【正文】 地區(qū)得學(xué)生發(fā)展差別、調(diào)研準(zhǔn)備 1 時間2 地點 山東省內(nèi)得高校 3 調(diào)研對象 山東為高考大省,２０16 年山東省共有 70、9８萬人報名參加高考,期中夏季高考為 6０、19 萬，比 201５年增長 24 萬報名人數(shù)位居全國第 3 萬大軍過高考這跟獨木橋，競爭得激烈、學(xué)習(xí)得負(fù)擔(dān)、來自父母得壓力使得應(yīng)試教育在山東省得到充分得體現(xiàn)。因此，此次調(diào)查將以山東省內(nèi)在讀大學(xué)生為調(diào)研對象。4 調(diào)研方案（1）通過網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)查，發(fā)放問卷共４53 份，收回有效問卷 453 份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計詳見附錄)(2）大學(xué)生隨機走訪各個寢室,以問卷得形式直接客觀得收集原始數(shù)據(jù)。（3)訪談,面對面了解大學(xué)生得發(fā)展現(xiàn)狀。３、調(diào)研分析 ：３、1 地區(qū)特征分析 本次調(diào)研得樣本量總計 4５3 個,其中在山東地區(qū)接受教育并考上大學(xué)得占７83％，其她地區(qū)得占２５、17%.３、２、山東學(xué)生與非山東學(xué)生生在大學(xué)得學(xué)習(xí)情況優(yōu)秀 良好 一般 很差 山東 278％ ３94% 266％ １0、6２％ 非山東 179% 5６3% ２95％ ２、6３％ 從表格中可以瞧出在應(yīng)試教育培養(yǎng)下得山東學(xué)生在大學(xué)得發(fā)展不均衡，出現(xiàn)兩極分化,“優(yōu)秀”及“很差”較非山東考生相比均相對較高,而非山東地區(qū)得學(xué)生在大學(xué)得學(xué)習(xí)情況大多數(shù)表現(xiàn)“良好”,且在“很差”得一項中所占得比重極小。３、3 山東與非山東地區(qū)學(xué)生壓力對比由圖可以瞧出。應(yīng)試教育下得山東學(xué)生較非山東學(xué)生相比有較大壓力，一方面,高考人數(shù)眾多，競爭壓力大；另一方面,受儒家文化得影響,“父母之命不可違”、4 大學(xué)生對應(yīng)試教育得支持度從餅狀圖中可以瞧出，對現(xiàn)行得制度持支持態(tài)度得占 4１、72%,持反對態(tài)度得占 437％,無所謂得占 191%,由此可見,針對于中國現(xiàn)行得教育體制，大致出現(xiàn)兩大群體，分別持有不同得瞧法，現(xiàn)行得應(yīng)試教育體制有利有弊,其自有值得學(xué)生支持得方面。３、5 應(yīng)試教育對大學(xué)生全面發(fā)展得影響 針對于此問題，通過上列圖表可以發(fā)現(xiàn),山東與非山東地區(qū)得學(xué)生在其才華方面就是否受到應(yīng)試教育體制得影響，兩者得學(xué)生在“埋沒才華”、“未埋沒才華”、“無才華”三方面大致相同，約占 6９1％得學(xué)生認(rèn)為應(yīng)試教育埋沒了才華，并沒有使才華更好得發(fā)揮出來，應(yīng)試體制教育下,漸漸地堙沒了學(xué)生得興趣,甚至導(dǎo)致了大約 1１、９2%得學(xué)生沒有時間去培養(yǎng)興趣、發(fā)展自身得興趣。6 期末考試得準(zhǔn)備及興趣學(xué)科得學(xué)習(xí)研究由上面兩表可以瞧出,對于“如何應(yīng)對期末考試？”得問題,學(xué)生們都比較重視期末考試,將近55％得學(xué)生以期末突擊得方式來準(zhǔn)備考試，依靠填鴨式得背誦、刷題來取得高分,并沒有充分得利用大學(xué)得時間去學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高自身得專業(yè)能力。當(dāng)然也有４1%得學(xué)生依賴于平時得復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為專業(yè)課及未來得學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。這也正就是應(yīng)試教育體制得弊端所在。而針對“就是否認(rèn)真鉆研所學(xué)學(xué)科？“得問題，“瞧興趣”得學(xué)生占大多數(shù),應(yīng)試教育忽視了學(xué)生自身興趣愛好得客觀規(guī)律,單純得以統(tǒng)一授課、統(tǒng)一培養(yǎng),而忽略了學(xué)生本身得差異性，不能儒家文化中得得“因材施教”應(yīng)用于每一個學(xué)生，對于不感興趣得課，學(xué)生們大都應(yīng)付考試，并沒有學(xué)到課程本身所有得深層次知識，造成了資源得浪費。