【正文】 己的愛去感化學生，讓學生感受到自己在老師的心中是被重視的，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。同時，也讓學生懂得人與人之間應友好相處。有愛的教育才會有感情，人與人之間才會懂得相互體諒。二、對學生要細心、耐心還要對了解作為一名班主任就要忠誠教育、忠于職守、盡職盡責，樹立事業(yè)心，努力提高自己的精神境界，作為班主任應甘于寂寞，敢于人梯。對待學生要細心、耐心，利用課余時間走到學生中間，與學生多交流，聽一聽學生的心聲，了解一下他們的所需，改進一下自己在教育教學中存在的問題。讓自己真正成為學生的朋友，一個談心的好朋友。三、與家長建立好關系和學生家長建立好關系也是我們教育的一個重要方面。與家長經常聯(lián)系則可以更好的了解學生。所以我的手機號碼班內的每個學生都知道，這樣我便可以更方便的了解到學生在家的一些表現，家長也可以了解到學生在學校中的各種情況，兩方面的結合使學生改掉了不少壞習慣。記得又一次，我接到羅佳媽媽的電話，她問我羅佳最近在學校表現好嗎？那段時間羅佳真的不知道怎么了，寫作業(yè)總是不認真，經過我和羅佳媽媽的努力，羅佳的心情變好了，作業(yè)也寫的認真了。后來羅佳找我說：“老師謝謝你和媽媽對我的愛，我會努力學習的?！彼摹W生良好習慣的養(yǎng)成嚴把作業(yè)關，讓學生養(yǎng)成獨立學習的習慣。在這方面，我對學生的要求非常嚴格，對于那些學習不認真，不按時完成作業(yè)的學生一開始我也感到很頭痛，可是，通過我反復思索和不斷的了解，我了解到對于學生的這一現象并不能單單的讓學生重寫，而是了解學生為什么會沒有認真完成，問題出在自己這還是學生那。在反思的過程中我注重了學生作業(yè)的布置，還在學生之間建立了“負責制”，讓學習好的學生負責學習比較饞的學生。通過這樣讓他們共同進步。課后復習，課前預習相結合，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。我認為課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)。因此，每天我都會強調學生一定要做到課前預習、課后復習溫馨提示。經過一段時間學生們的課堂表現有了很好的轉變，積極了，教學大程度也高了。共同活動班主任想要更好的了解學生，應該在教學中、生活中多方面的進行了解。與學生共同參加活動就是一種很好的途徑，在活動中，我們可以看到學生活潑得一面，調動學生的興趣，讓學生在活動中學習進步。也使自己在與學生的接觸中提高自己。總之，班主任要以愛心為前提，以責任為動力，以機智為手段，在日常點點滴滴的工作中充分和諧運用細心、耐心和誠心，是自己的得到進步，做一名、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的人民教師。第五篇：班級管理經驗交流培養(yǎng)一年級學生的集體榮譽感培養(yǎng)學生集體榮譽感是班級建設中的一個重要內容，更是良好班風、學風形成的關鍵。一個具有集體榮譽感的班級，學生能發(fā)揮較強的主人翁精神，心往一處想，勁往一處發(fā)，這樣班級就能形成凝聚力和競爭力。對于一年級的孩子們，他們剛從幼兒園過渡到小學階段，對班級榮譽還沒有概念，并且在家都被寵慣了，凡事都喜歡以自我為中心，不懂得團結和謙讓，這就不是一件容易事。作為班主任，在培養(yǎng)學生集體榮譽感方面，我想了一些辦法：一、建立“班級是我家”的概念。開學伊始，我就給孩子們灌輸班級就是我們在學校的家，同學們就是我們的家人，我們要愛自己在學校的“家”，愛自己的“家人”。