞者變?yōu)檎n程的生成開發(fā)者，從課程的忠實(shí)執(zhí)行者變?yōu)槊芮新?lián)系學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建新課程的合作者；最后教師的教學(xué)觀有所改變，過去以教代學(xué)、先教后學(xué)的教學(xué)框架被打破了，代之以啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)五、課改中存在的問題（一）、作為教師，他們是課程改革的參與者、實(shí)施者，應(yīng)具備相應(yīng)的素質(zhì)。然而在我校教師中，有一部分為青年教師，他們有課改的熱情，但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的理解不透徹，其它都為中年教師和老年教師，他們有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其知識(shí)結(jié)構(gòu)呈老化趨勢(shì)，已經(jīng)不能適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改的需要。同時(shí)，像我校這樣的中心小學(xué)，教師們普遍認(rèn)為：課改是他人的事，下崗、輪不到自己。因而，在課改實(shí)驗(yàn)中缺乏優(yōu)患意識(shí)和緊迫感，參與校本研究與培訓(xùn)的積極性不高，學(xué)習(xí)處于應(yīng)付狀態(tài)，流于形式。加之，他們平時(shí)很少“充電”或者“充電”不及時(shí)、不到位，缺乏必要的知識(shí)儲(chǔ)備，因而教學(xué)感到非常困難。（二）、新課程改革的宗旨是注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。小班化教學(xué)是比較理想的教學(xué)組織形式，只有這樣教師才有足夠的精力充分關(guān)注 每位學(xué)生的發(fā)展。然而，我校有多個(gè)班級(jí)都有40多位學(xué)生，教師的精力有限而大打折扣。（三）、教師駕馭課堂的能力不強(qiáng)。課堂上為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作討論，卻沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)隨意性很大。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：提出一個(gè)問題后，馬上進(jìn)行小組討論，一下子，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長(zhǎng)一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾，有的小組大家爭(zhēng)著發(fā)言，缺少交流，這時(shí)，學(xué)困生乘機(jī)搞小動(dòng)作，根本沒有參與學(xué)習(xí)。三、措施和方法，切實(shí)提高教師的課改能力 新課程改革成敗的關(guān)鍵是教師，所以按新理念重塑教師是課改的第一要?jiǎng)?wù)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，本著“先訓(xùn)后教，邊訓(xùn)邊教，邊總結(jié)邊提高”的原則，目前主要采用短期面授與集中培訓(xùn)的方式，首先是要讓教師 在靈魂深處打下課改的烙?。阂M(jìn)行課改，而且非改不可，只能進(jìn)，不能退。課改中后期采用分散培訓(xùn)與長(zhǎng)期跟蹤培訓(xùn)的方式。通過實(shí)踐探討、專題講座、行為反思、案例分析、觀摩錄像等培訓(xùn)，教給教師掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。我們將在推進(jìn)課堂改革的進(jìn)程中，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論和主動(dòng)教育模式教學(xué)理論認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，豐富和完善自己的教學(xué)理論。，廣開宣傳，釀造良好社會(huì)氛圍學(xué)校組織大規(guī)模的課改教研活動(dòng)，課改專題座談會(huì)、聽課等，引導(dǎo)他們參與、支持課程改革實(shí)驗(yàn)。使他們懂得，社會(huì)的發(fā)展要求公民增強(qiáng)自立，遇到問題學(xué)會(huì)優(yōu)化解決，而新課改宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)合格的公民。教學(xué)改革只有開始，永無止境。我校在教改工作中作了很大努力，取得了一定的進(jìn)步。但用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求衡量，仍存在著一些不足，需要我們?cè)诎l(fā)展中不斷彌補(bǔ)和到位。我們將抓住“雙柏縣教學(xué)改革”的契機(jī)，聚精會(huì)神搞教育，一心一意謀發(fā)展，以“以德治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色名?！钡霓k學(xué)思路，狠抓學(xué)校教學(xué)改革，扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng) 隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)定不移提高教育質(zhì)量。大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極爭(zhēng)創(chuàng)辦學(xué)特色，辦好人民滿意教育。