【正文】 是你知道墻可能不結(jié)實(shí)，但不知道怎么、何時(shí)就會(huì)倒。有慶是迷惘疲累的底層，他依靠著危墻；春生是困惑疲憊的小領(lǐng)導(dǎo)，他掌控著一個(gè)制造出來(lái)的機(jī)器，但并不熟練，這個(gè)機(jī)器在他使用下觸碰到了那堵墻。機(jī)器本身是好的、是有意義的，但使用的人如果沒(méi)有方法，如果只是渾渾噩噩的跟隨，最后會(huì)傷害到自己。二、話劇《活著》的中的符號(hào)象征（一）話劇版《活著》的概述話劇版《活著》是先鋒派著名導(dǎo)演孟京輝的佳作，這部話劇將現(xiàn)實(shí)故事與先鋒形式完美結(jié)合，成為一場(chǎng)豐富奇詭又內(nèi)涵深刻的視聽(tīng)盛宴。作為一部先鋒話劇，《活著》中的設(shè)計(jì)天馬行空，形式獨(dú)具匠心，存在許多出色、獨(dú)特的象征符號(hào)，看時(shí)場(chǎng)面恢弘獨(dú)特、吸引眼球；看后引人深思、繞梁三日，是一部典型的孟氏話劇。話劇《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了極為鮮明的現(xiàn)代主義極簡(jiǎn)風(fēng)格。此前，話劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)歷來(lái)是講究寫(xiě)實(shí)的，導(dǎo)演往往竭力在舞臺(tái)上還原一個(gè)真實(shí)的或者是接近真實(shí)的場(chǎng)景，而《活著》的舞臺(tái)設(shè)計(jì)卻將這一常規(guī)完全突破，不但沒(méi)有趨向真實(shí)，反而幾乎沒(méi)有任何寫(xiě)實(shí)的場(chǎng)景，幾乎完全是抽象的、寫(xiě)意的，每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都有其獨(dú)特的象征意義?！痘钪返奈枧_(tái)一反傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)，在平面的舞臺(tái)上自上而下進(jìn)行開(kāi)掘，在舞臺(tái)上出現(xiàn)了幾條巨大的“溝”，將舞臺(tái)的演出分割成不同的表演區(qū)域，而這樣的“溝”也以不同的功能進(jìn)行呈現(xiàn)，時(shí)而是農(nóng)田，時(shí)而是戰(zhàn)場(chǎng)上的壕溝，演員時(shí)而在其間穿插出現(xiàn)，時(shí)而在溝中自由藏身，而他們的登場(chǎng)往往令觀眾難以預(yù)料，容易取得出其不意的效果。《活著》話劇采用了原書(shū)中第一人稱主觀敘述的方式，主演黃渤、袁泉等經(jīng)常跳出戲中，以旁白的方式講述，推動(dòng)故事發(fā)展，但不同于原書(shū)中余華的冷漠?dāng)⑹觯拕≈械难輪T因?yàn)楸旧硎菓蛑薪巧?，所以更多以真情講述，尤其是旁白與角色之間的零分界轉(zhuǎn)換，極容易帶領(lǐng)觀眾進(jìn)入狀態(tài)，尤其是福貴奔跑回家那場(chǎng)戲，黃渤一邊瘋瘋癲癲的跑，一邊瘋瘋癲癲的吼“我看見(jiàn)了我們家的地，我看見(jiàn)了我們家的茅草屋，我回家了，我回家了”配合上由冷轉(zhuǎn)暖的燈光和由慢及快的節(jié)奏，與尤金奧尼爾的劇作《瓊斯皇》中忽快忽慢的鼓聲有異曲同工之妙，暗示了主人公的心理變化，看過(guò)之后讓人潸然淚下。（二）話劇《活著》中的幾種象征 1．人物臉譜《活著》話劇中，除了幾位主演，大部分人物都是臉上涂著白色的粉，好像京戲里的丑角般，這樣做表面上好像是把主配角很明顯的區(qū)分開(kāi)來(lái)，但其實(shí)還有更為深層的含義。