【正文】 前沿的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想法格外幼稚，甚至迂腐，慚愧之至。這次培訓活動，旨在提升我們廣大教員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學科教研指導能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，幫助我們教研員掌握流行教學設(shè)備和常用軟件的使用，了解信息技術(shù)拐進教學改革的作用的趨勢，使我們具備應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學、應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式和提升專業(yè)發(fā)展的實踐能力和指導能力，更新教學觀念，豐富教研形式，改進教學方式，提高教學效益。盡管我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，教師未必人手一臺電腦，難以保證學生正常上機實踐，教師難于電腦操作等的問題，給信息技術(shù)與學科的整合帶來了較多不便。但在此次培訓中，我自己的學習觀念轉(zhuǎn)變了，這是一次知識的革命，也是一次學習的革命。我堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并按要求進行互動、完成作業(yè)。并且注重學與思的結(jié)合，把所學知識與教學實踐相結(jié)合，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。作為農(nóng)村的教員，只有轉(zhuǎn)變教育觀念，通過各種形式的培訓學習以提高自身素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)在的工作進而勝任現(xiàn)在的工作。二、理論增加了，以期豐富知識視野。此次培訓是采用集中面授的形式進行的，組織方聘請了在專題方面具有一定研究基礎(chǔ)和知名度的專家舉行了專題講座。有通識的講解，也有專題的剖析。如老師講的“中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀”，讓我們感受到作為教學教研人員對于信息技術(shù)應(yīng)用能力掌握的大勢所趨、呂軍老師講授的“信息技術(shù)引發(fā)的教育變革”，更是開闊了我們的視野，讓我們感受到既遙遠又迫近的信息技術(shù)。董濤老師講授的“素材的處理加工和微課制作”，讓我們對于微課有了全新而全面的認識，我們都可以定義微課，新興的技術(shù)名詞不再神秘。雖然有些知識可以通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，但是當面聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止境，自己的知識水平還有待于提高、知識視野還有待拓寬。我們還真得在今后的教學教研工作中需不斷地學習，充電。在培訓中，我還了解信息技術(shù)基本工具的作用、認識了多媒體，了解計算機技術(shù)在其他學科學習中的一些應(yīng)用，掌握學科教學與信息技術(shù)整合的一些教學設(shè)計方法，了解了信息技術(shù)的新動態(tài)與發(fā)展趨勢，嘗試運用信息技術(shù)改進語文課堂教學及其研究行為。同時，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德在能力技術(shù)方面的新要求。三、能力提升了，以期有效服務(wù)課堂。此次培訓，我深深地懂得掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而這也應(yīng)是一位教研員該有的基本素質(zhì)。制作課件既要講究精美又要講究實用是每位教者皆知的。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能、強化教學效果、提高教學質(zhì)量。授課老師講授的“多媒體幻燈片的制作與美化”，讓我們感受到更多視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等發(fā)，將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。微課、微課程是一個新興的視頻教學方式，授課老師運用大量的視頻素材讓我們認識了微課，同時也提供給了我們豐富的制作微課的資源及技術(shù)知識，這正如雨后甘霖滋潤著我們農(nóng)村相對貧瘠的區(qū)域。肖新國老師講授的“評價數(shù)據(jù)的分析和處理”更是有著極強的現(xiàn)實作用。通過這次培訓，我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來看得遠了，有一種柳暗花明“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，我對新課程的認識也在更新中，對于學科的課程標準解讀有了新的體悟，個人的運用信息技術(shù)教學教研的能力與技術(shù)得到了提高。學以致用，才是根本。這一次信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓的內(nèi)容既是前沿的，又是實用的。培訓結(jié)束后，我將把培訓中獲得的知識、技術(shù)運用于教育教學教研工作實踐中。我也將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關(guān)的知識，爭取使自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力能夠更有效的為教學教研工作服務(wù)。第五篇：小學教師信息技術(shù)培訓心得體會小學教師信息技術(shù)培訓心得體會我參加了小學教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關(guān)于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術(shù)，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。多媒體技術(shù)與課堂教學的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。