【正文】 生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。放下架子，親近他；敞開心扉，去關愛他；火熱之心，觸動他?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。一個人的力量畢竟是渺小的，我們還要借助一切外在力量：如家長、同學。尤其是同學之間的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，在轉化后進生工作中我們不能忽視同學之間的力量，這樣會達到事半功倍的效果?！耙话谚€匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，我們班主任必須深入了解每一個孩子，用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。想方設法，促進家長學習（1）利用網(wǎng)絡信息，促進家長再學習。現(xiàn)今，教育子女的方法和方式越來越多，家長也應該不斷的學習，更快掌握這方面的知識和信息，更好的發(fā)揮家庭教育的作用。我們學校有自己的網(wǎng)站，網(wǎng)站上有家長學校這塊欄目，里面有許多家庭教育方面的內容，而且定期更新，班主任積極鼓勵那些家中可以上互聯(lián)網(wǎng)的家長上我們學校的網(wǎng)站，吸收這方面的知識，或提出教育方面的問題，使家長有一個共同交流的平臺，更加密切學校與家庭的聯(lián)系。（2）利用好學校的宣傳口舌－－?？?，借鑒有效的方法。我們學校自辦了一份?？?，每期都會請一些優(yōu)秀學生的家長寫一寫自己教育子女的方法，也是想以此幫助其他家長發(fā)揮家庭教育作用的功效。我們時常鼓勵黎樹春家長多借鑒別人的教育 經(jīng)驗，指導自己的家庭教育。除了做好家長的工作外，后進生在校的學習也不容忽視，這是“雙管齊下”的另一管，當家長能積極配合學校和教師的時候，學生在態(tài)度上是有變化的，教師就應該抓住這個時機，對后進生的學習更加關注，幫助他們解決學習上的困難，使他們日見進步。這樣學校教育在家庭教育的配合下，后進生的帽子就會很快脫掉，不僅學生，連家長也會增加信心。所以，張紅同學五年級整一年在我校的關注下，逐漸擺脫了后進生的帽子，連續(xù)三個學期拿成績進步獎，現(xiàn)在幾門功課的成績都很理想，語文成績有時還能達到80分，給了他和家長極大的鼓舞。前不久還被班里作為學習榜樣，推薦到學校廣播站倡議全體同學向他學習。（三）針對社會因素，采取以下措施請進來走出去，提高自身免疫力 學校要排除一切困難，與社會各單位、部門取得聯(lián)系，堅決抵制社會上不良風氣的侵蝕。比如不良網(wǎng)站，以及宣傳暴力，色情的影視宣傳都是學生健康成長的殺手。班主任要配合學校加強對后進生的管理，杜絕后進生參與社會一切不良風氣的活動。杜絕后進生參與社會一切不良風氣的活動。關鍵要做到曉之以理，動之以情。真正的教育是愛的教育。愛是一切教育活動的核心，也是進行教育的最有力的工具。利用一切機會，進行思想性教育學校利用國旗下講話、晨會、班隊會不失時宜對學生進行思想教育。開展豐富活動，實施感化性教育利用身邊真人真事對后進生進行感化教育，讓差生感到耳聽為虛，眼見為實?？梢耘e行報告會，邀請一些有成就的人到學?，F(xiàn)身說教，使他們心理產(chǎn)生震動，使他們樹立法律意識，學會自我保護。（四）針對自身因素，采取以下措施樹立自信心要樹立自信心。信心是成功的前奏。樹立目標就要充滿信心去努力奮斗，尤其對思想、道德、行為差的學生要進行充滿自信的教育。用鼓勵的態(tài)度對待學生。我們應該讓差生趕到面前有希望，讓他能看到自己的能力在班級中有所體現(xiàn)，抓住他的幾個閃光點樹立個人威信，不要成為生活在班中最底層的小人物。我所帶一個叫李明的學生，父母在一個鎮(zhèn)上做生意，家的條件還可以的，父母忙著做生意，無法做到應有的管教，致使他學習也差，思想品德也差，經(jīng)常曠課。針對這一情況，本人利用休息日坐車，到他家了解情況，才知道有幾天沒有回家，在外面游蕩，父母也不知道他在哪里。第二天他一到校，本人就把喊到教師辦公室，和他談心，做他的思想，使他認識到自己的錯誤。學校組晚會時，本人有意安排他組織這次晚會，結果他把班里晚會氛圍搞得很活躍，使同學們對他的看法有了一種新的看法，個別同學甚至刮目相看。做事有恒心后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一種合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。因此，當后進生出現(xiàn)反復時，一定要正確對待，做到不急躁，不厭棄，不灰心。首先，本人分析后進生出現(xiàn)反復的原因。