【正文】 是美滋滋的。在班上李老師給小朋友講了做早操的好處可以幫助小朋友鍛煉身體這樣小朋友的身體才不會輕易地就感冒啦。所以我們每天都要早早的來到幼兒園鍛煉身體。不僅讓孩子知道早操可以鍛煉身體，對于班里大多數(shù)的女孩子來將會被園里的孟阿姨選上去跳舞蹈我想孩子們還是會很期待的。說了這么多最重要的還是老師帶操的情況。首先，早操的動作要熟練然后，動作要標(biāo)準(zhǔn)最后就是要面帶微笑的去感染孩子。在孩子進(jìn)行早操的同時(shí)要跟孩子用眼神來交流，讓孩子覺得他很棒以此鼓勵。還可以用表揚(yáng)的方式去讓孩子喜歡上我們的早操。達(dá)到兩全其美的效果?！独蠋熚也火I》都說我們中三班是一個特殊的班級。似乎也可以這樣講，他們都是從不同的幼兒園相聚到我們中三班。全部都是一個新的開始，我也這樣想。他們的性格名字我們都還不認(rèn)識，最讓我印象深刻的是我們班的郭子誠。為什么要講他呢？他是我們班最懂事的一個小男孩。男孩子具有的調(diào)皮他似乎在幼兒園全都收起來了。上課時(shí)也是最認(rèn)真的。但唯一讓媽媽頭疼的就是吃飯。每到吃飯的點(diǎn)就是他在幼兒園最不開心的時(shí)刻。于是我就過去詢問情況，他總是告訴我：老師我不餓。然后就開始哭。我便安撫他我們不愛吃就少吃一點(diǎn)但是不可以不吃。都說小朋友是最聽老師的話啦，可是對于這件事似乎不大起作用。媽媽告訴我在以前的幼兒園中午時(shí)接回家吃飯的要不就是媽媽給他送飯。于是給她養(yǎng)成了這個習(xí)慣。挑食不愛吃飯。于是我跟他就約定了一件事我們每天少吃一點(diǎn)幼兒園的飯同樣的飯這次吃五口下次就要多吃一口，這樣我們就可以克服它啦。他也同意啦。以后的幾天里雖然效果不是很大但也不會再哭了。記得有一次跑過來跟我說劉老師今天幼兒園的飯真好吃?！度绾慰茖W(xué)有效的組織餐后戶外活動》我們幼兒園實(shí)行兩餐兩點(diǎn)的就餐結(jié)構(gòu)，餐后戶外活動占用了一日活動中近一小時(shí)的時(shí)間。如何讓幼兒輕松愉快的活動，幫助幼兒健康、茁壯成長是擺在眼前的一個重要工作。兩餐后的戶外活動對于我們幼兒園做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們還停在簡單的散步模式。春秋季節(jié)還好，幼兒園里錯落有致的種植了不同的植物，各種花卉先后競相開放，在鳥語花香的季節(jié)里和幼兒散步其中，也是一種陶醉。春日里，一日孩子們會老遠(yuǎn)聞到花的香味，順著花香一路找過去，原來是金銀花的香味被春風(fēng)吹得滿園香。又一日，風(fēng)中搖曳的玉蘭花把孩子吸引到樹下，“老師，為什么樹上只有花沒有樹葉呀?”“老師，太美了”孩子們的疑問、感慨體現(xiàn)了他們對大自然的探索欲望及熱愛。秋日里，我們種植園成了餐后散步的好去處，孩子們不但感受到濃濃的田園氣息，還認(rèn)知了不少蔬菜和昆蟲。逮螞蚱是孩子們最感興趣的事情，把逮住的螞蚱放進(jìn)兩只果凍盒扣在一起的籠子里(挖了洞)，在再摘上幾片嫩嫩的菜葉或小草塞里面，回教室后放進(jìn)生態(tài)角成了每個孩子最熱衷的事情，老師也會隨機(jī)組織一堂有趣的科學(xué)活動。到了冬夏季節(jié)，餐后散步變得索然無味。冬日里，老師帶孩子們在幼兒園漫步一圈便會匆匆的回教室，組織簡單的活動像談話、手指操、背兒歌等，使餐后活動失去了本有的意義。夏日里，老師則會找個陰涼地坐下來組織談話、表演節(jié)目等活動。《指南》健康領(lǐng)域中子領(lǐng)域(一)身心狀況目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力，明確了幼兒能在較冷或較熱的戶外環(huán)境中游戲。而我們需要在這一環(huán)節(jié)做得還很多。一、餐后活動是戶外體育活動的過渡早餐后組織幼兒散完步可進(jìn)行運(yùn)動量小的器械活動如：平衡木、梅花樁、踏板車等。有助于幼兒的消化，增加血液循環(huán)，有利于呼吸系統(tǒng)的改善，并能增加人體的代謝功能，促進(jìn)幼兒身體增長。通過這樣的過渡，自然的延伸到戶外體育活動中去。