臉譜化的人物象征蕓蕓眾生，包括他們的名字——沈三、趙四，都是那種平面化的人物，不僅臉上一樣涂著白粉，也都穿著同樣的一身黑衣或白襯衣。《活著》本身講的就是小人物的故事，人物都有種平面性，只是為了生存掙扎，但是話劇中，將核心人物塑造的更為立體，更有血有肉，那些臉譜人物，或奸或傻但無(wú)喜無(wú)悲，去忙亂、舞蹈、打仗、煉鋼都是冷漠的參與或跟隨別人的情緒，他們是生存，而福貴等人才叫活著，活著要有個(gè)追求，即使你是為活著本身而活著，至少你是要有血肉和精神的堅(jiān)持著，而那些上一秒還諂媚地叫著福貴少爺下一秒就朝福貴潑水的市儈，上一秒還倡導(dǎo)“工農(nóng)結(jié)合”下一秒就高喊“造反有理”的無(wú)主見(jiàn)村民，便只能帶上丑角般的假面生存，他們存在如行尸走肉，沒(méi)有自己真實(shí)的面容，所以孟導(dǎo)讓他們“粉墨登場(chǎng)”。鏡面舞臺(tái)話劇中的舞臺(tái)兩側(cè)都設(shè)計(jì)上鏡子，很多人看了覺(jué)得確實(shí)很新奇，挺漂亮、有感覺(jué)，但到底有什么感覺(jué)卻說(shuō)不出來(lái)，也并不清楚設(shè)計(jì)鏡子的具體原因，反正習(xí)慣了孟京輝的天馬行空、鶴立獨(dú)行、奇詭怪誕。其實(shí)鏡子的設(shè)計(jì)絕不只是單純美化舞臺(tái)，首先，鏡面的設(shè)計(jì)，使本來(lái)就寬敞的舞臺(tái)更加延伸，空間上綿延展開(kāi)，使觀眾視野更加開(kāi)闊，不像封閉的舞臺(tái)，給演員限制在狹小空間里，讓觀眾也很難入戲（所以很多話劇作品也都會(huì)把舞臺(tái)兩側(cè)燈光做黑，讓舞臺(tái)看不出臺(tái)前幕后）。對(duì)于這樣一部小人物生平史似的話劇，如此設(shè)計(jì)無(wú)疑更能讓觀眾有一種看清他一生的感覺(jué)，延綿的空間真好像追憶過(guò)去，故事是從遠(yuǎn)處飄來(lái)，這就是觀眾首先的那種“有點(diǎn)感覺(jué)”。其次，鏡子有自己的獨(dú)特象征意味。兩邊的鏡子像打開(kāi)的書(shū)，書(shū)打開(kāi)，故事開(kāi)始了，故事在書(shū)中被娓娓道來(lái)。鏡子是有記錄功能的，我們可以在鏡子中看到自己，鏡子記錄了福貴及其一家人不同時(shí)代、不同境遇下的狀態(tài)，由盛轉(zhuǎn)衰、生離死別但也堅(jiān)強(qiáng)活著，都在鏡中、書(shū)中表現(xiàn)了，所以鏡子就好像紀(jì)錄故事的那本書(shū)，這也是它能給人開(kāi)闊明朗，能讓人有故事走過(guò)來(lái)感覺(jué)的重要原因。此外，鏡子內(nèi)外也是一種分隔，鏡子內(nèi)觸碰不到的自己可以是有希望的，與鏡子外實(shí)際的疲于奔命的人物有差別，通過(guò)燈光，在華麗鏡面中映射出的一切都看起來(lái)更美好些，就好像某天我們洗完疲憊的臉，抬頭看著洗手池上的鏡子，告訴自己明天要加油一樣，那是在觸碰另一個(gè)存在著的希望。怒砸的水瓶話劇中有一場(chǎng)黃渤獨(dú)角戲是令人印象十分深刻的，就是有慶被抽血致死后，黃渤在醫(yī)院怒砸水瓶那場(chǎng)戲。三十個(gè)水瓶黃渤砸了24個(gè)就累得不行了，那些水瓶具有多重的符號(hào)象征意味。首先是“血”，醫(yī)院里儲(chǔ)備的血，有慶是抽血過(guò)多致死的，福貴砸的水瓶就好像是兒子失去的血，這些血在冷漠的醫(yī)生眼里就像水一樣的，只知道抽出、輸入，沒(méi)有考慮血的珍貴，福貴砸壞血瓶，為兒子的慘死哀嚎。其次是“淚”，這些血也是淚，可憐的有慶的累，可憐的福貴的淚。唯一的兒子死了，那些醫(yī)生只說(shuō)了“想不到”，有慶在迷迷糊糊中就離開(kāi)了，他沒(méi)能表達(dá)什么，冷漠的人無(wú)視了他的生命。