語(yǔ)文s版三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)小山村的故事教學(xué)設(shè)計(jì)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-05 00:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《一個(gè)小山村的故事》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。山村的人們好像是得益不少，但最終受到大自然的嚴(yán)厲懲罰——整個(gè)小山村被洪水卷走。誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。課文語(yǔ)句簡(jiǎn)練、生動(dòng)、含義深刻，耐人尋味，讀后使學(xué)生深受教育。本課主要解決三個(gè)問(wèn)題：1、小山村曾經(jīng)怎樣美麗；2、了解小山村消失的原因?！兑粋€(gè)小山村的故事》給你的啟示。這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。為了吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛。小山村的美麗，激起學(xué)生喜歡環(huán)境優(yōu)美的小山村，也為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。建議小組內(nèi)互相研究，把每個(gè)人找出。村莊的人們不僅一年砍，一代人砍，而且是年年砍，代代人砍。境，水土流失逐年嚴(yán)重，災(zāi)難逐漸到來(lái)。多樹木被砍，人們從中獲得暫時(shí)的幸福。要根據(jù)教材和學(xué)生兩方面的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
【正文】 學(xué)生繪畫，創(chuàng)設(shè)情景，用時(shí)要恰當(dāng)。 本課 重點(diǎn)是探究小山村消失的原因及給人的啟示 ，所以 第一自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生繪畫，創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生入情入境，體會(huì)山村美麗，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊， 不過(guò)用時(shí)要恰當(dāng)，不能出現(xiàn)前松后緊 現(xiàn)象。繪畫只是本段學(xué)習(xí)的輔助手段，使用不能過(guò)多、過(guò)繁。不能把語(yǔ)文課上成美術(shù)課，學(xué)生的注意力不能過(guò)多的關(guān)注于繪畫，而是要落實(shí)到讀，以畫促讀，以畫激情，最終落實(shí)到語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中。 二、備課要充分，要吃透教材，教法要靈活。 教師本人要對(duì)所教課文做到盡可能深入廣泛的理解。這就是平常說(shuō)的“一桶水”，或者說(shuō)是“長(zhǎng)流水”。教師還需要考慮通過(guò)什么途徑，運(yùn)用什么手段，把這“一杯水”交給學(xué)生。要根據(jù)教材和學(xué)生兩方面的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。我在這方面也有待提高。例如講課過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)生對(duì)“咆哮”一詞意思不理解，有位 學(xué)生說(shuō)：“小山村被洪水咆哮了?！蔽乙?yàn)槭孪葲](méi)有預(yù)設(shè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以學(xué)生說(shuō)了病句后，我只能簡(jiǎn)單的更正他的病句，不敢多講，沒(méi)有巧妙的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“咆哮”一詞。課后，我思考著可以結(jié)合“咆哮”一詞都是口字旁的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考“咆哮”和什么有關(guān)，體會(huì)“咆哮”的意思是聲音大，隨后還可以拓展學(xué)習(xí)，咆哮還可以形容什么？學(xué)生不難想到獅子吼叫，野獸吼叫。這樣及時(shí)的抓住一個(gè)契機(jī)進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 沒(méi)有細(xì)研深鉆，不能換來(lái)課堂教學(xué)的游刃有余；沒(méi)有細(xì)研深鉆，不能擁有學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多姿多彩。今后，還要嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)，增長(zhǎng)教育機(jī)智。 三、如果有時(shí)間，還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，寫寫讀后感或呼吁書。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1