鄂教版第十一冊(cè)第五單元-資料下載頁
2024-12-05 00:02本頁面
【導(dǎo)讀】本單元以“自然奇觀”為話題，安排了三篇課文。《三峽游》按游覽的空間。順序，用洗練傳神的文字，描繪了作者在游船上所見到的沿途綺麗的三峽風(fēng)光，程發(fā)出的由衷贊嘆。營造空靈雅致的意境，表達(dá)作者對(duì)祖國秀麗山川如癡如醉的炙熱情感。慘烈的幽怨揮之不去，因而曲意表達(dá)將士們厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。本次“口語交際”的話題是“遠(yuǎn)行路上”，它與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系。這是一篇記敘作者游覽三峽經(jīng)歷的游記。全文以游覽的時(shí)空為序，從長江三峽的壯麗景色聞名世界，寫到船進(jìn)三峽，7自然段）寫作者感嘆三峽自然美，更贊嘆人間奇跡。理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。教學(xué)準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)三峽的資料，積累感受與體驗(yàn)。（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)三峽的資。字，開展豐富的想象，一同隨作者游覽三峽吧！者游覽三峽感受的句子，帶著你們的體會(huì)讀一讀。
【正文】 這是一首反戰(zhàn)的詩，但它不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，卻通過戰(zhàn)爭(zhēng)前飲酒這件事來表達(dá)將士厭戰(zhàn)的悲痛情緒。正如《唐詩別裁集》說此詩“故作豪飲之詞，然怨戚已極”。） （四）感情朗讀，背誦古詩 1．感情朗讀，帶著豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷自由朗讀古詩 。 2．通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 3．誦讀古詩。 （五）拓展活動(dòng) 你還知道哪些邊塞詩人的作品，請(qǐng)讀給大家聽聽。 課后反思 語文樂園 (五 ) 教學(xué)內(nèi)容 語文樂園 (五 ) 共（ 4 ）個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù) 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能： 想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。 口語交際， 學(xué)會(huì)與人交往有禮、得體、自然、冷靜、靈活；學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。 習(xí)作，要求 用眼睛、用心，走人美妙的大 自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。 （二）過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 熱愛大自然、熱愛生活，做生活的有心人。 教學(xué)重難點(diǎn) 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集相關(guān)資料。 教 學(xué) 過 程 個(gè)人特色補(bǔ)白 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 想象畫面，理解詞語；讀句子感受排 比句的特點(diǎn)與作用；積累佳句，學(xué)習(xí)成語故事，了解成語“三人成虎”的出處與比喻義。 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟、積累、運(yùn)用詞句。 一、讀下面的詞語，你眼前浮現(xiàn)出一些怎樣的畫面。 1. 讀題，弄清要求。 2. 讀詞語，讀準(zhǔn)字音。 3. 默讀，想象畫面。 4. 互動(dòng)交流想象的畫面。 5. 選詞，說句子。 6. 拓展：再說說其它這類詞語。 二、讀一讀 ,說說你讀這些句子的感受。 1. 讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2. 回顧前課內(nèi)容，總結(jié)排比句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 3. 再讀，說說讀后的感受。 4. 在其它文章中找找排比句，并說說對(duì)所找句子的感受。 5. 學(xué)生仿寫排比句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。 三、讀一讀 ,記一記 1. 初讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 再讀，結(jié)合注釋說說自己對(duì)句子含義的理解。 3. 簡(jiǎn)要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。 4. 師生活動(dòng)交流，深入理解句子含義。 5. 有感情朗讀 ，嘗試背誦。 四、成語故事。 1. 自讀短文，讀準(zhǔn)字音。 2. 再讀，說說成語故事的主要內(nèi)容。 3. 思考并與同桌交流：這個(gè)成語故事告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)道理？（謠言與訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能性） 4. 試講這個(gè)故事。 第二課時(shí) 口語交際 : 遠(yuǎn)行路上 教學(xué)目標(biāo) : 1. 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。 2. 學(xué)會(huì)觀察、傾聽和評(píng)價(jià)。 教學(xué)重難點(diǎn)：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人 交談要 自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。 教學(xué)過程 : 一、了解口語交際的話題，板書：遠(yuǎn)行路上。 二、明確口語交際的要求： 與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應(yīng)對(duì)場(chǎng)面。 三、創(chuàng)設(shè)、進(jìn)入口語交際情境。 1. 分小組協(xié)商，設(shè)定“遠(yuǎn)行路上”會(huì)遇到什么樣的事情和人物，然后，分角色在小組預(yù)演，教師巡視輔導(dǎo)。 2. 各小組自愿在班上表演。 3. 同學(xué)互評(píng)。（教師從聽、說的表情、態(tài)度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使各個(gè)小組取長 補(bǔ)短，把要求落到實(shí)處） 四、小結(jié)，回扣交際要求。 第三、四課時(shí) 習(xí)作：走，秋游去 教學(xué)目標(biāo)： 用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，用筆去把自己在秋游中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 嘗試用描寫的方法去表達(dá)自己的所見所聞和所 感。 一、激發(fā)情感，導(dǎo)入話題，引導(dǎo)學(xué)生重溫秋游的快樂。 同學(xué)們，在這風(fēng)清云淡，秋高氣爽的季節(jié)里，你們最想做什么去??？ 暢談以往秋游活動(dòng)中的感受。（粗略談?wù)劶纯桑? 導(dǎo)入：這次秋游又會(huì)給你留下怎樣的印象？走，秋游去 ！ 二、讀懂題目，弄清要求。 自讀，思考并畫出本次習(xí)作的要求：可以美麗的景色為表達(dá)的對(duì)象，也可以在秋游中探索自然的奧秘為寫作內(nèi)容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。 三、廣開言路，指導(dǎo)思路。 1. 想一想；這次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什么？或者你打算從哪些角度來描寫秋游的見聞？你準(zhǔn)備按照怎樣的順序來記敘秋游的過程？ 2. 學(xué)生討論，匯報(bào)交流。 四、回顧課文，讀中學(xué)寫。 回顧本單元所學(xué)的三篇課文，小結(jié)其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。 五、指導(dǎo)選 材，組織文章。 1. 同桌交流自己準(zhǔn)備寫作的內(nèi)容、順序、描寫角度等， 教師巡視輔導(dǎo)。 2. 師生互動(dòng)，交流典型個(gè)例，引導(dǎo)從不同的角度去表達(dá)。 六、學(xué)生習(xí)作，自主修改后同桌互改。教師提示互改要求，落實(shí)習(xí)作目標(biāo)。 課后反思
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