長春版語文七上第12課最后一課教案-資料下載頁
2024-12-04 23:58本頁面
【導(dǎo)讀】，掌握“哽、踱、懲罰、祈禱、懊悔”等詞語的讀音、字形、詞義。，了解閱讀小說的一般方法。運(yùn)用，激發(fā)想象力，發(fā)展思維能力。的愛國主義思想。、語言、行動(dòng)和外貌描寫塑造人物形象、表現(xiàn)人物情感的方法。、警策句，理解其豐富的內(nèi)涵。從題目“最后一課”入手，引導(dǎo)學(xué)生想象：這種情形下的最后一堂課，介紹有關(guān)普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)阿爾薩斯人失去國土?xí)r。悲憤沉痛的心情，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。由這一話題導(dǎo)入。由《最后一課》這首詩導(dǎo)入。1870年，普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。但由于法國政府當(dāng)時(shí)執(zhí)行了一條賣國主。義路線，戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給普魯士?！蹲詈笠徽n》這一短篇小說反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景?！陡前菁业男瞧谔臁罚梢詭椭覀兞私舛嫉?。對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。
【正文】 到怎樣的作用？ 明確：韓麥爾先生在開課時(shí)宣布： “ 這是我最后一次給你們上課了 ?? 今天是你們最后一堂法語課 ??” 這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了。 “ 我的最后一堂法語課！ ” 這句話單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。 “ ?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！ ”表明小弗郎士對(duì) “ 最后一課 ” 的嚴(yán)肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事、成熟起來了。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國語言的難舍。 五、拓展閱讀 。 這篇 小說告訴我們，在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時(shí)候，所體現(xiàn)出來的民族意識(shí)尤為強(qiáng)烈。中華民族也曾遭受列強(qiáng)鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當(dāng)時(shí)人們所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生《四世同堂》中描寫北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。 2.《四世同堂》簡介 是一部反映中國人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期艱苦斗爭(zhēng)歷史的長篇小說。以古都北平廣大市民的亡國之痛為題材，精心挖掘家家戶戶、男女老少，每日每時(shí)都能體驗(yàn)到的由于侵略者的入侵帶來的物質(zhì)和精神的折磨。 《最后一課》與《四世同堂》片段。 《最后一課》 《四世同堂》片段 作家：都德（法國） 老舍（中國） 背景：普法戰(zhàn)爭(zhēng) 抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 事件：阿爾薩斯淪陷后最后 北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課 一堂法語課 中心：悲憤情緒和愛國精神 悲憤情緒和愛國精神 人物： 師生（學(xué)生眼中看老師） 師生（老師眼中看學(xué)生） 人稱：第一人稱 第三人稱 描寫方法：心理描寫、語言描寫 心理描寫、動(dòng)作描寫 寫作手法：烘托 烘托 （烘托：通過環(huán)境描寫、氣氛渲染，多側(cè)面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫作 手法。） 六、布置作業(yè) 以 “ 母語 ” 為話題，寫一篇文章，談?wù)勀愕母惺堋? 板書設(shè)計(jì) 最后一課 都 德 情節(jié) 人物 小弗郎士 韓麥爾先生 教學(xué)反思 愛國主義教育是這一課的主旨。這篇課文以小弗郎士的口吻，敘述了法國阿爾薩斯地區(qū)遭受普魯士軍隊(duì)侵占以后，師生上最后一堂法語課的情景。短暫的最后一課，使我們深切感受到法國人民在失去土地時(shí)的悲憤、沉痛的心情。這是一篇充滿活力的文章，很能夠貼近學(xué)生的 心靈。作為教師，我們要深入挖掘本課中的語文特質(zhì)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)中感 悟文章，而不能單純地把本課當(dāng)成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的讀本。
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