【正文】 教師反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出理想的教案。實踐表明，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到學生實際情況，又有利于教師優(yōu)勢的發(fā)揮，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。綜合起來看教研走進教學活動，兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師自己不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討 反思 將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐 努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)向教研要教學的高質(zhì)量，用教改實現(xiàn)課堂的高效率。三、用教改創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，實現(xiàn)教改的深入發(fā)展。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。這是我這個學期教改的一個主攻方向。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，王力新同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒?fù)一日，周復(fù)一周，不斷地吸取經(jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。一份耕耘，一份收獲。教學工作中開展教研教改苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。高坎小學教研工作總結(jié)一年來，我校教研工作在學校教導(dǎo)處教育教學工作的指導(dǎo)下，緊 緊圍繞本的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷 規(guī)范常規(guī)教研，尋求專題教研的突破點，實現(xiàn)了全校教研從局部到整 體都取得了一些新的進展?，F(xiàn)將本教研工作開展情況總結(jié)如下：一、主要工作情況：常規(guī)教研工作： 常規(guī)教研的成敗直接關(guān)系著一所學校的教育教學質(zhì)量能否得到 提升。具體做法：（1）、每學期開校之初即詳實地制定好學期教研工作計劃，讓每 一位教師都事先明白一學期以來的教研任務(wù)和目標，從而可以提前做 好講課、聽課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持 續(xù)開展。（2）、教研課的開展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一” 的指導(dǎo)方式，借助老教師豐富的教學經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育 教學熱情，使他們得以盡快地成長為一名合格的初中教師。（3）、為了保證教研活動順利有效地開展，我們規(guī)定了教師的聽 課節(jié)數(shù)，同時實行了聽課、評課簽到制度。（4）、教研實踐還需要教研理論的指導(dǎo)，為了讓每一位教師不致 于在教研活動中迷失方向，每學期開校之初，我們都會給每一位教師 準備一些教研方面的學習資料。小結(jié)：（1）、做得比較好的方面：①、絕大多數(shù)教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無論是講課、聽課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。②、在評課環(huán)節(jié)中，許多教師都本著從探討不同的課堂教學方式 方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推 動學校的教研教改起到了不可或缺的作用。（2）、不足和需要改進的地方：①、部分教師教研聽課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決 不肯再多聽 1 節(jié)課，聽課記錄和評課記錄也都相應(yīng)較少。有了聽課的 形式，缺少聽課時的真實體驗和感悟，個別教師有心不在焉的感覺。②、部分教師主動參與聽、評課的意識不強，即便有空閑時間也 不愿意積極參與不是同類學科的聽課或評課，尤其是評課。③、評課時有個別教師有敷衍塞責的現(xiàn)象，評課太過隨意和簡單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時有個 別教師空著手來，空著手去，沒有認真地做好評課記錄。二、下一步打算：進一步健全機制，完善制度，落實責任。進一步加強對教研理論知識的培訓和學習，努力探索高效的 教研方式方法。高坎小學教研工作總結(jié)一學期以來，我校學區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)以及老師們的互相協(xié)作下，順利地完成了學校的教研計劃各項任務(wù)，并取得了良好的教研效果。為了搞好學校校本教研主要做了以下幾項工作。一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。學校的校本教研工作要走上正軌，首先必須要有好的制度作為保障。多年來，我們的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展，并且隨著教學情況的變化逐步完善。我們建立了中心?！獙W?！獙W科三級教研網(wǎng)絡(luò)，做到每月開展兩次校本教研活動，并做到教師每學期上一節(jié)校級或校級以上公開課，并做到課課有目標，次次有記錄，學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動，切實融入其中，不走過場。以制度作保障，使我校的校本教研活動開展得有聲有色。二、不斷學習新理念，努力提高教師素質(zhì)。不斷學習新理念，努力提高教師素質(zhì)?？蒲惺窃搭^活水，教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應(yīng)新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿態(tài)進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們經(jīng)常以校組織全體教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生機，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發(fā)展的同時，自己也得到了發(fā)展。三、開展形式多樣、實效性的校本教研活動教育改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場涉及到教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“脫變”，新的跨越，這些新的變數(shù)迫切要求我們從原本的“傳授型”教師轉(zhuǎn)化為“專家型”教師，由“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結(jié)合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉(zhuǎn)化。在每學期的課題研究課中，以課題組形式開展研討課，采取幾位教師同上一堂課，共同研究出最好的教學方法的方式。為教育科研打下較為扎實的基礎(chǔ)。改革學校教研課形式，從以前的教師自選內(nèi)容，獨立備課的形式改革為集體備課、說課的形式。即語文學科教師上示范課，說課。教師們分成小組備課、討論、研究，然后根據(jù)自己的教學風格和所教年級、班級學生的年齡、個性特點在進行自我的二次備課，最后教師們在進行研究課的展示。活動收到了良好的效果，教師們更加認真、投入、積極地進行教研，展示了不同個性的教學風采，而且教師們都能從學生實際出發(fā)，嘗試運用了許多新的教學策略，采用各種形式，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維，鼓勵學生“自主、合作、探究”，教學效果出色。教師們在這樣一種新型的教研活動中受益匪淺，收獲頗多。真正達到提高教學水平的目的，充分體現(xiàn)團隊備課、組內(nèi)磨課、共同提高。認真貫徹課程改革，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作。做到從嚴治教，在教學中做到七抓。抓好計劃、備 課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因； 改進措施。)上課，作業(yè)批改、輔導(dǎo)，素質(zhì)測評。保證教育教學質(zhì)量扎實有效，穩(wěn)步提高。通過扎實有效地開展校本教研活動，教師們不僅較圓滿地完成了 各自教育教學工作，而且提高了自身的業(yè)務(wù)水平。由此更加堅定了我們搞好教研教改的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地開展好 校本教研活動。三、工作反思：困難重重，任重道遠在教科研工作實施中，老師普遍感到壓力重，困難大，原因很多，有知識缺陷方面的，有時間及精力不支的，還有思想認識不夠的。許多教師在工作不會以科研的眼光去審視教學中的現(xiàn)象和問題，埋頭苦干的教師多，科學研究的教師不多，變“苦干型”為“科研型”還未成氣候。教師科研能力還有待培養(yǎng)，在具體工作中許多教師不會以科學的方法去研究，對變量因數(shù)的控制有效度不夠，研究的成果中教師的主觀成份偏多。各組研究中存在著組長單槍匹馬，組員參與度不高；重視兩頭（訂方案，寫報告）輕過程；材料的積累不夠等許多問題?？傊?，一年來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在我校全體教 的努力下，我校的教研教改工作取得了一定的成績。但在實際工作中，還有很多形 式化的東西，需要我們?nèi)ニ伎?，去改進，有待進一步提高和深化。