【正文】 導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語文觀，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運用于實踐中。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵不吝嗇表揚培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，良好的寫字習(xí)慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細心認真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。認真讀書的習(xí)慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動筆去勾畫批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時，學(xué)會自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會利用工具書學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵多表揚。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會搜集整理學(xué)習(xí)資料。學(xué)會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí)，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學(xué)中，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由?；脽羝墒拐n堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機會，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復(fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識時，不通過大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴大了他們的知識面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負擔(dān)。提高語文課堂教育效果。四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會說。語文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，同時教師也是自我專業(yè)成長的主體。教師在課堂中要樹立服務(wù)意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會有高效率。五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素一節(jié)課的時間是有限的，要達到的目標(biāo)是一定的，如果在達到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會提高。我在教學(xué)《生命、生命》一課時，教學(xué)過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識。使學(xué)生合上書本走出課堂時，在心中留下的不僅僅是激動，更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，能了解一些相關(guān)的資料，對他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學(xué)生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說：“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學(xué)中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會出現(xiàn)類似的問題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時，課后給學(xué)生講類似這樣的故事，讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學(xué)生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。充分備課, 潛心與文本對話。深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動向。精心設(shè)計, 引導(dǎo)開展多邊對話。課后反思, 及時發(fā)現(xiàn)存在問題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對課堂教學(xué)起到促進作用。課后設(shè)計拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛上語文課堂?？傊?，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動過程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認識了語文課堂，才能認識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學(xué)生的成長體驗，才算落實了新課程。當(dāng)一個合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負提質(zhì)”教育政策的時代背景下，小學(xué)每周的語文課時減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實減負學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)的同時，教育質(zhì)量達到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長期的語文學(xué)科教學(xué)實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標(biāo)明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學(xué)反思，教師專業(yè)素質(zhì)就會得到健康發(fā)展，語文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機會，為學(xué)生提供更多的閱讀機會，為學(xué)生提供更多的實踐機會，為學(xué)生提供更多交流的機會，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。