赴煤礦參觀(guān)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-10-12 12:32本頁(yè)面
【正文】 ，我們顧不上旅途勞頓，先聆聽(tīng)了張四寶主任做的精彩的報(bào)告。從報(bào)告中我們得知：太谷三中現(xiàn)名太谷縣恒達(dá)中學(xué)，是一所初級(jí)十八軌制中學(xué)，從1999年至今，該校學(xué)生多次奪取晉中市中考第一名。中考特優(yōu)生占到晉中市的近40%。近年來(lái)，被確立為素質(zhì)教育示范校，明星學(xué)校等多個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。是三晉大地教育戰(zhàn)線(xiàn)的一面旗幟。從報(bào)告中我們更深層次地了解了太谷的“二十四字”教學(xué)模式。更深刻理解了張四寶主任提出的多與少的關(guān)系：教師課上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少；教師備課的時(shí)間越多，課下輔導(dǎo)、批改用的時(shí)間越少；教師選得題越精，學(xué)生得到的思路、方法越多。第二天我們走進(jìn)太谷三中，實(shí)地的去感受他們的日常教學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，就被太谷三中吸引住了。學(xué)校給我們的感覺(jué)是那么整潔有序，使你立刻有一種被文化包圍，被有序規(guī)范的感覺(jué)。從聽(tīng)到的每一節(jié)公開(kāi)課，從聽(tīng)到的每一場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，就完全能領(lǐng)略到太谷人銳意進(jìn)取而又腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。一堂堂堪稱(chēng)真實(shí)而又具體的公開(kāi)課，沒(méi)有任何作秀的痕跡，無(wú)論是教師，無(wú)論是學(xué)生，完全沉浸在自己營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，似乎對(duì)出出進(jìn)進(jìn)的參觀(guān)者以及身后聽(tīng)課老師們發(fā)出的聲音毫無(wú)感覺(jué)。學(xué)生只是在老師的引領(lǐng)下合作、探究或交流。身處這樣的環(huán)境，自己便不知不覺(jué)地進(jìn)入了角色，成為了上課的老師，或者聽(tīng)課的學(xué)生。本次赴太谷學(xué)習(xí)，主要感受有四：一、感受之一：課堂上二十四字教學(xué)模式的應(yīng)用。第一、他們的課堂是真正意義上的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是真正意義上的課堂主人。無(wú)論是第一環(huán)節(jié)的溫故互查，還是以后環(huán)節(jié)的設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀、應(yīng)用實(shí)踐、拓展延伸，他們的課堂一直是學(xué)生在動(dòng)，是學(xué)生在二人合作小組中完成。他們的小組合作是真真正正的在合作，或校對(duì)答案，或交流方法，或幫助后進(jìn)生，他們的匯報(bào)語(yǔ)言流利，聲音響亮，歸納總結(jié)條理清楚，敘述完整。第二、教師學(xué)生角色定位準(zhǔn)確，主體和主導(dǎo)恰到好處。教師從從容容，沒(méi)有一句廢話(huà)多余的話(huà)。教師一直穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況。學(xué)生緊跟學(xué)案上的過(guò)程，積極探究，或練習(xí)，或思考，或動(dòng)手操作，學(xué)生的思維一直處于動(dòng)的狀態(tài)中。實(shí)現(xiàn)了真正意義上課堂教學(xué)的高效，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主導(dǎo)的完美課堂。二、感受之二：太谷合作學(xué)習(xí)中的教師真輕松。我們平時(shí)公開(kāi)教學(xué)時(shí)總或多或少的有負(fù)擔(dān)，而太谷兩所學(xué)校的講課教師非常輕松。他們從從容容，穿行于學(xué)生課桌間，巡視檢查學(xué)生的情況，課堂上沒(méi)有一句多余的廢話(huà)。課堂上很少聽(tīng)到教師的講解，但他們引導(dǎo)下的學(xué)生卻能流利的回答、精彩的講解。真是平淡之中蘊(yùn)含著活力。三、感受之三：在太谷的三節(jié)課中，給我印象最深的是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，無(wú)論是語(yǔ)文課上學(xué)生那入情入境、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、聲情并茂的朗讀，還是數(shù)學(xué)課上條理清晰，邏輯性強(qiáng)的闡述，無(wú)一不吸引著我們每一位聽(tīng)課教師。為什么我們的學(xué)生卻不能達(dá)到如此的水平呢?四，感受之四：教師的大膽放手，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。，下午聽(tīng)完課后，太谷全體老師召開(kāi)教職工大會(huì)，我們?cè)诮虒W(xué)樓中感受著太谷三中的環(huán)境氛圍，我們看到教學(xué)樓內(nèi)，教室，到處是充滿(mǎn)了激勵(lì)與競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)語(yǔ)，表格，公布欄，文化氛圍很濃。課間時(shí)間，學(xué)生的跑操，沒(méi)有教師，只有文體委員，秩序井然，聲音宏亮。一個(gè)個(gè)教室前后門(mén)打開(kāi)，教室里沒(méi)有老師，每個(gè)講臺(tái)上站著一個(gè)學(xué)生，有的在領(lǐng)讀學(xué)生英語(yǔ)。有的在維持秩序，有的在當(dāng)小老師給學(xué)生講解。這些同學(xué)是那樣專(zhuān)注，絲毫沒(méi)有領(lǐng)會(huì)外人的進(jìn)入。我悄悄問(wèn)了一下同學(xué)，從她的嘴里我得知：每天課余活動(dòng)時(shí)間各班都是在班長(zhǎng)的組織下有序進(jìn)行，老師是不過(guò)問(wèn)的。我不禁驚嘆于教師的大膽放手，也驚嘆于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成?？傊?，這次赴太谷學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案規(guī)范了課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生有一定幫助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但導(dǎo)學(xué)案的編排和習(xí)題的選取也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，難易適度，真正做到“優(yōu)生通，中生懂，差生動(dòng)”?？傊?，要不斷的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新的教學(xué)方法，才能駕馭新的課堂。我要以這次赴太谷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，在以后的課堂教學(xué)中要不斷地嘗試、探索，把這次學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷地引向深入，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革做好充分的準(zhǔn)備。
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