【正文】 把第一關準備的東西，精彩地演繹出來，吸引孩子們的眼球，這節(jié)課就是成功的?？墒俏艺Z言匱乏，不夠幽默，唯一能做的就是拿個小星星哄哄那群可愛的傻孩子，就這樣，他們就乖乖地聽話了。關注后進生對于小學來說，無論什么時候，你都得關注后進生，因為只有他，才會讓你前功盡棄，功虧一簣。所以后進生從課堂上抓起，多提問，多鼓勵，多關注，堅決不能讓他被甩掉！第三關：作業(yè)第一關：備足，第二關：講好，這兩關做好了，只說明你是一個業(yè)務素質強的教師了，至于學生學得怎么樣，那得拿作業(yè)來看！課堂作業(yè)（本）課堂作業(yè)是上級領導必查的門面活兒，所以得做好，盡量少而精?。ㄕf實話，如果不檢查，完全可以不寫，對提高成績沒太大的幫助，一個小本本，一節(jié)課只能寫幾道題，還要批改還要寫記錄，費時費力，這是我個人認為，不可茍同。）家庭作業(yè)想檢驗學生的學習情況，主要要看家庭作業(yè)和平時的練習。我一貫堅持的原則是：有布置，必檢查，做一題，改一題，錯一題，訂一題，訂完批個小紅旗。（1）頭一天的家庭作業(yè)，第二天來了必查，第一節(jié)做的練習，下節(jié)課必改，沒交的記名，罰小星星。當天補交完成！（2）作業(yè)錯的人數(shù)較多時，下節(jié)課必講錯題，訂正，批小紅旗，當天錯誤當天解決。（3）針對那些家長不管作業(yè)，聽課效果差的后進生，及時家長溝通，真指望不上家長的時候，我們要一手抓課堂，一手抓作業(yè)，并且兩手都要硬！小學的生活是多姿多彩的，忙綠而充實，只要你每一關都嚴格把關了，每一步走得踏實了，相信我們的成績就不會太差。在這春暖花開的日子里，讓我們一起擼起袖子，加油干！第五篇：數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿數(shù)學教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的學校領導、各位老師：下午好！很感謝學校領導給我這個機會與同行交流教學一些心得體會，說來也很慚愧，教了幾年數(shù)學，經(jīng)驗不是很多，勉強總結一些與大家一起探討。一、重視第一堂課教學是一門科學，同時也是一門藝術。俗話說：“親其師而信其道；嚴師出高徒?！庇纱?，我們在新接班級的第一堂課時要突出“能、嚴、愛”。首先，我們要建立良好的第一印象。第一印象是中學生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學生的心目中。每一個學生，無論是優(yōu)秀生還是后進生，對一個新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關注和理解，渴望自己在集體中能占有滿意的“角色”。因此，給學生的第一印象如何，是點燃他們心靈深處的希望之火的關鍵，將對他們的成長產(chǎn)生重要的影響。為此，在第一堂課中，我們不妨多吹吹自己的光榮史，要讓學生佩服你，讓他們知道你的本領，顯示你的教學理念。從而在心理上征服學生，讓學生相信在老師的引領下，一定會獲得成功。其次，要嚴格要求學生?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。良好的課堂紀律是順利進行教學的前提保證。第一堂課時，要求學生聽課時保持高度集中，重點強調(diào)課堂紀律，提出上課要求，堅決杜絕遲到現(xiàn)象，做好課前三分鐘的準備。上課時要專心聽講，要積極動手、動腦，要做好學習筆記。規(guī)定作業(yè)的格式和要求?？偟膩碚f，要讓學生感到教師的嚴厲，在學生心中保持一定的威性，讓學生又敬又怕。二、充分備課，是課堂成功的法寶備好課標。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎。備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。在理解教材的基礎上創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師“教”的過程就是幫助學生“學”的過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們？怎樣幫助學生最快最有效的達到學習目標？具體而言，諸如哪些方法該讓學生掌握，哪些知識該讓學生自主發(fā)現(xiàn)、自我構建，哪些問題可讓學生提出，哪些內(nèi)容可讓學生自主選擇，哪些疑難可讓學生自主解答，從而實現(xiàn)學習方式的轉變；哪些地方學生的理解會浮于淺層，停留表面，學生可能需要點撥、引導、哪些可能會有分歧，何處可進行拓展，激發(fā)創(chuàng)新的火花。總之，運籌帷幄，不打無準備之仗。備好教學方案。教案設計是應理清整體思路框架，整體把握教學進程。多設計話題性、開放性問題，設計活動板塊、設計問題，為學生“自主、合作、探究”的學習提供平臺。為學生提供廣闊思考的空間，設想學生解決問題的方案，使教學過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。精選例習題。例習題的選擇宜把握由淺入深，循序漸進，層層深入，適當拓展的原則。新教材當然有其獨特的優(yōu)點，也存在知識體系不嚴密，例習題不配套的缺點。教學過程中在必要時可打破教材體系，重新組織教材，把離散的知識點整合起來，形成有規(guī)律的整體。加強對考點的研究。不論是中考還是期末考試，每年的試題均存在雷同的現(xiàn)象。有的試題間隔一二年，而有的卻年年類似，甚至出現(xiàn)原題。為此，我們必須認真研究近幾年來的中考試題和期末試題，體會命題組專家是如何將教學要求具體化的，是如何將教材中的例習題改造成試題的，是如何考查數(shù)學能力的，是如何考查數(shù)學思想、方法的。三、重視課堂，決勝千里注重“雙基”的落實，即數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)。