【正文】 義社會被許多國家驅(qū)逐，到處流亡的他曾自稱是“世界公民”，與妻子燕妮一生充滿困苦和自我犧牲，但為當(dāng)世和后世共產(chǎn)國際理想作出偉大的貢獻，在政治、經(jīng)濟、哲學(xué)方面頗有建樹，畢生心血著就《資本論》。（5）魯迅：為拯救國民的“劣根性”（自欺欺人阿Q精神、麻木、喜圍觀等）棄醫(yī)從文，以筆為匕首投槍，以雜文、小說與黑暗勢力與拯救國民性戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞敢簧膶懻铡＃?）列夫托爾斯泰(1828—1910)，是十九世紀后半期俄國最偉大的作家，他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作勞動,登上了當(dāng)時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。作品有《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜卡列尼娜》等（反映沙皇專制統(tǒng)治和資本主義興起是的社會矛盾）。列寧稱贊：托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”。托爾斯泰的創(chuàng)作是“全人類藝術(shù)發(fā)展中向前跨進的一大步”。魯迅評價：托爾斯泰是“十九世紀俄國的巨人”。（7）歌德(1749—1832)：是最偉大的德國作家之一，也是世界文學(xué)領(lǐng)域的一個出類拔萃的光輝人物。擅長詩歌、戲劇和散文作品的創(chuàng)作。1774年發(fā)表了書信體小說《少年維特之煩惱》。反唇相譏軼事：歌德在公園里散步，在一條僅能讓一個人通行的小路上和一位批評家相遇了。“我從來不給蠢貨讓路，”批評家說?！拔仪『孟喾矗　备璧抡f完，笑著退到了路邊。名言：“誰若游戲人生，他就一世無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸?！薄鞍谆畹扔谠缢??！保?）拜倫(1788—1824），是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。代表作品有《普羅米修斯》、《唐璜》等。在他的詩歌里塑造了一批“拜倫式英雄”。他不僅是一位偉大的詩人，還是一個為理想戰(zhàn)斗一生的勇士；他積極而勇敢地投身革命，參加了希臘民族解放運動，并成為領(lǐng)導(dǎo)人之一。名言：“逆境是通向真理的第一條道路?！薄摆呇赘絼莸男∪?，不可共患難！” 比喻（1）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?？偨Y(jié)：通俗明白地說明了讀書能使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化?？偨Y(jié)：證明了讀書使人避惡的功能，明白曉暢，通俗易懂。拓展：(1)讀書人中卑鄙和奸詐之人：若只以讀書來求功名利祿，而未見圣賢書中的人性崇高和情趣高雅，則難免淪為庸俗，乃至人性之惡。秦檜：宋高宗宰相，“十二金牌召岳飛”，以“莫須有”的罪名處死岳飛而遺臭萬年。民間為解秦檜之恨，用面團做成他的形像丟入油鍋里炸，稱之為油炸檜，后來演變成今日的油條。今日之貪官奸商等投機取巧之輩，不少都是苦學(xué)多年但未從書中汲取得真正精華的枉讀詩書之人。岳飛墓前對聯(lián)：青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣。孟子“四心”：惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心和是非之心。（三）第三部分（第5段）：獨句成段，點明主題。本段的中心句為“讀書人是幸福人?！蔽?、寫作特點歸納（一）本文采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？ 總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還擁有現(xiàn)實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個分論點展開論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書人是幸福人。第一個分論點是從物質(zhì)方面論述了讀書對人的影響；而第二、三兩個分論點則是從精神方面論述讀書對人的重要作用，層層深入，充分有力。（二）第三段段采用了哪些表達方式？試分析說明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達方式。作者通過對一系列的事實鋪敘，強有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個主要特點。論述性散文——夾敘夾議——以議帶敘六、小結(jié)：讓我們都做一個幸福的讀書人聯(lián)合國教科文組織將4月23日是確定的“世界讀書日”，也是莎士比亞誕辰450周年紀念日；我們中國也在生活節(jié)奏日益緊張，時代逐利而煩囂，刷微博、玩游戲填充了本已稀少的空余時間的當(dāng)下，緊迫呼吁“涵養(yǎng)一個書香中國”。大家雖然還沒有讀太多的書，但一定要記得“開卷有益”、“讀萬卷書，行萬里路”，讀可以讓自己安身立命的書（專業(yè)知識、急救知識）、修身立德的書（古今中外人物傳記）、增長見識的書（天文地理歷史哲學(xué)）、陶冶情操的書（美文隨筆）。同學(xué)們一定要少壯多努力，學(xué)古人“發(fā)憤忘食、樂以忘憂”的精神，讓自己通過讀書成為一個幸福自豪而高尚高雅的大寫著的人！