【正文】 前沿的培訓知識，發(fā)覺自己以前的想法格外幼稚，甚至迂腐，慚愧之至。這次培訓活動，旨在提升我們廣大教員的信息技術應用能力、學科教研指導能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，幫助我們教研員掌握流行教學設備和常用軟件的使用，了解信息技術拐進教學改革的作用的趨勢，使我們具備應用技術優(yōu)化課堂教學、應用技術轉變學習方式和提升專業(yè)發(fā)展的實踐能力和指導能力，更新教學觀念，豐富教研形式，改進教學方式，提高教學效益。盡管我們農(nóng)村小學還有很多學生家庭沒有電腦，很少有機會與電腦接觸。學校的計算機少，電腦配置低，教師未必人手一臺電腦，難以保證學生正常上機實踐，教師難于電腦操作等的問題，給信息技術與學科的整合帶來了較多不便。但在此次培訓中，我自己的學習觀念轉變了，這是一次知識的革命，也是一次學習的革命。我堅持每天都上網(wǎng)學習，參與在線交流并按要求進行互動、完成作業(yè)。并且注重學與思的結合，把所學知識與教學實踐相結合，在不斷反思中促進自身素質(zhì)的提高。作為農(nóng)村的教員，只有轉變教育觀念，通過各種形式的培訓學習以提高自身素養(yǎng)，才能更好地適應現(xiàn)在的工作進而勝任現(xiàn)在的工作。二、理論增加了，以期豐富知識視野。此次培訓是采用集中面授的形式進行的，組織方聘請了在專題方面具有一定研究基礎和知名度的專家舉行了專題講座。有通識的講解，也有專題的剖析。如老師講的“中小學教師信息技術應用能力標準解讀”，讓我們感受到作為教學教研人員對于信息技術應用能力掌握的大勢所趨、呂軍老師講授的“信息技術引發(fā)的教育變革”，更是開闊了我們的視野，讓我們感受到既遙遠又迫近的信息技術。董濤老師講授的“素材的處理加工和微課制作”，讓我們對于微課有了全新而全面的認識，我們都可以定義微課，新興的技術名詞不再神秘。雖然有些知識可以通過電腦、網(wǎng)上課堂自學，但是當面聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止境，自己的知識水平還有待于提高、知識視野還有待拓寬。我們還真得在今后的教學教研工作中需不斷地學習，充電。在培訓中，我還了解信息技術基本工具的作用、認識了多媒體，了解計算機技術在其他學科學習中的一些應用，掌握學科教學與信息技術整合的一些教學設計方法，了解了信息技術的新動態(tài)與發(fā)展趨勢，嘗試運用信息技術改進語文課堂教學及其研究行為。同時，明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德在能力技術方面的新要求。三、能力提升了，以期有效服務課堂。此次培訓，我深深地懂得掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)。而這也應是一位教研員該有的基本素質(zhì)。制作課件既要講究精美又要講究實用是每位教者皆知的。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能、強化教學效果、提高教學質(zhì)量。授課老師講授的“多媒體幻燈片的制作與美化”，讓我們感受到更多視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁和視頻等發(fā)，將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內(nèi)容，更能激發(fā)學生的學習興趣。微課、微課程是一個新興的視頻教學方式，授課老師運用大量的視頻素材讓我們認識了微課，同時也提供給了我們豐富的制作微課的資源及技術知識，這正如雨后甘霖滋潤著我們農(nóng)村相對貧瘠的區(qū)域。肖新國老師講授的“評價數(shù)據(jù)的分析和處理”更是有著極強的現(xiàn)實作用。通過這次培訓，我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，我感到比原來看得遠了，有一種柳暗花明“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，我對新課程的認識也在更新中，對于學科的課程標準解讀有了新的體悟，個人的運用信息技術教學教研的能力與技術得到了提高。學以致用，才是根本。這一次信息技術應用能力培訓的內(nèi)容既是前沿的，又是實用的。培訓結束后，我將把培訓中獲得的知識、技術運用于教育教學教研工作實踐中。我也將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的信息技術應用能力能夠更有效的為教學教研工作服務。第五篇：小學教師信息技術培訓心得體會小學教師信息技術培訓心得體會我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質(zhì)量。另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛，它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調(diào)動學生的學習積極性。多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓學生快樂成長。