【正文】 們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?第5小節(jié)：夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?生讀是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節(jié)感情朗讀全文總結：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們五、說板書設計：板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節(jié)課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設計也有利于讓學生又一次受到情感的熏陶六、完整朗讀，概括全文[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優(yōu)美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發(fā)老師和孩子內心的愛師情結]七、課外拓展，知識積累課后用自己的方式向老師表達愛！[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時要注重開發(fā)學生的潛能，促使學生持續(xù)發(fā)展”的要求]《一株紫丁香》說課稿12我說課的內容是人教版小學語文二年級第5課《一株紫丁香》第一課時的教學設計及其分析我主要從三個方面展開我的說課：一、說教材：教材分析及教學目標的確定《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情這首詩充滿著童真、童心、童味、字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材因為本課是一首詩，因此我設計教學時注重培養(yǎng)學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣新課標中十分重視體驗和感悟，基于這點并根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標，同時結合面向的教學群體 ——一年級學生，我預設重點：會認8個生字 正確、流利、有感情地朗讀課文難點：體會師生之間的深厚感情設計本課教學目標為：知識能力目標：會認8個生字正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中老師和孩子的深厚的感情過程方法目標：是學生在掌握理解每小節(jié)內容的基礎上理解整首詩的內涵同桌合作自主識字情感態(tài)度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感二、說教法、學法新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關注學生的個性差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，在情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣依此理念，教學中我采用的教法有：（一）、趣味導入法：激趣導入是最為常用的導入手段，應用的好將在開始之初就吸引學生的注意力，起到事半功倍的效果利用“六一”兒童節(jié)導入，今天老師給你們帶禮物來了——紫丁香，根據名稱猜樣子，然后出示出示帶有紫丁香圖的卡片欣賞知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀【在讀中起到審美享受和啟發(fā)學習興趣，一舉多得】（二）、層遞識字法我會認的生字要求學生會會認既可，在此環(huán)節(jié)中，我采用帶拼音讀、去拼音讀、入詞讀、入語境讀等多種方式讓學生快速識字（三）、以讀代講法在本課教學中，我以讀代講讓學生在讀中體會師生情；在讀中感悟詩歌的美感；在讀中升華自己的情感我安排了不同層次地讀，初讀感知課文，再讀把握節(jié)奏基調，三讀感悟詩情在充分的讀中讓學生體會詩中蘊含地師生之間美好真摯的情誼（四）、多媒體輔助法精美的課件能創(chuàng)設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍（五）、化身紫丁香引路法這首小詩的是一株紫丁香的成長過程，從栽下到長出枝葉，到長滿綠葉及至開出滿樹的花兒，我化身紫丁香引導學生領悟每個階段紫丁香是如何與老師做伴的學法設計如下：合作探究學習生字比如，自己對照拼音和同桌共同學習生字，用最快的速度記下來既定結構引思法：出示“當……時，老師……”練習說話的同時，給學生一個思考的引導，讓學生在說話中感受老師的辛苦和不易“又（ ）又（ ）”的短語的訓練，讓學生在既定的引導中積累語匯質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解運用多種形式的朗讀法，如：齊讀，小組讀，比賽讀，表情讀，配樂讀，讓渡成為情感體驗的快樂過程說教學過程：（一）、結合實際，以讀激趣利用“六一”兒童節(jié)導入，今天老師給你們帶禮物來了——出示帶有紫丁香圖的卡片知道這是什么花嗎？想知道它的來歷嗎？請閉眼聽老師的配樂朗讀【興趣是最好的老師，這是最為熟悉的一個觀點，我從學生的好奇心出發(fā)，引起學生的興趣，利用聽老師讀，給學生審美享受的同時，引起學生朗讀的欲望】（二）、變換形式，讀中悟情問題切入，層遞學生字聽完后你知道這株紫丁香是怎么來的嗎？（板書）老師讀得好聽嗎？要想讀得跟老師一樣好聽，我們的紫丁香出考題給你們羅，它說：“你們要想讀好，得過我這一關哦”出示生字，認讀出現字，你給它組詞讀，會嗎？提高難度，出現順口溜讀現在我們終于可以讀讀這篇美麗的文章了，翻到課文的25頁，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)【新課標提倡獨立閱讀，給學生足夠的閱讀空間，你喜歡哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)旨在讓學生按自己喜歡的方式讀，在自主閱讀中有所想有所獲，形成自己的理解】師做引導，相機領學我們一起來將這棵珍貴的紫丁香種下去吧？