【正文】 筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早晚自修時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。⑤批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。篇四：二年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：二、學(xué)生名單：嚴(yán)世杰，吳小龍，吳家成，王興，譚晶，涂品，周長航，周張祥，黃燦，李華天，三、學(xué)困生形成原因情況分析后進(jìn)生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。后進(jìn)生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。后進(jìn)生形成的社會(huì)原因第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃五年級(jí)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（2016—2017學(xué)第二學(xué)期）東四溝小學(xué) 許梅學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為全面加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，面向全體，因材施教，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)，健康發(fā)展。特制定計(jì)劃如下：一、基本情況本學(xué)期所要轉(zhuǎn)化的學(xué)生都不是智力上的問題，主要是自我控制能力不強(qiáng)，上課注意力不集中，課后不能及時(shí)完成作業(yè)與練習(xí)。所以，本學(xué)期在課堂上要偏向這些學(xué)困群體，課后要進(jìn)行小組輔導(dǎo)與個(gè)體輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。二、具體轉(zhuǎn)化措施（一）用愛點(diǎn)燃希望之火本學(xué)期首先要更進(jìn)一步深入了解學(xué)生，情感相融后進(jìn)一步深化師生關(guān)系。有理論言：愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。所以生活中要時(shí)常給予關(guān)愛，經(jīng)常性地深入到學(xué)生群體中以方方面面去鼓勵(lì)和幫助學(xué)習(xí)上、生活上、思想上有困難的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一份愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。（二）針對(duì)類型，采取多種方法進(jìn)行教育對(duì)于成績差的學(xué)生，利用課余時(shí)間采用“偏吃另喝”的方法幫助其提高學(xué)習(xí)成績；對(duì)于紀(jì)律性差的學(xué)生，采取“說服”、“監(jiān)督”、“穩(wěn)定”的方法，讓其明白事理，知道制度的嚴(yán)格性和公平性，能夠自覺地去遵守紀(jì)律、制度；對(duì)于“雙差”的后進(jìn)生要求適度，切不可要求過高，也不能過低，根據(jù)不同學(xué)生采取不同辦法用愛心和耐心慢慢地改變他們的思想行為，明白做人的道理。（三）幫助班主任建立一個(gè)和諧、平等、團(tuán)結(jié)、文明，積極向上的班集體作為英語教師應(yīng)積極地協(xié)助班主任挑選一些在班級(jí)中既能擔(dān)任一定職務(wù)并能發(fā)揮一定作用的人來擔(dān)當(dāng)班干部，其次要在班級(jí)中努力形成一種輿論（積極的、向上的、和諧的、民主的輿論），利用這種集體思想去教育，影響那些思想不端正的學(xué)生，從而提高班級(jí)整體知名度，提高學(xué)生整體成績。（四）認(rèn)真做好家訪工作發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的齊抓共管、共同促進(jìn)的教育職能，對(duì)這些后進(jìn)生要經(jīng)常性地了解在家中的一些表現(xiàn)，同家長相互交流該生的近期情況，并共同協(xié)定一些方法、措施，使其逐步向正確方向發(fā)展?？傊?，作為英語教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生、教育學(xué)生，用愛激化感染學(xué)生，使其走上正確的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)教育的真正含義。第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃永吉二中 張翔宇一、指導(dǎo)思想為了實(shí)施素質(zhì)教育，營造全社會(huì)關(guān)心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進(jìn)一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目標(biāo)力爭后進(jìn)生轉(zhuǎn)化面達(dá)到80%。培養(yǎng)后進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進(jìn)生情況分析后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄。逆反心理較強(qiáng)。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，后進(jìn)生的言行。例如，認(rèn)為不做作業(yè)是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。四、工作措施與方法動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途徑，是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：（１）對(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。（２）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（３）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力。教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志。針對(duì)學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大張旗鼓地表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃2018—2019學(xué)年第一學(xué)期 六(2)班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃六年級(jí)是小學(xué)的最后階段，在這一階段，知識(shí)面廣，難度加大，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定困難，為了不讓這些學(xué)生掉隊(duì)，本學(xué)期制定輔導(dǎo)計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，提高他們的學(xué)習(xí)能力。分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。具體分析班級(jí)學(xué)困生形成的成因，初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的基礎(chǔ)上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃，使之“跳一跳，能夠摘到桃子”。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動(dòng)，進(jìn)行問題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“一幫一”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于教師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長的一種默契基礎(chǔ)之上。