理化生總結(jié)-資料下載頁
2024-10-21 12:23本頁面
【正文】 、探究的學習方式，努力構(gòu)建開放并富有活力的課堂教學，全面提高學生的人文素養(yǎng)。強化集體備課制度化，提高備課質(zhì)量 為保持我校優(yōu)良傳統(tǒng)，我組教師分別從備教材，備學生，備教法等幾個方面展開了分年級，分學科的集體備課，我們采取由執(zhí)教老師構(gòu)思，寫出簡案，然后同課頭教師共同參與，獻計獻策，提出不同的思路，想法、看法，課后共同分析、反思。這樣的活動，促進了教師鉆研教材、研究教法，相互交流，也達到了取長補短的目的。同時也有力的促進了理、化、生、地教學工作向前發(fā)展。利用聽評公開課改進教學我組每學期每人至少一節(jié)公開課，準備課時，先由執(zhí)教教師先說，其他教師積極參與設(shè)計本節(jié)課，執(zhí)教教師再講課，同組教師聽課，同組評課，通過這樣的形式，互相交流，積累經(jīng)驗，找出不足，提出改進建議。總之，通過“三課活動”凸現(xiàn)了骨干教師、學科帶頭的作用，同時也起到了“老帶新”的接隊子活動。二、強化常規(guī)工作，嚴格管理制度依據(jù)學校要求，我組制定了相應的制度。嚴肅聽課、評課、考勤、材料上交等制度紀律，全組教師已經(jīng)形成了一個良好的工作習慣和工作作風。嚴格評價管理制度，嚴格依據(jù)學?？荚u細則，做到了教學常規(guī)的檢查、督導工作；備課、作業(yè)、學習總結(jié)、聽課記錄、理化生的記錄等工作，這樣提高了全組教師的“教學質(zhì)量意識”。三、重視備課工作、凸現(xiàn)合作精神我們理化生地教研組有七位教師，都是中青年教師，他們在自己的教學中都有一套自己的教學方法，初步形成了自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，他們都把教好所接的的班級作為工作的壓力和動力，在常規(guī)教學中我們相互探索教學中的問題，比如：把精心準備的東西無私的奉獻出來，在組內(nèi)實行資源共享，尤其在歷年的中考過程中，要求要有復習計劃并按計劃扎實開展復習工作，有時發(fā)現(xiàn)一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相借鑒，彼此都沒偏私，在找題出卷子方面大家都能愉快地分工合作，在這些工作中我組教師工作做的很到位?？傊?jīng)過大家的不懈努力，半年來教研教改工作取得了一些成績，但還存在許多不足：“從生活走向理化，從理化走向社會”在STS教學中還較為膚淺；部分教師給自己“充電”不夠；以上是對這一年工作的總結(jié)，在以后的工作中我組會進一步努力，會創(chuàng)造性的開展好工作，使我組教研、教改再上一個新的臺階。理化生地科組 6月24日理 化 生 地 科 組 總 結(jié)理化生地教研組第五篇：理化生教研組總結(jié)專題汕頭市藍田中學2009—2010學 的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學習現(xiàn)代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；并采用走出去，請進來的方法，本學期積極參加市、區(qū)教研室的各種教育教研活動和中考備考工作會議，為我校教師提供了更多的學習機會。這樣一來開闊了教師的視野，提高其授課藝術(shù)。使廣大教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現(xiàn)代化的教學技術(shù)輔助教學。教師由單純的以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為主，充分體現(xiàn)學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優(yōu)化了教師隊伍。2．加強教師對現(xiàn)代化技術(shù)的應用。結(jié)合我們組的研究課題“信息技術(shù)與理化生教學整合的探究”，要求每位開設(shè)公開課的老師都要制作課件，可以自制課件，也可以將下載的課件進行整理、編輯，老師們的課件制作能力、信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力有一定的提高。三． 實抓課堂教學，促教育教學改革素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好新課標精神，用好新教材。學期初，新老教師們通研新課標，使教師對本學期的教學做到心中有數(shù)，有利于教師制定教學計劃。②開展集體備課活動，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法；③課堂教學重視演示實驗，在條件允許下開展探究性實驗，注重研究規(guī)律的方法，盡可能地使用多媒體教學；④開展課堂教學研討活動。分兩步走： 課題開展4年多來取得的成果，共計論文23篇（獲獎2篇）、課件30個（獲獎18個）、輔導學生獲獎12人次、教學設(shè)計及反思5篇等，并撰寫了課題結(jié)題報告；同時還開展了一次中心發(fā)言和一次專題討論。汕頭市藍田中學理化生組鄞秋萍執(zhí)筆 2010年1月
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