第一小節(jié)：帶動作讀（動作演示踮起，讀得輕柔，原因是不驚擾老師、想給老師驚喜）這株紫丁香在春光中，漸漸長出了枝葉，伸進了老師的窗口，與老師做伴學習第二小節(jié)：看圖引導讀，如果讓你陪老師，你會為老師做點兒什么呢？（“夜夜”強調讀）【看圖入境，進而移情入境，讓學生在情境中讀出愛老師的深情】可愛的紫丁香長出了密密綠綠的葉子了，它在風中為老師唱歌，幫老師解除疲勞第三小節(jié)：結合實際體會讀（疲倦——疲勞、勞累等）如果老師疲倦了，我還可以怎樣幫老師消除疲勞呢？【引導學生說話，讓學生通過自己想辦法給老師解除疲勞，既對學生進行了思想教育，又讓學生聯系了實際，使得對學生的思想教育不空洞，起到實效】第四小節(jié)：這一小節(jié)有一個比喻句，有誰找到了嗎？滿樹盛開的花兒像什么？（我們的笑臉）掛牽：掛念，牽掛時時：當……時，老師……練習說話第五小節(jié)：出示課件：“又（ ）又（ ）”你希望老師的夢中有誰呢？老師笑了，夢中的你在做了什么讓老師高興的事了呢？這樣老師的夢才會又香又甜了【應用固定句式引導學生說話，降低學生的說話難度，讓學生有話可說，有興趣說】是啊，老師是多么的辛苦哇，我們應該懷著怎樣的情感去讀這首小詩？懷著對老師的崇敬、愛戴來讀，學生選擇自己喜歡的段落來讀【通過這個環(huán)節(jié)讓學生移情入文，把內心的情感跟文本結合起來，讀中悟情，同時把對老師的愛發(fā)諸于文本】（三）、融情入讀，情感升華再看看圖，想想老師的平時怎么對待你們的，你覺得老師每天工作得怎樣？（用一個詞語說說）那以后你應該要怎樣做才對呢？帶著對老師的敬愛之情，一二三四組賽讀前四節(jié)，齊讀最后一節(jié)（四）、聯系實際，學會表達愛昨天是你們的節(jié)日，老師都給你們過節(jié)了，老師也有節(jié)日，你們知道教師節(jié)是哪一天嗎？到那時你打算怎么給老師過節(jié)呢？課后討論討論吧！【真正的課堂不僅僅是解決問題，更重要的是要生成問題，并且課標指出語文是實踐性很強的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，這一環(huán)節(jié)我引導學生聯系教師節(jié)，用自己的行動表達自己對教師的愛】（五），板書設計：【板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型的教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然】我的板書是這樣設計的（略）擴展資料：一株紫丁香說課稿《一株紫丁香》說課稿今天，我說課的內容是 人教版小學語文第三冊第5課《一株紫丁香》。我分三大塊來展開我的說課：一、說教材；二、說教學理念；三、說教學過程。四、說板書設計。一、說教材《一株紫丁香》是人教版第三冊第二單元中的一篇精讀課文。講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達了小朋友贊美老師,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。根據教材的特點，我預設目標有下面三點：知識與技能：會認8個生字。過程與方法：正確、流利、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情，感悟濃濃的師生情，從而培養(yǎng)學生尊敬和熱愛老師的思想感情。教學重點：認識生字、有感情地朗讀課文。教學難點：體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。學情分析：二年級的學生對詩歌接觸很少，在他們的體驗中還只限于停留在兒歌和童謠。所以盡管這首詩歌語言生動、意境優(yōu)美、朗朗上口，但學生學習興趣的激發(fā)，對寓意的感悟仍然存在著一定的難度。二、說教學理念閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。教法策略：新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生在品詞、朗讀中感悟，悟中生情。三、教學流程： 五個環(huán)節(jié)：激趣導入，釋題質疑； 自讀課文，整體感知； 合作讀文、加深體驗； 精讀課文，悟情明理； 遷移運用，升華情感。（一）、激趣導入，釋題質疑 1．播放錄像，引入課文第一小節(jié)。利用多媒體播放一群孩子竊竊私語的錄像，馬上吸引學生注意，激起了學生強烈的好奇心。然后課件出示第一小節(jié)內容，學生在讀中找到答案。欣賞丁香花，引出課題。通過多媒體課件展示使盛開在春天的紫丁香花盎然開放在秋天的課堂上，跨越時空的界限，營造一種身臨其境的美。（二）、自讀課文，整體感知讓學生在讀文中，運用自己喜歡的識字方法自學生字，掃清閱讀障礙，把課文讀通順。（三）、合作讀文，加深體驗。同桌再讀檢查是否讀通順，體會交流內容、情感。（四）、精讀課文，悟情明理根據學生所說的內容，用課件出示相關的小結?；脽羝焊餍」?jié)內容在第二、三、四小節(jié)學習中通過抓住關鍵詞“做伴”、“疲倦”、“掛牽”等理解課文內容，再結合多種方式的朗讀，培養(yǎng)語感，使學生體會到老師工作的辛苦，激起學生的尊師愛師之情。播放動畫歌曲《每當我走過老師窗前》。動畫歌曲欣賞《每當我走過老師窗前》利用欣賞歌曲創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的生活體驗，激起兒童情感上的共鳴，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。學生賽讀第5小節(jié)，讀中再次激發(fā)學生的尊師情感。學生用你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？進行想象說話。練寫生字（在舒緩的音樂中，學生靜心書寫）（五）、遷移運用，升華情感，有了文字積累、生活再現、情感積蓄的基礎上，全班學生在舒緩的鋼琴曲聲中齊讀這首詩歌，祝福所有的老師節(jié)日快樂。深情的配樂朗讀既是一種對課文內容的回顧，又是學生感情的升華。（六）、課堂總結在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節(jié)課的主題：、說板書設計：板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：一株紫丁香 夜夜做伴感謝掛牽 愛 睡夢香甜消除疲倦