【正文】 踐和認識的辯證關(guān)系，使學(xué)生認識到，實踐是認識的來源，認識又必須回到實踐中去，才能得到檢驗和發(fā)展，實踐、認識、再實踐、再認識，循環(huán)往復(fù)，以至無窮，而實踐和認識的每一循環(huán)，其內(nèi)容都將進到高一級的程度。從亞里士多德到伽利略到別的科學(xué)家，再到牛頓，才使人們對運動的這一規(guī)律有了本質(zhì)的認識并達到了完美的程度。我們在講授運動的概念時，在強調(diào)了“絕對不動的物體是沒有的”同時，應(yīng)適時地向?qū)W生滲透“物質(zhì)是運動的、變化的”這一辯證唯物主義的基本原理。（二）嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強的意志等心理品質(zhì)方面，有著無法取代的優(yōu)勢。在中學(xué)物理教材中，許多重要的定律、概念、公式都是通過實驗推理出來的，如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制，對一些物理知識不可能一聽就懂，有時還會懷疑其客觀性，這時教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、權(quán)威，積極思考，大膽探索，認真實驗，讓學(xué)生努力做好一切實驗，使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考，能在掌握知識的同時，逐漸形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的品質(zhì)。初中物理中的物理學(xué)史向我們展示了物理學(xué)家探索自然、追求真理的頑強力，嚴肅認真、鍥而不舍、無私奉獻的科學(xué)精神。布魯諾為捍衛(wèi)科學(xué)真理走上火刑場；伽利略被終身監(jiān)禁而矢志不移；開普勒貧病交加，歷受迫害，死在討債的路上；笛卡兒、牛頓、惠更斯、卡文迪許等為了科學(xué)研究終身不娶；美國的富蘭克林做風(fēng)箏試驗而被雷電擊暈，待他醒來時，還風(fēng)趣地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結(jié)果差點電死一個傻瓜！”。這些為科學(xué)試驗而不屈不撓的高尚品質(zhì)和不畏艱險，奮不顧身而又非常風(fēng)趣、樂觀的精神，是物理學(xué)史教學(xué)中讓年輕的學(xué)子們永遠銘記的；法拉第經(jīng)10年的不懈努力做了三百多次的實驗，最終得出電磁感應(yīng)的條件。這些感人的事例，對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想，頑強意志及忘我犧牲的精神非常有感染力。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長期艱苦的實驗后總結(jié)出來的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時機講歐姆花費了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時的實驗條件極差，沒有現(xiàn)成測量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤，當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會使學(xué)生受到激勵，使他們更深刻地認識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻身科學(xué)的精神。（三）愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)的養(yǎng)成愛國主義、集體主義是對青少年進行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材，從以下三方面進行。第一，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發(fā)達國家之一，在物理學(xué)理論和實踐上有輝煌成就。例如，我國古代著作《墨經(jīng)》《考工記》《天工開物》《論衡》《夢溪筆談》《齊民要術(shù)》《太平廣記》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，都在當(dāng)時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。英國著名科學(xué)史家李約瑟博士，在他的《中國科學(xué)技術(shù)史》一書中，曾列舉了中國向西方傳播機械和其它技術(shù)達26項之多。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。第二，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。解放以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。我國在理論物理方面提出的物質(zhì)結(jié)構(gòu)的層子模型理論，超導(dǎo)的研究與實踐，都達到國際先進水平。在尖端技術(shù)方面，原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實驗成功，人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收，正負電子對撞機的建成，都處于國際前列。鋼鐵和電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進步。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進行今昔對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。第三，教育學(xué)生正確認識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強的工作精神教育學(xué)生。例如，在講光學(xué)時，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。40年代，錢三強、何澤慧，放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件，毅然返回祖國。他們對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。新中國成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡就更多了，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻。這些是教育學(xué)生的最好教材。（四）讓學(xué)生在探究中追求真理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，通過實驗教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴格操作、認真實驗、實事求是的態(tài)度，樹立愛護儀器的主人翁思想和團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，教師必須以身作則，自己認真作好演示實驗，嚴格按規(guī)則操作，尊重事實，如實記錄。鼓勵學(xué)生獨立完成課本中的實驗和制作，親自做實驗，驗證釋疑。最后教師強調(diào)“實踐是檢驗真理的唯一標準?！边@樣，既傳授了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材，對學(xué)生追求真理，獻身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。如教學(xué)“牛頓運動定律”，介紹伽俐略和亞里士多德時，強調(diào)他們倆一個憑“科學(xué)實驗”推翻謬誤，揭示真理，另一個憑“經(jīng)驗事實”妄下論斷。以此教育學(xué)生不要盲從，凡事要實事求是勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生分辯是非的能力和追求真理的情感。在分組試驗時，在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)完成實驗的同時，不忘融入以團結(jié)互助為榮，以損人利己為恥的思想教育，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。如在講“電磁感應(yīng)、發(fā)電機”時，可以補充介紹“科拉頓跑失良機”的故事，按理科拉頓比法拉第早做這個實驗，但與成功失之交臂，原因之一是沒有同伴與他團結(jié)互助，否則科學(xué)史上又是另一番景象了。充分說明了“團結(jié)就是力量”這一道理。在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機的隨時捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動，也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細微的，一個概念，一道習(xí)題、一個探究活動，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。只要在教學(xué)中我們注意德育滲透的相關(guān)原則，在教學(xué)中充分吃透教材，實行德育的有機滲透和目標控制，做到優(yōu)化教材中的思想因素，使一個觀點、一種思想在學(xué)生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立起來，就會獲得良好的整體效應(yīng)，真正做到德育與智育的有機融合。