這些慘景刺激了父子兩人的淚腺，那些代表可憐的、代表純真的、代表無(wú)奈的、代表憤怒的眼淚被福貴潑灑了出來(lái)，眼淚瘋狂涌出，痛哭死去的兒子。最后是“雨”，這些水被灑出后，在燈光照射下像雨一樣落在這位可憐的父親身上，就像是他內(nèi)心在一陣霹靂后收到狂風(fēng)暴雨的侵襲，他很難接受這一切，他唯一的兒子離開(kāi)了人世，在一瞬間他就像是孤苦無(wú)依的老人在滂沱大雨中哭泣，雨滴沖刷著他的身體，也真正的擊打著他的內(nèi)心。三、結(jié)語(yǔ)余華本身作品《活著》，張藝謀導(dǎo)演電影《活著》，孟京輝導(dǎo)演話劇《活著》，都是經(jīng)典中的經(jīng)典，是文藝史上的里程碑之作。電影與話劇中的各種象征符號(hào)，給作品增添了許多光彩，創(chuàng)新了形式、充實(shí)了內(nèi)容、豐富了情感、完善了細(xì)節(jié)，給廣大觀眾更為多彩、深刻、真切地感受。我們?cè)趯?duì)一些符號(hào)的象征意義進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析后，對(duì)話劇與電影也就有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，看明白了一些細(xì)節(jié)，也就對(duì)這個(gè)故事本身所表達(dá)的意味有了更深刻的理解，這時(shí)再回頭重溫一下，再重讀一下書(shū)，我們定會(huì)有更精彩的體驗(yàn)。致謝本文是在桑哲老師的耐心指導(dǎo)和幫助下得以完成的。從畢業(yè)論文題目的選擇，再到畢業(yè)論文的編寫(xiě)、修改，每一步都伴有桑老師的細(xì)心指導(dǎo)，在桑老師的指導(dǎo)下，感覺(jué)到自身在各個(gè)方面都有長(zhǎng)足進(jìn)步。老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤勉的工作精神深深感染了我，給予了我巨大的鼓舞和啟發(fā)，在我整個(gè)人生路上打開(kāi)了一盞長(zhǎng)明燈。同時(shí)，感謝所有教導(dǎo)過(guò)我的專業(yè)老師，老師們傳授的專業(yè)知識(shí)是我完成本論文的基礎(chǔ)。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫(xiě)作，不僅提高了我獨(dú)立思考問(wèn)題解決問(wèn)題的能力而且培養(yǎng)了認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于經(jīng)驗(yàn)匱乏，能力有限，文中難免有考慮不周之處，望各位老師多加指教。最后，再次對(duì)桑哲老師以及教導(dǎo)過(guò)我的各位老師表示衷心的感謝，同時(shí)，向文中所引文獻(xiàn)的編、著、譯者致敬，向各位學(xué)術(shù)界的前輩致敬！參考文獻(xiàn)：[1] 、實(shí)驗(yàn)與時(shí)代特征[J].藝術(shù)廣角，2011[2] 沖突與發(fā)展中的戲劇[M].北京：北京廣播學(xué)院出版，2003 [3]王海霞、王達(dá)敏“真實(shí)”與“現(xiàn)實(shí)”的不同追求——余華小說(shuō)《活著》與張藝謀電影《活著》比較[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 [4][J].河北民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2015 [5] [M].北京：作家出版社，2000 [6] （增補(bǔ)版）[M].北京：作家出版社,2011 [7][M].上海：上海文藝出版社，2004 [8]視頻 孟京輝話劇《活著》 [9]視頻 張藝謀電影《活著》