后進生一般表現(xiàn)為自制力較差, 意志薄弱。徹底改正原來的缺點和錯誤，對于他們來說，不是一朝一夕就能做到的，加之有時外部不良環(huán)境影響仍然存在，往往導致學生重蹈復轍。因此，本人針對出現(xiàn)反復的原因，及時地教育他們樹立信心，明確繼續(xù)努力的方向，并注意幫助消除外界環(huán)境的不良影響。其次，從學生反復中的表現(xiàn)變化看到他們的進步因素，在給予誠摯而中肯的批評的同時，對其曾有的進步給予肯定和鼓勵，注意做到嚴中有情，不翻老賬，不揭舊疤，不傷害他們的自尊心。并且通過班、隊的各種活動讓他們自信心增強，感受到班集體的溫暖，從而使他們在學習上進步更快。充分識自我要幫助后進生認識自我，克服悲觀、消極的情緒，樹立他們的自信心。班上有位同學參加學校運動會個人100米跑步比賽獲得了第一名的好成績，這是多么振奮人心的好消息。于是，本人抓住這個契機，對全班同學進行教育。這位同學所取得成績，為班級爭得了榮譽，受到了師生得好評。但成功的背后蘊含著多少水?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，他的“飛毛腿”功夫非一朝一夕所能練就的，他所花的時間可想而知。他學習成績雖然不很理想，但我們相信，經(jīng)過努力他的學習成績會跟他的跑步一樣快的，必將是班上的佼佼者。他嘗到了成功的喜悅，明白：只要努力，沒有辦不成的事。要善于多采用鼓勵教育，激發(fā)他們的學習興趣。每個人都有自己的特長，都有自己的閃光點。對于一個“后進生”來說，某方面可能會較差些，但在體育活動、手工制作、文藝表演等方面往往表現(xiàn)出不同尋常的特長，并且他們大多數(shù)有強烈的表現(xiàn)欲望，特別希望通過自己努力得到老師和同學的認可。因此對于“后進生”我們要全面分析，尋找他們身上的閃光點，哪怕是極為微小的進步或長處，我們都要給予肯定和鼓勵，幫助他們樹立自尊心和自信心，增強他們的進取心。同時，我們要盡可能的為后進生提供施展才華和表現(xiàn)的機會，將他們的優(yōu)點最大限度的展示在老師和同學面前。此外我們還要注重對后進生進行信心教育，每天早上都讓他們大喊：“我能行，我潛力無窮?！本弥?，這種外界的語言、行為暗示會逐步內化為學生的心理特征，從而擺脫后進生的陰影，將自己重新拉回到充滿自信、自尊的陽光之下，達到健康發(fā)展的目的。一、小結后進生的轉化是一項艱辛的工作，要聯(lián)合學校、家庭、社會等各方面力量，充分發(fā)揮合力，共同努力。只要我們多方重視，教育者充滿愛心，善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，精心呵護，及時鼓勵，就一定能在推進素質教育中轉化后進生，讓每位學生都成為一片綠葉，裝點學校的春天，成為參天的棟梁。參考文獻[1] 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訂閱梁才中心小學張清枝一、指導思想素質教育要求我們面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展。二、工作思路（一）轉化后進生必須遵循的幾個原則熱愛學生，激發(fā)情感沒有愛就沒有教育，熱愛后進學生是教師人格構成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對后進學生傾注關心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。善待學生，寬容對待對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質、性情，在教師愛得深、愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉化。講清道理，以理服人后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。(二）加強組織建設，建立管理網(wǎng)絡根據(jù)本校實際，我制定了兩個層次的管理網(wǎng)絡。班主任 →任科老師 → 后進生家長學?！鷮W生家長→ 后進生老師認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定補差方案，分工到人，責任落實到人，校長室、教導處始終監(jiān)督指導這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關愛和幫扶，提高轉化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內校外處處有人管，事事有人問。