【正文】 生在英語學(xué)習(xí)中的差異的資料，可以指導(dǎo)教師從另一種角度來審視課堂，從而關(guān)注因生理差異帶來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好的差異，以調(diào)整教學(xué)策略。再如：對(duì)不同時(shí)期，不同檢測(cè)目的的試卷、作業(yè)進(jìn)行留底，可以大大縮短日后出題的時(shí)間。同時(shí)對(duì)相應(yīng)的試卷評(píng)析，相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)題和劣勢(shì)題留底，既為日后的改進(jìn)和完善節(jié)約更多的時(shí)間，又為教師的“個(gè)別輔導(dǎo)”提供階梯狀的輔導(dǎo)資料。對(duì)策三：優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，細(xì)化評(píng)價(jià)項(xiàng)目在日常教學(xué)中，教師除了對(duì)學(xué)生語言發(fā)展水平，技能發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度：課前準(zhǔn)備是否及時(shí)；傾聽是否有效；合作是否積極等。用表格的形式記錄下每節(jié)課的努力，每節(jié)課的收獲（見下表)，望著觸手可及的進(jìn)步與成功，沒有學(xué)生會(huì)拒絕。筆者認(rèn)為、將平時(shí)的表現(xiàn)與期終的綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行掛鉤，可使評(píng)價(jià)更具吸引力。并且允許學(xué)生失敗后再次參加評(píng)價(jià)，反復(fù)的準(zhǔn)備和練習(xí)比一次性的評(píng)價(jià)更有助于學(xué)生尤其是學(xué)困生的提高，從而以實(shí)際行動(dòng)來呵護(hù)和穩(wěn)定學(xué)生的“成就感”?！奥仿湫捱h(yuǎn)，吾將上下而求索。”英語教學(xué)沒有更多捷徑，也沒有其他快捷方式，小學(xué)英語教師要面對(duì)“責(zé)難”“自強(qiáng)”“自立”，并“團(tuán)結(jié)”起來用學(xué)生豐碩的成績和穩(wěn)健的進(jìn)步來證明：小學(xué)英語教學(xué)同樣也是價(jià)值無限。附錄，也為了讓大家在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有計(jì)劃、有策略的好習(xí)慣，提高期末英語評(píng)價(jià)的公平性、合理性，特對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)作出以下規(guī)定：。評(píng)價(jià)內(nèi)容分六個(gè)方面：課前預(yù)習(xí)及時(shí)到位；鈴聲響，能及時(shí)就坐，且書籍、學(xué)習(xí)用品擺放整齊；舉手發(fā)言和交流一次以上；傾聽認(rèn)真，知道同學(xué)、老師說的內(nèi)容；組內(nèi)分工合作好，積極開口說英語；英語作業(yè)本完成認(rèn)真及時(shí)。做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。先由自己自評(píng)，然后在小組長的組織下互評(píng)，最后由小組長書寫成績，填寫在課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。（見附表一）、活動(dòng)記錄進(jìn)行評(píng)定，并及時(shí)記錄在課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表里。其中常規(guī)活動(dòng)作如下規(guī)定：早自修晚自修態(tài)度認(rèn)真；每篇課文讀得流暢；背書流利，被提醒不超過一次；聽寫每次在70分以上；回家作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成；使用字典至少2次。每一模塊學(xué)完，由四人組長組織評(píng)定。能做到六個(gè)方面可得“A”，做到四個(gè)方面可得“B”，做到三方面得“C”。（見附表二）“A的數(shù)量多少”來評(píng)價(jià)成績。本學(xué)期“A”總量為60個(gè)，其中課內(nèi)活動(dòng)40個(gè)，課外活動(dòng)20個(gè)。在期末對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)評(píng)定中，60—51個(gè)為優(yōu)秀，50—35個(gè)為良好，34—30為合格，29個(gè)以下為不合格。注意：主題活動(dòng)的評(píng)價(jià)只要得到相應(yīng)的最高星級(jí)就可評(píng)為“A”。在英語成績總評(píng)時(shí)，平時(shí)成績占30％。，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，自己經(jīng)過準(zhǔn)備之后，再次參加評(píng)價(jià)。Your English teacher: Linda Li（Miss Li）（注：課內(nèi)活動(dòng)評(píng)價(jià)表、課外活動(dòng)評(píng)價(jià)表從略）第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄[ 201014 16:13:00 | By: 飄揚(yáng)的寧靜 ]姓名：張XX年齡：10歲健康情況：良好學(xué)生基本情況分析：單親家庭，兩歲父母離異?，F(xiàn)和父親生活，通過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個(gè)沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學(xué)前家中只有兩本書，其父承認(rèn)孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學(xué)習(xí)水平。孩子放學(xué)后的生活就是玩后，吃飯，六七點(diǎn)睡覺。家長稱這樣的生活已成習(xí)慣，無法改變，孩子考上大學(xué)也不好就業(yè)，靠收房租過日子很滿足。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：一年級(jí)第一次測(cè)驗(yàn)，孩子得了12分。老師開始與家長交流，積極轉(zhuǎn)化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈(zèng)送了幾本給他。讀書和學(xué)習(xí)的重要性家長也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無憂無慮的生活。在家長配合無望的情況下，我進(jìn)行單方面抓孩子學(xué)習(xí)。課上由優(yōu)秀學(xué)生一對(duì)一學(xué)習(xí)。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)化。但事倍功半，當(dāng)天已經(jīng)掌握的知識(shí)，第二天幾乎忘光，從頭再來。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時(shí)才與老師聯(lián)系，一說到學(xué)習(xí)馬上掛電話，登門家訪也是如此。轉(zhuǎn)化效果：一年半的時(shí)間，效果很不理想，學(xué)習(xí)成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點(diǎn)書聽。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉(zhuǎn)化孩子和家長的思想。姓名：孫XX年齡：10歲健康情況：良好學(xué)生基本情況分析：孩子學(xué)齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)和理解能力比較差，對(duì)新知識(shí)接受起來較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時(shí)間上不能保證?，F(xiàn)在母親生了二胎，對(duì)孩子所付出的時(shí)間可想而知。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：在與家長交流中得知孩子學(xué)前沒有得到早期教育，和家長商量按照孩子自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí)。課外閱讀一定每天堅(jiān)持。家長買來《漢字宮》和孩子學(xué)習(xí)，也請(qǐng)過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習(xí)慣。通過一年的配合，孩子有學(xué)習(xí)的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個(gè)字認(rèn)不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運(yùn)用韻語教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí)。效果較好，但現(xiàn)在在時(shí)間上很難保證，不知以后會(huì)有多大起色。轉(zhuǎn)化效果：孩子有所改變，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學(xué)，只要老師家長積極配合就一定有進(jìn)步。