二、餐后活動是保證午休質(zhì)量的前提午餐后，由于中午戶外陽光紫外線較強(qiáng)不利于戶外活動可組織幼兒在樓道長廊中散步(我們幼兒園有南北兩樓組成，中間有長廊相連，并創(chuàng)設(shè)了生態(tài)廊、科學(xué)廊、藝術(shù)廊)散步時(shí)幼兒可同時(shí)欣賞環(huán)境創(chuàng)設(shè)或操作奇妙的科學(xué)工具一舉兩得。幼兒在食物得到有效消化后睡眠才會香甜。餐后活動科學(xué)的進(jìn)行需要老師精心的組織才能保障幼兒身心健康的發(fā)展。老師們工作中要多動腦筋用智慧開啟幼兒教育事業(yè)的航程，做一名專業(yè)的學(xué)前教育工作者。《面對不支持排隊(duì)接孩子的家長》珠珠的家長總是不按離園時(shí)間接，說了許多次也不管事。聽同班張老師說上次來晚了不排隊(duì)，擠不進(jìn)隊(duì)伍中，就在后面大喊自己孩子的名字，見孩子因?yàn)槔蠋煕]有叫到自己的名字不過去，還大聲指責(zé)老師不叫她家孩子，在后面嚷嚷不停，輪到接珠珠時(shí)一臉的不耐，根本不聽老師的主動交流，對張老師建議家長排隊(duì)接送也表現(xiàn)出不耐，走時(shí)還甩了一句：“下次我還不早來。”今天張老師我們兩個送孩子，王xx媽媽來了，又不排隊(duì)，小臉一板，估計(jì)又在想：我就站這兒，看老師喊不喊我家孩子。我想和她較勁不值得，我就故意提高聲音說：“王xx，看媽媽看媽媽今天來得真早，和你一起爭第一呢，對不對？”王xx聽了高興的說：“媽媽爭第一！媽媽爭第一！你去排隊(duì)去?！蓖鮴x媽媽雖然沒有聽王xx的話去排隊(duì)，但看到孩子那樣高興，也露出了笑臉，這次她沒著急，而是在門邊等著老師叫孩子，快叫完了她才湊過來，哎，有進(jìn)步，知足吧！誰讓她不知道家長的言行直接影響到孩子呢1《高高舉起的小手》我們彩虹班的孩子最喜歡聽故事，所以我經(jīng)常會把一些教育活動內(nèi)容以故事的形式講給他們聽。故事講完啦，我問：“故事中小熊是怎么受傷的？”膽小的萌萌似舉非舉的小手顫抖的舉起一點(diǎn)，調(diào)皮搗蛋上課不專心的蛋蛋把手舉得高高的，嘴里還嘟嘟著“我我......”我說：“蛋蛋請來回答?！钡暗罢玖似饋砜戳丝磁赃叺男∨笥眩缓蟀杨^低下了，再叫就不抬頭了。教師在組織教學(xué)活動時(shí)，經(jīng)常會碰到這樣的情況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個孩子，然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，常常是一副“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子。有些孩子本身上課不夠?qū)Ｗ?，從而使得思緒游離與活動之外，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是因?yàn)閷蠋熖岢龅膯栴}回答不出來，有些孩子不想說，脾氣比較倔強(qiáng)，還有一些卻因生性膽小而不敢回答。為了給每個孩子展示的機(jī)會，我采取了相應(yīng)的教育措施。每天中午起床后孩子們自由支配來進(jìn)行在集體面前編故事，會編的幼兒可以講長一點(diǎn)的故事，不會編的一二句也行。有的孩子很高興了，有的孩子處于無奈，因?yàn)槲医?jīng)常用開火車的形式一個跟著一個講的，不用舉手。經(jīng)過多次的鍛煉，孩子們得到老師、同伴們的肯定，每次這樣的活動就連平時(shí)比較內(nèi)向不愛說話的孩子也能勇敢地站起來，把自己編得故事講出來和大家分享。雖然孩子們編的故事不是很好，有的前后不符、有的不連貫，但這卻鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力，鍛煉了孩子們勇敢的精神和豐富的想象力。經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子們在大膽回答問題方面，都有了不同程度的提高，我取消了開火車的形式，令我欣喜的是我看到那一只只高高舉起的小手，我的心中充滿了希望和感動，相信高高舉起的小手會越來越多?！