送教總結(jié)-資料下載頁(yè)
2024-10-21 13:39本頁(yè)面
【正文】 得：我們?cè)谄綍r(shí)的教研中，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)是多么的膚淺，經(jīng)常是遇到較難把握的疑難點(diǎn)了，才去翻一翻課程標(biāo)準(zhǔn)，看看要教到哪種程度。往往片面地認(rèn)識(shí)了課標(biāo)，就草草結(jié)束了新課的講解，這也直接導(dǎo)致了課堂達(dá)不到高效，隨后只有通過(guò)反復(fù)讓學(xué)生練習(xí)以期達(dá)到預(yù)期效果。往往把自己弄得很疲憊，還不知道反思問(wèn)題的根本。特別是馬老師在如何培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面給了多種多樣指導(dǎo)性意見(jiàn)，讓我對(duì)估算教學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。在平時(shí)教估算時(shí)，我們經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，也在教研是提出并分析過(guò)，但每次都沒(méi)有確定的結(jié)論，自己都是憑著已有的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)進(jìn)行估算教學(xué)，心里總是沒(méi)有底?，F(xiàn)在才明白了根本原因：對(duì)新課村學(xué)習(xí)的不透徹。今后我還要經(jīng)常讀、經(jīng)常細(xì)讀、經(jīng)常研讀新課標(biāo)，讓自己的課堂真正成為高效的課堂?？傊腋杏X(jué)本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次培訓(xùn)效果都好，對(duì)我們基層一線教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)難得又難忘的經(jīng)歷。在今后的教學(xué)中，我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。第五篇：送教下鄉(xiāng)總結(jié)總結(jié)以“接地氣，連民心”思想為指導(dǎo)，根據(jù)2013年業(yè)務(wù)工作安排，為促進(jìn)我區(qū)教育的均衡發(fā)展，充分利用我區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師資源，發(fā)揮我區(qū)骨干教師隊(duì)伍的引領(lǐng)和幅射作用，帶動(dòng)農(nóng)村教學(xué)力量的良性發(fā)展，本學(xué)期陽(yáng)明區(qū)教育局開(kāi)展 “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。學(xué)期初，教育局對(duì)區(qū)屬農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行了“送教下鄉(xiāng)”工作調(diào)研，基于調(diào)研結(jié)果，制定了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)方案。確立了以骨干引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐觀摩、當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)研討、專題講座、小主題研究等系列教學(xué)活動(dòng)，提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平，全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)的工作思路。4月初，陽(yáng)明區(qū)教研室組織區(qū)轄小學(xué)開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科“科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，提高教學(xué)效能”主題研討活動(dòng)，此次活動(dòng)陽(yáng)明區(qū)教育局教研室的教研員將指導(dǎo)重點(diǎn)放在農(nóng)村學(xué)校，做到重心下移，特別是深入農(nóng)村磨刀石、五林兩鎮(zhèn)學(xué)校參與研討活動(dòng)，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。在教研員重心下移指導(dǎo)工作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)?？偨Y(jié)了很好的做法，為了增強(qiáng)本次教研活動(dòng)實(shí)效性，使一些學(xué)校及教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與方法得到共享與推廣，同時(shí)使我區(qū)農(nóng)村教師得到市專家的引領(lǐng)，5月9日又以樺林中心校為基地開(kāi)展了全區(qū)觀摩活動(dòng)，并邀請(qǐng)到市教育教學(xué)研究院小教部李欣副主任、唐海濤老師參加本次活動(dòng)。李欣主任、唐海濤老師對(duì)本次活動(dòng)給予了高位指導(dǎo)，認(rèn)為本次研討主題鮮明、突出，形式新穎，有很強(qiáng)的示范性與引領(lǐng)性。同時(shí)也提出了對(duì)此主題進(jìn)行長(zhǎng)效研究的建議，為此項(xiàng)活動(dòng)的后續(xù)開(kāi)展明確了方向。基于在兩位專家的指導(dǎo)下，教研室打破空間的限制，組織教師們以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)又開(kāi)展了后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)研討活動(dòng)?？傊緦W(xué)期的“送教”活動(dòng)，能夠于至下而上，問(wèn)題源于基層，源于實(shí)際，研究?jī)r(jià)值有實(shí)效，學(xué)科教師全員參與，積極學(xué)習(xí)，過(guò)程研究有實(shí)效，市專家專業(yè)引領(lǐng)，明晰困惑，引領(lǐng)提升有實(shí)效，使農(nóng)村學(xué)校教師們?cè)诳茖W(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)的策略研究上得到再提升。
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