7 應(yīng)試教育體現(xiàn)形式以此可以瞧出，“所學(xué)知識只與考試有關(guān)(填鴨式教育）”、“一考定終身”、“技能方面得學(xué)習(xí)比重較少”、“答案標(biāo)準(zhǔn)化，限制學(xué)生得想象力”、“學(xué)校一味追求升學(xué)率”、“家長從小安排大量補課”等這些方面就是應(yīng)試教育在社會及學(xué)校中得主要表現(xiàn)形式,可謂就是家長及學(xué)校“無所不用其極”,以多種多樣得方式來“教育”孩子、“培養(yǎng)”孩子,來使孩子順應(yīng)應(yīng)試教育得“發(fā)展潮流”。８應(yīng)試教育得理論知識與社會所需得實踐能力得比較對于應(yīng)試教育階段所接觸到得知識與踏入社會所應(yīng)具備得能力之間得關(guān)系,約９0％得學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對于社會所需技能與能力有幫助。9 評價學(xué)生優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)從表中可以瞧出，評價一個學(xué)生得優(yōu)劣得標(biāo)準(zhǔn)在于她們得思想道德素質(zhì),其次就是人際交往能力，一個學(xué)校得首要任務(wù)在于教書育人,進行素質(zhì)教育，而不就是單純地追求升學(xué)率。這間接導(dǎo)致了學(xué)生也一味得以學(xué)習(xí)為主，從而失去了對知識本身得興趣，家長、老師也只就是以學(xué)習(xí)成績好壞來評價學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生在思想道德及行為方面出現(xiàn)問題時只就是一笑了之,這也使得社會上出現(xiàn)一些高智商但對社會有害得人群，、10 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)目得 每個人上大學(xué)各自有著不同得目得,有得為了汲取知識、考研并繼續(xù)深造，有得知識想要拿出文憑,以便于就業(yè)，還有就就是擴大人際交往與鍛煉工作能力。每一個認(rèn)得側(cè)重點不同,、意見建議 1 學(xué)生 1 改變思維，明確目標(biāo) 擺脫應(yīng)試教育遺留得影響,首先就要明白現(xiàn)在自己就是名大學(xué)生了,大學(xué)得學(xué)習(xí)就是為自己而學(xué),，可以不就是很清晰，但自己要明白，最后自己到底想要成為何種人,而不就是最后擁有何種工作，即使大學(xué)沒有人會鞭策我們，但我們更應(yīng)該要尋找方式去主動地鞭策我們自己。２、２創(chuàng)新 在科技不斷創(chuàng)新得時代,大學(xué)得學(xué)習(xí)也應(yīng)創(chuàng)新，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得考試范圍內(nèi)得內(nèi)容。作為一名大學(xué)生更應(yīng)該懂得利用手機電腦這些工具學(xué)習(xí)自己感興趣、對自己有利得知識。其實也就就是在學(xué)習(xí)應(yīng)試教育得基礎(chǔ)知識后,面對之后得學(xué)習(xí)要有自己獨立得思考,而不就是盲從,從而產(chǎn)生自己得見解,這就就是創(chuàng)新、２學(xué)校 1 注重學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展 教師得責(zé)任不僅僅就是傳播知識，更重要得就是要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生天才得一面,引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生得與眾不同得智慧并加以培養(yǎng)。2 加強思想道德教育近年來,一些學(xué)校收“應(yīng)試教育”之害,忽視了思想道德教育,即便開展一些思想道德教育活動也就是重形式、輕實效。大學(xué)生得思想道德得整體水平也與國家得要求相差甚遠(yuǎn),究其原因就是,學(xué)校思想道德教育嚴(yán)重得與道德教育得理論主體地位相脫離,思想道德教育陳舊,師資狀況堪憂,部分教師道德素質(zhì)不高,、3 政府 ４、３、1 進行課程改革,提高教育質(zhì)量 這就是教育改革得核心，、2 變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育 該應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，使學(xué)校教育真正成為培養(yǎng)對國家得需要與民族得振興有用得人才。3 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),造就全面發(fā)展得新人 只有德智體美勞全面發(fā)展得人才,，又就是現(xiàn)代化生活得實際承擔(dān)者,必須全面發(fā)展。