赌遣仄饋淼男∈帧芬粋€教育活動中，當(dāng)老師提出問題時(shí)，那些高高舉起的小手，總是那些平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動的孩子，甚至很多孩子都會著急的站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)性格較內(nèi)向、不善言語的孩子總是靜靜地呆一邊，小手老老實(shí)實(shí)的藏起來，充當(dāng)旁觀者。今天的活動中，問題提出后，劉澤軒沒舉手，我試著讓他回答，他卻答的挺好。我對她進(jìn)行了語言引導(dǎo)，告訴他，他回答的很好，但是要舉起手來我才會知道他會了。再看楊夢琪，每次活動神情都很專注，卻不怎么舉手發(fā)言，所以見到她舉手我會先請她回答，可她一站起來就閉著眼睛漲紅了臉使勁回答著問題。發(fā)現(xiàn)這個問題后，每次提出問題，我都會先用眼神鼓勵示意她，開始的時(shí)候她的臉上是愁容滿面的，但幾次過后，回答的聲音雖然小但是卻沒有了那份閉著眼睛緊張的表情。我為她的每一步進(jìn)步高興著。不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內(nèi)向的孩子，我會在平日里多注意他們，多找機(jī)會與他們交流，逐步培養(yǎng)他們的自信心；當(dāng)提出問題時(shí)，不急于找某個幼兒回答，而是留給幼兒充足的思考問題的時(shí)間，并用比較輕松愉快的氛圍來激勵孩子，用作為老師最具影響力的語言鼓勵孩子勇敢的把手舉起來。而如果從不舉手的孩子舉起了手，一定馬上把機(jī)會給他，不管他回答的是好是壞，我都對他這種勇敢的嘗試給與肯定；在集體活動中，我會給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松的發(fā)言氣氛。作為教師，我們應(yīng)該充分了解每一個幼兒的性格特點(diǎn)，使每一個孩子在原有的水平上獲得不同程度的發(fā)展，讓不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子，變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果。《孩子給我的愛》第二節(jié)課下課以后已經(jīng)是十一點(diǎn)了，升一級我便組織孩子們?nèi)霂?、洗手，因?yàn)榭煲晕顼埩?，可是看到孩子們排的長長的隊(duì)伍，等待洗手間內(nèi)唯一能用的自來水管時(shí)，我的心里有些沉不住氣了，照這樣下去，到午飯的時(shí)間也洗不完手??！我把孩子們組織到大水池面前，分成了三組，用臉盆洗手，沖的時(shí)候用流動水就可以了。但是我看到袋子里的香皂快用完了，需要換新的了，于是我就又拿了一塊新的香皂，當(dāng)我正用刀子想把那塊新的香皂一分為二的時(shí)候，只聽到一聲：“張老師，你可小心一點(diǎn)啊，別弄到手！”我抬起頭一看，原來是涵涵，他正用關(guān)心的目光注視著我呢，頓時(shí)，我的心里暖暖的，真的是好感動。這雖然是一件非常普通的事情，但對于我來說，卻有千斤重，因?yàn)檫@件事讓我的觸動很大。孩子給了我溫暖，給了我子，其實(shí)，小小的關(guān)心也就是一種愛，這是孩子回報(bào)給我的愛，我的心中充滿了成就感，充滿了溫暖，充滿了熱淚。而我們作為老師，更應(yīng)該多給孩子們一些愛，一些關(guān)懷，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們就會覺得很滿足。一個溫暖的眼神；一句關(guān)心的話語，就會給孩子一個莫大的鼓舞，所以我要說：“老師們，多給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)愛就會收獲很多很多的愛！多給孩子們一縷陽光，我們就會獲得整個太陽！教師：屈老師屈老師范文網(wǎng)專注提供各類幼兒園教師工作范文，包括幼兒園工作計(jì)劃總結(jié)、幼兒園說課稿大全，幼兒園評語寄語，幼兒園教養(yǎng)筆記，幼兒園教育隨筆，幼兒園家長會發(fā)言稿。