【板書】（詳見幻燈片）一、總分總的文章結(jié)構(gòu)二、夾敘夾議、層層遞進的論證方式三、排比、比喻的修辭應(yīng)用【作業(yè)】學(xué)生可參看老師書目或自己選擇，養(yǎng)成每月讀書一本以上并做摘錄和寫心得的習(xí)慣的好習(xí)慣。讀史鐵生《命若琴弦》、《我與地壇》；讀奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》?！赌闳绾味x你自己》等勵志演講視頻。她26歲身患異?。ǎ焐傲阒尽斌w重只有30公斤，她的一只眼睛看不見），從呱呱墜地起就被一生判了死刑，17歲起就被網(wǎng)友形容為“世界上最丑的女人”，但她在父母朋友的愛與鼓勵以及自己超常的樂觀和努力下，通過刻苦讀書以優(yōu)異的成績完成大學(xué)學(xué)業(yè)，并用寫了三本書，她還試圖致力于推動美國反欺凌法案的通過，逐漸收到身邊人和網(wǎng)友的尊敬和愛戴，而今大家稱她為“最美的女人”。她和上帝掰手腕，她贏了！第五篇：《讀書人是幸福人》教案《讀書人是幸福人》教案【教學(xué)目標】把握文章運用分論點的形式，層層深入，從而證明中心論點的議論方法；培養(yǎng)夾敘夾議綜合表達方式的運用能力；品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力；準確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】學(xué)習(xí)運用分論點證明中心論點的方法；品味文章語言，理解部分句子的含義；領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力；引導(dǎo)學(xué)生把握圍繞中心論點提出若干分論點的方法；培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀的良好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點，掌握方法；通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義。【課時安排】 二課時。【教學(xué)過程】（一）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，給不熟悉及無把握的字詞注音并解釋。通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物、作品的資料。搜集有關(guān)讀書的名言警句。（二）導(dǎo)入新課從同學(xué)們搜集的資料可見，書籍對古今中外的許多名家名人都產(chǎn)生過重要的影響。記得我國古代有這樣一句話“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見在古代人心目中，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的。今天我們要學(xué)的《讀書人是幸福人》，以通俗而有力的語言向我們闡釋了讀書對人生發(fā)展的重要意義。（三）作者簡介謝冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。曾用筆名謝魚梁。1945—1949年在福州中學(xué)就學(xué)。1955年考入北京大學(xué)中國語言文學(xué)系，1960年畢業(yè)留校任教至今。北京大學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師、北京大學(xué)中國語言文學(xué)研究所所長。1948年開始文學(xué)創(chuàng)作，曾在《中央日報》、《星閩日報》、《福建日報》等報刊發(fā)表詩和散文。著有學(xué)術(shù)專著《湖岸詩評》、《共和國的星光》、《文學(xué)的綠色革命》、《新世紀的太陽》、《大轉(zhuǎn)型——后新時期文化研究》（合著）、等十余種，以及散文隨筆集《世紀留言》、《永遠的校園》、《流向遠方的水》、《心中風(fēng)景》等。專著《論二十世紀中國文學(xué)》獲得中國當(dāng)代文學(xué)研究會優(yōu)秀成果獎。（四）文章結(jié)構(gòu)全文以總——分——總的機構(gòu)方式、層層推進，卒章顯志。全文可分三個部分： 第一部分（1）：是問丈夫的總起段，中心句是：“我常想讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。他提出了“兩個世界”：一是人所共有的“現(xiàn)實世界”，二是“為讀書人說獨有的”“更為豐富的世界”。在這一認識的基礎(chǔ)上作者 1 確立了“讀書人是幸福人”的主要觀點。第二部分（2——4）：具體分述了閱讀能給人帶來“豐富的知識”，得到“精神的感化與陶冶”，強調(diào)了與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。作者在第2段點明，讀書“能識草木魚蟲之名”，能“上溯遠古下及未來”，也能“飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗”，總之，正如作者所說，人們通過閱讀，卻能進入不同時空的諸多他人的世界。第3段的中心句是：“讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶?！弊髡哒J為，比“知識”更進一層的是“精神的感化與陶冶”。整個第3段都在論證這一點。第4段進一步論證與書結(jié)緣，就注定能與崇高追求和高尚的情趣相聯(lián)系。