觀看頂碗表演教學設計1-資料下載頁
2024-10-21 13:12本頁面
【正文】 個會認字，理解“驚羨、歉疚、責怪、肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動魄”等詞語。2．結合課文內(nèi)容,引導學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。，想象白發(fā)老人對頂碗少年說了些什么，寫下來。重難點分析： 教學重點：抓住課文對頂碗少年的動作、神態(tài)描寫，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持表演，最后獲得成功的。教學難點：體會作者的情感，并從頂碗少年的表演中領悟人生哲理。課前準備：1．自制生字新詞卡片。2．搜集作者趙麗宏資料。第一課時一、課前談話導入我們時常在電視上看到雜技表演，總會感嘆他們出神入化的技藝，可又有幾人能知道雜技演員師付出了千百次的刻苦訓練才有舞臺上的精彩。今天我們學習一個有關雜技演員的故事《頂碗少年》（板書課題，學生齊讀課題）二、出示學習指導，理解“驚羨、歉疚、責怪、肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動魄”等詞語。，用自己的話說說課文講了一件什么事；知道課文的記述順序，給課文劃分段落。（一）教師出示生字詞卡片，指名讀一讀，說一說自己對詞語的理解。（二）？ 頂碗少年給你留下了怎樣的印象？？（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗——第二次失敗——第三次成功”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動，首尾呼應。）？第一部分（第16自然段）：寫頂碗少年兩次頂碗失敗不氣餒，（）：寫頂碗少年給“我”的啟迪。5．再讀課文，你覺得這是一場怎樣的雜技表演，能從文中找出詞語回答嗎？（驚心動魄、精彩??聯(lián)系課文說說對詞語的理解。）（三）教師小結：這場驚心動魄的雜技表演讓作者終生難忘。因為作者從中悟出了人生哲理，這個哲理是什么？從哪些內(nèi)容中去體味？下節(jié)課繼續(xù)探討。四、作業(yè)布置認讀本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。第二課時一、復習導入（一）回憶課文講了一件什么事？（二）理解文中“座無虛席，不知所措，柳暗花明，驚心動魄”等詞的詞意。二、出示學習指導（一），學生品讀課文標注，然后小組內(nèi)交流。，找出文中描寫少年頂碗的句子。思考：頂碗少年進行了幾次表演？畫出少年失敗后的句子，觀眾的反應都怎樣？？想象：第一次失敗少年會在心里對自己說什么呢？少年再次失敗后心里又會怎樣？（也許會說：不要慌，要鎮(zhèn)定，再來一次，一定會成功??）（鎮(zhèn)定、自信—緊張、沮喪）3．師小結：是呀，一次次失敗，打擊了少年的自信心，在白發(fā)老者的鼓勵下他沒有被嚇倒，他“鎮(zhèn)靜”下來，又重新開始第三次表演。三..出示學習指導（二）（一）讀第三次表演的語句。？2．少年經(jīng)歷了兩次失敗，又重新開始第三次表演，這時他會怎么想？3．“當那疊碗又劇烈地晃動起來時少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！?觀眾的反應怎樣？（二）班內(nèi)交流，說說白發(fā)老人會對少年說些什么。（沉住氣，你一定會成功的！你是最棒的！專心表演，就像你平時訓練一樣！勇于挑戰(zhàn)自己才是強者！）“當那疊碗又劇烈地晃動起來時少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！庇幸粋€詞來說出你此時的心理。（驚心動魄，精彩）師：這是頂碗少年三次表演過程，作者緊緊圍繞表演的“驚心動魄”，生動地表現(xiàn)了少年表演時的動作，神情，以及觀眾看表演時的反應，烘托了表演的緊張氣氛。，體會少年的心理變化。五、深化感悟（一）從少年的三次表演，作者受到了什么啟迪？齊讀第七八自然段，畫出有關句子。（二）你們又從中得到什么啟發(fā)？從頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出?！币驗?，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功?！蹦銈冇羞@類經(jīng)歷嗎？（學生交流）。完成檢測題。（）次頂碗，第一次失敗時，他向觀眾（），臺下的觀眾（），少年心里會想（）；第二次失敗時，他又向觀眾（），觀眾（），少年心里會想（）；白發(fā)老者對少年說（），少年心里（）。2.“我”從頂碗少年身上感受到（）精神；你懂得了（）道理。七、布置作業(yè)（一）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）抄寫課后詞語采集中的詞語。板書設計： 19 頂碗少年第一次失敗 少年沒有慌亂，歉疚的微笑，不失風度地鞠躬 鎮(zhèn)定觀眾驚呆了，有的吹起了口哨 努力第一次失敗 少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，不知所措 慌亂→鎮(zhèn)定觀眾一片喧嘩 不放棄第三次成功 觀眾的掌聲不約而同的爆發(fā)出來 ↓只有敢于拼搏的人，才能成功
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1