小學班主任工作經(jīng)驗交流及案例分析5五篇-資料下載頁
2025-10-12 09:49本頁面
【正文】 年級的班主任，在網(wǎng)上搜了一批有關低年級學生行為訓練的資料，細心學習，擬定計劃，認為按部就班就可以了，而且方法比一切都重要，我在心中沾沾自喜，高段的班主任我都一帆風順地當過來，還怕這一年級的小朋友？然而恰恰就是這些小朋友讓我寢食難安，使我的工作屢屢受挫，但也就是在經(jīng)歷這些歷程之后，讓我對自己的班主任工作方法以及對學生的教育方式有了新的認識。一年級的小朋友大都天真可愛，雖然大部分是獨生女，在家任性，嬌氣，但在學校還是很聽話，其中有一位叫朱平的小朋友，真的讓我頭痛不已，他說話語氣生硬，滿嘴臟話，態(tài)度粗暴，愛打架。開學初的第一天，他就給我玩失蹤的游戲，趁著我?guī)∨笥褌兪煜ば@環(huán)境時，他偷溜了，躲在了樓梯底下，讓我嚇出一身冷汗，這可是開學第一天啊，安全第一，出了問題如何向家長交代，當我找到他時，只見他衣服敞開著，正坐在地上玩呢，我拉他回來，他就是不肯走，說了很多好話，還是不肯加入到隊伍中來，我強壓住心中的怒火，畢竟是剛入學的小朋友，學校的養(yǎng)成教育得慢慢滲透，急不得?？山酉聛淼娜兆永?，他老是狀況不斷，要么就在學校的花壇邊拉小便，要么就是往學校的水池里扔東西。班級公用的磁鐵不翼而飛也有他有關，甚至會在課間撕掉小小朋友們的作業(yè)本，有一次竟然撕掉別人的習字冊，要不就是期負班上的小朋友，而他自己呢，臉上老是青一塊，紫一塊的，有一次值日時，他甚至還振振有詞地說，要用拳頭解決問題，我聽了，心里一驚，這會是一年級孩子說的話？大人的言行無意間被孩子模仿了?？吹胶⒆拥姆N種不良表現(xiàn)，我非常著急，于是我聯(lián)系了家長，想讓家長配合一起教育孩子，誰知該生家長長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管。所以，家長的話，孩子更是當耳邊風，這是一個問題比較嚴重的學生，在思想、行為上有些偏差，屢次教育，皆不見效。但是，他在課堂上的表現(xiàn)還算活躍，能主動舉手發(fā)言，這讓我看到了一點希望。記得那是一個星期三的早上，我提前到了教室，檢查孩子們的課文背誦情況，預備鈴響時，只見他沖進教室，把書包往桌上一扔，我正要批評，卻發(fā)現(xiàn)他臉上有幾道指痕，似乎有流過血，我改變了主意，我走近他，拉著他的手，問他：“疼嗎？孩子”，他卻生硬地回答：“不疼”我知道這對他來說是家常便飯。我說：“來，老師帶你到醫(yī)療室，涂點藥，很快就會好的。”聽從我的勸告，涂了藥水，當下樓梯時，他蹦蹦跳跳的，我明顯感到他的開心。又如班上磁鐵失蹤事件，如果說叫他下次不要拿，肯定起不到效果，我采取別的辦法，我對他說“孩子，老師知道你喜歡玩磁鐵，但玩完，讓它自己回黑板上，好嗎？“本想這番話對一年級小朋友能起到作用，誰知，這對他根本不起作用，第二次，照樣發(fā)生同樣的事情。剛好有連續(xù)幾天，他上課比較認真聽，能遵守紀律，我心中有了主意，放學后，我特意去文具店買了幾個漂亮的磁鐵，第二天上午放學后，我叫他來到辦公室，我拿出了磁鐵，對他說：“老師知道你喜歡磁鐵，這幾個送給你，因為你最近表現(xiàn)特別好?！彼尤徽f了句：“謝謝老師”這個謝字，讓我看到孩子的心靈深處的一角，每個孩子都是可教育的。下午寫字課時，我發(fā)現(xiàn)“飛走的磁鐵”整整齊齊地排在講臺桌上，我對他微微一笑，他竟不好意思低下了頭。案例分析及對策：家校合力，搭建愛的橋梁。該生的種種表現(xiàn)其實跟家長的教育有莫大的關系，因為該生家長長期在上海打工，無暇顧及孩子，長期把孩子放在公寓托管，在他們的觀念中，只要供給孩子吃穿就可以，至于怎么教育孩子，那是學校和老師的事情，而且，孩子和父母之間也缺少溝通，孩子幾乎沒有得到的更多關愛與呵護，這是屬于放任型的家長，所以在學生那一頭，家長的話，孩子更是當耳邊風，屬于我行我素的那種，家長也教育不了他，當我了解該生的家庭情況后，我沒有放棄，我要向家長匯報了孩子的種種不良表現(xiàn)后，家長也很擔心，因為學齡前，孩子任性點，他們覺得沒什么，沒想到入學后會造成如此嚴重的后果，家長表示愿意配合我的工作，我從家長口中得知，該生周未住在舅舅家，我于是要求家長每周給孩子掛一次電話，了解孩子的學習與生活，每當孩子有進步時，并委托舅舅買些禮物送給孩子，作為獎品，改變以往只拿錢給孩子，任由孩子**的作法，給孩子傳遞一種信息，父母是愛他的。雖然父母不在身邊，但時時刻刻關心著他，愛護著他。一學期后，該生的行為有很大的改變，懂得關心同學，對待同學較友好，偶有口角，也能及時向同學們道歉。用愛心呵護學生成長。該生雖然在行為、思想方面有些偏差，但從上課表現(xiàn)看，他舉手積極，樂于表現(xiàn)自己，他也想得到別人的賞識，于是，我經(jīng)常在課堂上表揚他表現(xiàn)好的地方，對他所犯的小錯，決不當著同學的面批評，在課后，以談心的方式，幫助其分析原因，促其改正。其次，我知道該生最需要就是愛，因此，我主動地關心他，愛護他，把他當作自己的孩子看待。蘇霍姆林斯基也說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何呵護兒童?！睈凵男模菃酒鸾涣鞯募?，是撫慰心靈的妙方。為了讓他感受集體的溫暖，讓班干部帶頭與他接近，跟他交朋友，在班集體活動中，讓他積極參與，第一學期的校運會上，我讓他參加男女混合接力賽，他表現(xiàn)出色，任務完成得很好。第二學期，該生已逐漸融入集體，同學們也都愿意和他接近了。家長也改變了態(tài)度，把孩子放到其舅舅家，由舅舅來監(jiān)護。家長回來時，還特意跑到學校來了解孩子的表現(xiàn)。孩子臉上的笑容也變得燦爛許多。愛是教育的鑰匙，看待“問題”學生，更是要用耐心加愛心，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，賞識他們，尊重他們，愛護他們，用愛心呵護他們成長，作為班主任，只要把愛植根到學生心中，愛一定會生根發(fā)芽，枝繁葉茂。
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