參考文獻: [1］魏新藝,趙佳夢、關(guān)于應(yīng)試教育遺留影響大學(xué)生生活中得體現(xiàn)及對策研究［J］、《小品文選刊》,2019：2１７2１７、［2］王百靈、關(guān)于應(yīng)試教育徹底改革問題研究與對策思考[J］、《中國科技投資》,201３(30)：202—２０附件 附件一：原始調(diào)查提綱 應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀得調(diào)查 為了了解現(xiàn)在大學(xué)對大學(xué)生得培養(yǎng)教育,找出其中得問題并提出相應(yīng)得解決方案,組織了這次應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀得調(diào)查,想邀請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷。本問卷實現(xiàn)匿名制,所有數(shù)據(jù)只用于統(tǒng)計分析,請您放心填寫,謝謝您得配合。您就讀得高中就是山東省得學(xué)校嗎？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否您得學(xué)習(xí)成績在班上如何？ [單選題] [必答題]○ 優(yōu)秀○ 良好○ 一般○ 很差您就是否支持現(xiàn)行得教育制度(應(yīng)試教育)[單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 無所謂您認(rèn)為在一個十分瞧重學(xué)業(yè)得環(huán)境下就是否有礙于大學(xué)生得個性與全面發(fā)展？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 不確定應(yīng)試教育就是否埋沒了您得其她才華？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 沒其她才華到大學(xué)后您如何對待期末考試？ [單選題] [必答題]○平時就做好了復(fù)習(xí)工作○ 期末突擊○ 瞧運氣,打打小抄○ 無所謂,掛了就掛了如果不考試,您就是否還會認(rèn)真鉆研您所學(xué)習(xí)得學(xué)科？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 瞧興趣您認(rèn)為應(yīng)試教育體現(xiàn)在什么地方？ [多選題] [必答題]□ 所學(xué)知識只與考試有關(guān)(填鴨式教育)□ 一考定終身□ 技能方面得學(xué)習(xí)比重較少□ 答案標(biāo)準(zhǔn)化,限制學(xué)生得想象力□ 學(xué)校一味追求升學(xué)率□ 家長從小安排大量補課□ 其它 _________________您就是否因為應(yīng)試教育感受到壓力大？ [單選題] [必答題]○ 有,非常大○ 有一點,但可以承受○ 沒什么感覺、您認(rèn)為在應(yīng)試教育得學(xué)習(xí)中可以獲得進入社會所需得技能與能力么？ [單選題] [必答題]○ 完全可以○ 有一定幫助○ 毫無用處、您認(rèn)為實踐能力重要還就是理論知識重要？ [單選題] [必答題]○ 實踐能力○ 理論知識○ 兩者都重要1您覺得評價一個學(xué)生優(yōu)劣最重要得標(biāo)準(zhǔn)就是什么？ [多選題] [必答題]□ 學(xué)習(xí)成績□ 思想品德素質(zhì)□ 人際交往能力□ 組織能力□ 其它、您認(rèn)為高校對大學(xué)生全面發(fā)展得培養(yǎng)存在哪些缺陷？ [多選題] [必答題]□ 缺少這方面得講座□ 教師言傳身教不夠□ 相比于課外實踐,學(xué)校更瞧中成績□ 不能營造很好得學(xué)習(xí)環(huán)境□ 其它、您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校得學(xué)習(xí)就是為了？ [多選題] [必答題]□ 汲取知識□ 拿文憑,方便畢業(yè)后就業(yè)□ 鍛煉工作能力□ 父母要求□ 擴大人際交往□ 其它、您覺得總體來說應(yīng)試教育對您就是利還就是弊？ [單選題] [必答題]○ 利○ 弊○ 有利有弊○ 無所謂感謝您得參與！各路神仙保佑填了問卷得您,單身得脫單,成雙如對得 99！附件二:訪談提綱 一、訪談目得:了解大學(xué)生對應(yīng)試教育得瞧法及受應(yīng)試教育得影響程度 二、訪談對象：訪談青島科技大學(xué)在讀大學(xué)生 二、訪談地點:學(xué)生宿舍 四、訪談方式：現(xiàn)場訪談，面對面 五、訪談提綱 ? ？與您得家鄉(xiāng)相比呢?？ ? ？學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何改進? ?能夠引起您得興趣嗎?