平時要保持我們這個大家庭的衛(wèi)生干凈整潔，不隨地亂扔雜物；保護家里的一桌一椅，不隨便涂抹亂畫；和我們像家人一樣的同學們團結友愛，同學有困難時要及時幫助，要講文明懂禮貌，不允許做有損班級的行為等，先在思想上先讓學生們建立班級榮譽的概念。二、巧戴“高帽”，讓學生以集體為榮。一年級剛入學時，班中許多瑣事需要班主任親力親為。在剛接班的一個月里，我總是以身作則，并嚴格要求學生。當第一次獲得學校評比的紀律流動紅旗后，我便以此為契機，在班會課上，隆重地懸掛在班級最顯眼處，并大力夸獎學生：“你們真是了不起！才入學不久就獲得了流動紅旗，每個經過我們班的老師、同學，一看這面紅旗就知道這個班級的學生是最乖巧，最遵守紀律的孩子！”孩子一聽，便情不自禁地自豪了起來，坐姿更端正了，聽講更專注了?！案呙薄贝魃狭?，榮譽變成了一種約束力。我繼續(xù)“煽動”：“我們班獲得了這樣的榮譽，你們驕傲嗎？從今天起，你們都是紀律紅旗班的學生，可要更加努力，為班級爭光??！”學生或許還不知道如何去爭光，但他們已經感受到班級的榮譽就是自己的榮譽。在一年級的班級管理工作中，班主任往往緊跟常抓，因此這樣的機會不會少。一次比賽，一次得獎，甚至平常到一次上操時學生優(yōu)秀的表現，都可以成為我們“借題發(fā)揮”的切入點，給學生“戴高帽”，讓“高帽”成為他們自我約束的動力。還可以利用班會課，讓學生夸集體，把學生熱愛班集體的感情煽動起來。開始，學生不會夸，也找不到夸獎對象。我就在旁邊提醒他們，如我們班的教室衛(wèi)生干凈嗎，哪個同學做操時最精神……學生在夸獎與被夸中，增強了熱愛班集體的意識。因此要多表揚，多鼓勵，讓學生逐步樹立班級榮譽感。三、適時的批評指正，讓學生以損害班級榮譽為恥。學生們初步有了班級榮譽感的概念，但如何去愛集體，還需要老師的引導，讓他們知道自己的一言一行代表的是集體。但孩子畢竟是孩子，難免犯錯，如何讓犯錯的孩子記住教訓，并讓其他孩子引以為鑒，更為重要。偶爾的“批評”能讓更多的孩子認識到錯誤，避免“事不關己”的心態(tài)。有一次升旗站隊時，隊伍中傳出了吵鬧聲，我把嚴厲的目光投向那幾個孩子，批評道：“一（2）班的紀律可不太好??！”頓時，所有孩子的目光投向了他們，那幾個孩子閉上了嘴，不好意思地低下了頭。回到班級后，我再次引發(fā)孩子去討論：為什么老師批評咱們班？孩子們暢所欲言，那幾個孩子也認識到了自己的行為給班級抹了黑。我常常告訴學生，個別同學犯了錯，就會影響到班集體的榮譽。慢慢的，孩子知道，在集體行動中，自己不僅僅代表個人，更代表集體。愛集體，就應該遵守規(guī)則；愛集體，就應該維護集體榮譽；愛集體，就應該為集體爭光。還有一次，美術課下課后，教室的地面上多了不少紙屑。課間，我走進教室，并沒有批評，而是臨時組織孩子進行了一場“找紙屑”的游戲，比一比誰撿的紙屑多。孩子們紛紛行動起來，不一會兒，紙屑不見蹤跡。大家爭先恐后地喊著自己找到的紙屑的數量，我夸贊了他們“成果”的同時，再次讓他們的目光投向到恢復整潔的地板。為什么教室這么快又變整潔了？孩子們沉默了，一個孩子小聲說：“剛才許多同學把紙屑丟在了地上，教室變臟了?，F在我們把垃圾撿干凈了。”通過這一件小事，孩子們意識到了他們的小手能讓班級一下子變臟，也能讓班級一下子干凈。只要每個人都一顆關愛集體的心，班級就會越變越美好。此外，校內外各種集體活動也是培養(yǎng)孩子進行集體榮譽感的最佳時機。在活動中學生會學會團結、合作、寬容和負責。無論結果如何，學生們都會體會到自己與班級緊密聯(lián)系，不可分割。蘇聯(lián)著名教育革新家馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”對于學生的集體主義教育，就應從培養(yǎng)集體榮譽感開始。一個有集體榮譽感的班級，不但老師工作起來事半功倍，學生也能終生受益。