（三）改革評價激勵機制，促轉化工作健康發(fā)展改革激勵評價機制，轉變教師觀念，樹立以人為本，以學生的發(fā)展為本的思想，全體老師都要來重新認識轉化一個后進生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。全體教師要把轉差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉化后進生工作，為推進素質教育做出一個教育工作者應有的貢獻。三、具體工作安排制定轉化后進生的計劃。落實轉化對象及研究專題。期中轉化情況的階段分析，總結表彰。定期與后進生家長交流。第五篇：后進生轉化的策略研究后進生轉化的策略研究摘要因學生發(fā)展的不平衡性及多種因素影響，后進生的存在不可避免。根據(jù)不同的情況,后進生大致可分為逆反心理型、自卑感心理型、自由散漫型、孤僻冷漠型、意志薄弱型后進生，其形成主要受自身因素、家庭因素、學校因素和社會因素等影響。做好后進生轉化工作，應當轉變觀念，樂觀面對，相信孩子，建立感情，允許反復，降低要求，集體幫助，鼓勵為主。為了每一位學生的發(fā)展，對這些暫時后進的學生多一些愛心吧！以理解的心去接近他們，以期盼的眼光鼓勵他們?！娟P鍵詞】 后進生 成因 逆反 轉化 策略 心理支點教書是一門學問，教好書不容易，在教學過程中，教育工作者常遇到難題，其中最難解決的是怎樣正確對待后進生問題，這也是整個教學界面臨的一重大課題。長期以來，后進生就是教育，特別是中、小學教育方面一個令人沮喪的問題。說它普通是因為其中學習困難學生不是個別班級、個別學校、個別地區(qū)、甚至個別國家的問題，而是一個世界范圍的教育問題。這個問題在我國是一個什么樣的情況，相信中小學教師們都是心中有數(shù)的。說它嚴重，因為這不僅是學習困難學生本人的問題，同時也是家庭和社會的沉重問題。有些家庭省吃儉用地供給孩子上學，而一些學生卻因學業(yè)不良而無法讀下去；社會或國家節(jié)約其它方面的開支，千方百計地普及教育，而一些孩子竟不能很好地達到這個目的，這都是令人痛心的現(xiàn)象。那么要解決這個問題可能嗎？這引起了許多業(yè)內人士的重視，激發(fā)了許多對此問題尋求解決措施的研究。雖然也出了許多研究的成果，但問題仍然存在。這是為什么呢？本文擬從一個全新的角度來研究這個問題一、后進生的概念、基本特征與類型（一）后進生的基本概念“后進生”,一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫做差生，現(xiàn)在稱為后進生，即“后來進步”之意。需要強調的是，后進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調(多動癥)等等的兒童，也不是指已經(jīng)走上犯罪道路、“反社會行為”的“問題兒童”，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生，即所謂的“雙差生”——在品德和學業(yè)兩方面都比較差的學生。（二）后進生的基本特征后進后他們都具有：思想品德不高；心理健康不全；缺乏積極的學習動機和堅韌的意志品質；行為習慣不良；學習目的不明確，學習態(tài)度不端正；學習成績不佳等表征；但一些后進生的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。（三）后進生的類型①長期超負荷壓力，使后進生產(chǎn)生逆反心理。有些家長“望子成龍”心切，對孩子的期望值過高，認為孩子可塑性強，在“高壓政策”威脅下，逼孩子“跳高式摘果實”，不承認差異，致使學生產(chǎn)生逆反心理，這樣的學生與家長的交流很少，超負荷地讀書，大腦超負荷地開發(fā)，學生形成厭學心理。②長期家庭專斷式的教育，使后進生產(chǎn)生逆反心理。有些學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產(chǎn)生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通，產(chǎn)生抵觸心理，仇視他人，厭惡他人，認為人與人之間無信任和美善可言，皆為爾虞我詐，出現(xiàn)了報復行為和攻擊行為。③長期得不到教師關心愛護，使后進生產(chǎn)生逆反心理。有些教師對學習成績好、表現(xiàn)好的學生特別偏愛，而對學習成績差、品德差學特別嫌棄，使后進生產(chǎn)生了疑懼心理和對立情緒。自卑感心理型的后進生主要表現(xiàn)為對自己缺乏正確的認知，在交往和學習中缺乏自信，總覺得自己不足的地方太多，優(yōu)勢太少，失去交往的勇氣和信心。以自卑為特征的心理障礙是學習困難生最為普遍的情形。有的學生由于基礎知識不牢或其它原因耽誤功課，學習遇到了困難，自已也下了功夫，