第三部分（5）：“所以，我說，讀書人是幸福人?！豹毦涑啥?，點明主題。本段的中心句“讀書人是幸福人?！保ㄎ澹懽魈攸c論述性散文——夾敘夾議——以議帶敘文章層層推進，逐章顯志，把讀書能從時空角度擴大人們對客觀世界的認識，對物質(zhì)世界和精神世界的擁有這一核心問題闡述得清清楚楚。（六）體會讀書人的幸福 教師導(dǎo)入：“鑿壁借光”、“懸梁刺股” 都是古人勤奮好學(xué)的例子，正是因為少年時代讀書的刻苦，才成就了匡衡、蘇秦等人的博學(xué)多才。而大家熟悉的童第周，也是由于對書籍的愛好，對學(xué)問的渴求，才成就了他在生物學(xué)上的輝煌。請同學(xué)們結(jié)合課后找的資料，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。也可以結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點滴感受。（七）品讀課文，體會語言特色1．體會文章語言，分析文章所采用的修辭手法及作用。排比例如： “人們從《論語》中學(xué)得智慧的思考，從《史記》中學(xué)得嚴肅的歷史精神，??拜倫的詩句呼喚著奮斗的熱情。”總結(jié)：這排比句，運用古今中外八個事例，充分而有力地論證了本段的中心句，也即分論點。使論據(jù)顯得全面而充分，論證顯得有力且可信。比喻（1）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?？偨Y(jié)：通俗明白地說明了讀書能使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化。總結(jié)：證明了讀書使人避惡的功能，明白曉暢，通俗易懂。2．體會部分句子含義。（1）讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。小結(jié)：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。（2）各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛被烤在火上一樣漸漸熔化。小結(jié)：好的書籍，能提高人的認識，提高人判斷是非的能力。（3）這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性。小結(jié)：閱讀可以使人獲得自身經(jīng)歷、經(jīng)驗之外的無限多的知識。（八）思考題本文屬于議論文，文章的中心論點是什么？總結(jié)：作者開門見山，在題目中直接表明了文章的觀點：讀書人是幸福人。為了論證中心論點，作者提出了哪些分論點？總結(jié)：在文章主體部分，作者用三個分論點，層層深入，說明讀書為何使人幸福的道理。這三個 2 分論點分別是：①人們通過閱讀，能進入不同時空的諸多他人的世界。②讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。③一個人一旦與書本結(jié)緣，極大可能是注定了做一個與崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。這三個分論點分別是從哪些方面來論述讀書對人的影響的？總結(jié)：第一個分論點是從物質(zhì)方面論述了讀書對人的影響；而第二、三兩個分論點則是從精神方面論述讀書對人的重要作用，層層深入，充分有力。文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還擁有現(xiàn)實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個分論點展開論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書人是幸福人。第三段段采用了哪些表達方式？試分析說明?？偨Y(jié)：本段采用了夾敘夾議的表達方式。作者通過對一系列的事實鋪敘，強有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點。敘議結(jié)合，以議帶敘，主從分明。這也是這篇文章的一個主要特點?！拘〗Y(jié)】同學(xué)們，大家看到，也聽到古今中外許多名家名人，之所以有后來令人贊嘆和羨慕的成就，主要是和他們讀書的刻苦分不開的?？梢赃@么說，是書讓他們成功，是書讓他們收獲了幸福的人生。而大家也看到，雖然我們讀書不多，但一些好的篇章足以令我們有所觸動，回味無窮?！白x萬卷書，行萬里路”“開卷有益”等都是對書的作用的最好詮釋。不管同學(xué)們以前讀了多少書，不妨從現(xiàn)在開始，接觸書籍，親近書籍，慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)，你從書本中收獲了不一樣的人生。讓我們試著讓自己成為一個愛書人，讀書人，最終成為作者筆下的幸福人。我不知道，學(xué)習(xí)了這一課后，大家還有誰認為讀書是苦差事的？ 我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”。很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。我們今天能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習(xí)知識，陶冶情操，難道不應(yīng)該是幸福的人么？【作業(yè)】摘錄名人談讀書的格言。讀一本好書，寫一篇600字左右的讀書筆記或心得。收集古今中外勤奮苦讀的事例，并回憶一篇或一部曾經(jīng)使自己有所感觸或有所收獲的作品。