這其中，基本技能的形成依賴于基礎知識的理解掌握，基礎知識的掌握對基本技能的培養(yǎng)起著鋪墊的作用。因此，只有掌握好了基礎知識，才能談得上數(shù)學技能的掌握。在注重“雙基”落實的基礎上，把握好教學方法。在數(shù)學教學過程中，應是堅持啟發(fā)為主，輔之以講解的教學方法。特別是在解題教學中，應堅持啟發(fā)和討論的方法想結合，充分發(fā)揚教學民主，給學生以足夠的思維空間，對于解題思路的探討過程，讓學生真正理解，從而提高教學質量和教學效率。同時，也可以輔之以其它的教學手段，如多媒體教學，具體模型教學等，以此提高學生的學習興趣，加深對知識的印象。教學中，教師要樹立創(chuàng)新的觀念，對基礎知識和基本練習題的要運用一題多拓，培養(yǎng)思維，防止就知識教知識，就題論題，滿足于會解層面上；引導學生一題多變，深化思維的靈活性，防止簡單機械和單調(diào)的重復勞動，壓抑了學生的創(chuàng)新意識；提倡一題多解，提高思維的獨創(chuàng)性；還可以培養(yǎng)學生的逆向思維，運用逆向思維去探索問題的結論，達到提高學生思維能力的目的。此外，教師還應培養(yǎng)學生獨立思考，思維創(chuàng)新等良好的思維品質。堅持精講精練：所謂精講，就是起畫龍點睛的作用，然后在掌握基礎知識的基礎上，組織學生圍繞重點進行有針對性的練習，精心設計各種訓練題目，組織學生訓練時采用多種方式，提高他們學習的積極性，對于一些綜合性題目要優(yōu)秀生說出自己的思路，啟發(fā)學困生積極參與，使他們共同提高。四、重視作業(yè)的批改數(shù)學作業(yè)是復習鞏固數(shù)學知識、強化技能、培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學思維的一個重要環(huán)節(jié)。批改數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。它在檢查教學效果、調(diào)整教學方案方面發(fā)揮著至關重要的作用。批改學生作業(yè)時，應以解題思路的合理性、運算結果的準確性以及書寫情況作為衡量標準，對作業(yè)質量進行綜合評價，發(fā)現(xiàn)錯誤時，應立即讓學生及時糾正，或者單輔導批改。批改數(shù)學作業(yè)時，教師不僅要留意學生解題的正誤，而且更應注重充分挖掘習題的智力因素。搜集不同的解法和思路，充分挖掘學生的閃光點。再適時以精妙之語激起學生思維的浪花。如：“細心”，“有進步”，“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”?！澳憧隙ㄐ校驗槟闶俏业尿湴痢?，“ 你的頭腦真靈活”，“這種方法比老師的方法強多了”“你真棒!”，“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!” “你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”，“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”，“ 再細心一些，準行！”。這些評語簡潔，富有啟發(fā)性和激勵性，滲透著相互理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。極大地激起學生學習數(shù)學的內(nèi)在動因，獲得學好數(shù)學的信心，建成和諧的師生關系。五、重視教學反思教學反思反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗的束縛，不斷對教學診斷、糾錯、創(chuàng)新。教師的反思，是教師思維再活化、再碰撞的過程。它能加深對教學活動規(guī)律的認識和理解，有助于教學更有效、更合理，從而提高教學水平，整體推進教學質量的提高。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內(nèi)容以嶄新方式，構建師生互動機制及學生學習新方式，它是我們教師成長的“催化劑”，是教師自我成長的一條有效的途徑。一個優(yōu)秀的教師往往是在積累了大量的教學經(jīng)驗和有價值的教學案例中“優(yōu)秀”起來的。一節(jié)課結束或一天的教學任務完成后，我們應該靜下心來細細想想：這節(jié)課總體設計是否恰當，教學環(huán)節(jié)是否合理，其容是否清晰，教學手段的運用是否充分，重點是否突出、難點是否突破；今天我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進；學生的積極性是否調(diào)動起來了，學生學得是否愉快，我教得是否愉快，還有什么困惑等。在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃時間回答問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等。這時，教師要根據(jù)學生的反饋信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行。教學后，多問問自己：“我的教學是有效的嗎”，“教學中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進一步改進”等。把這些想清楚，作一總結，然后記錄下來，這樣就為今后的教學提供了可資借鑒的經(jīng)驗。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆寶貴的教學財富。正如有人所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師．”因此，對教學活動勤思、勤學、勤寫和勤行，必能“集腋成裘、聚沙成塔”，不斷提高自己的教學水平。以上僅是個人觀點，不當之處還請各位領導，各位同事批評指正。