學困生轉(zhuǎn)化記錄宋袆暄-資料下載頁
2024-10-21 09:07本頁面
【正文】 生在英語學習中的差異的資料，可以指導教師從另一種角度來審視課堂，從而關(guān)注因生理差異帶來的學習習慣和偏好的差異，以調(diào)整教學策略。再如：對不同時期，不同檢測目的的試卷、作業(yè)進行留底，可以大大縮短日后出題的時間。同時對相應的試卷評析，相應的優(yōu)勢題和劣勢題留底，既為日后的改進和完善節(jié)約更多的時間，又為教師的“個別輔導”提供階梯狀的輔導資料。對策三：優(yōu)化評價方式，細化評價項目在日常教學中，教師除了對學生語言發(fā)展水平，技能發(fā)展水平進行評價外，還應關(guān)注學生的習慣和態(tài)度：課前準備是否及時；傾聽是否有效；合作是否積極等。用表格的形式記錄下每節(jié)課的努力，每節(jié)課的收獲（見下表)，望著觸手可及的進步與成功，沒有學生會拒絕。筆者認為、將平時的表現(xiàn)與期終的綜合評價進行掛鉤，可使評價更具吸引力。并且允許學生失敗后再次參加評價，反復的準備和練習比一次性的評價更有助于學生尤其是學困生的提高，從而以實際行動來呵護和穩(wěn)定學生的“成就感”?！奥仿湫捱h，吾將上下而求索?！庇⒄Z教學沒有更多捷徑，也沒有其他快捷方式，小學英語教師要面對“責難”“自強”“自立”，并“團結(jié)”起來用學生豐碩的成績和穩(wěn)健的進步來證明：小學英語教學同樣也是價值無限。附錄，也為了讓大家在學習中養(yǎng)成有計劃、有策略的好習慣，提高期末英語評價的公平性、合理性，特對平時學習作出以下規(guī)定：。評價內(nèi)容分六個方面：課前預習及時到位；鈴聲響，能及時就坐，且書籍、學習用品擺放整齊；舉手發(fā)言和交流一次以上；傾聽認真，知道同學、老師說的內(nèi)容；組內(nèi)分工合作好，積極開口說英語；英語作業(yè)本完成認真及時。做到六個方面可得“A”，做到四個方面可得“B”，做到三方面得“C”。先由自己自評，然后在小組長的組織下互評，最后由小組長書寫成績，填寫在課內(nèi)活動評價表里。（見附表一）、活動記錄進行評定，并及時記錄在課外活動評價表里。其中常規(guī)活動作如下規(guī)定：早自修晚自修態(tài)度認真；每篇課文讀得流暢；背書流利，被提醒不超過一次；聽寫每次在70分以上；回家作業(yè)及時認真完成；使用字典至少2次。每一模塊學完，由四人組長組織評定。能做到六個方面可得“A”，做到四個方面可得“B”，做到三方面得“C”。（見附表二）“A的數(shù)量多少”來評價成績。本學期“A”總量為60個，其中課內(nèi)活動40個，課外活動20個。在期末對平時學習評定中，60—51個為優(yōu)秀，50—35個為良好，34—30為合格，29個以下為不合格。注意：主題活動的評價只要得到相應的最高星級就可評為“A”。在英語成績總評時，平時成績占30％。，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，自己經(jīng)過準備之后，再次參加評價。Your English teacher: Linda Li（Miss Li）（注：課內(nèi)活動評價表、課外活動評價表從略）第五篇：學困生轉(zhuǎn)化情況記錄學困生轉(zhuǎn)化情況記錄[ 201014 16:13:00 | By: 飄揚的寧靜 ]姓名：張XX年齡：10歲健康情況：良好學生基本情況分析：單親家庭，兩歲父母離異?，F(xiàn)和父親生活，通過多次交流發(fā)現(xiàn)，其父是一個沒有理想的人，沒有工作，也不予外界聯(lián)系交流。談不上家庭教育。上學前家中只有兩本書，其父承認孩子頭腦一片空白，但從不與老師配合提高孩子的學習水平。孩子放學后的生活就是玩后，吃飯，六七點睡覺。家長稱這樣的生活已成習慣，無法改變，孩子考上大學也不好就業(yè)，靠收房租過日子很滿足。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：一年級第一次測驗，孩子得了12分。老師開始與家長交流，積極轉(zhuǎn)化孩子，了解了他們的生活狀況后，給他推薦多本關(guān)于家庭教育和兒童讀物。在遲遲不買之后，贈送了幾本給他。讀書和學習的重要性家長也清楚。但不愿意改變現(xiàn)在悠閑、無憂無慮的生活。在家長配合無望的情況下，我進行單方面抓孩子學習。課上由優(yōu)秀學生一對一學習。課下老師想盡辦法轉(zhuǎn)化。但事倍功半，當天已經(jīng)掌握的知識，第二天幾乎忘光，從頭再來。期間又多次與家長交流，家長開始拒絕接電話，只有他有事需要老師照看孩子時才與老師聯(lián)系，一說到學習馬上掛電話，登門家訪也是如此。轉(zhuǎn)化效果：一年半的時間，效果很不理想，學習成績沒有提高，但家長一星期能偶爾給孩子讀點書聽。老師沒有放棄，在討論更多的方法來轉(zhuǎn)化孩子和家長的思想。姓名：孫XX年齡：10歲健康情況：良好學生基本情況分析：孩子學齡前很少接觸書籍，父母忙于事業(yè)，忽略了孩子。一年級發(fā)現(xiàn)孩子表達和理解能力比較差，對新知識接受起來較慢。母親能夠積極與老師交流，盡量配合提高孩子各方面的能力，但時間上不能保證。現(xiàn)在母親生了二胎，對孩子所付出的時間可想而知。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施：在與家長交流中得知孩子學前沒有得到早期教育，和家長商量按照孩子自身的節(jié)奏來學習。課外閱讀一定每天堅持。家長買來《漢字宮》和孩子學習，也請過家教，理解能力提高很多，但我感到孩子有了依賴別人的習慣。通過一年的配合，孩子有學習的興趣，熱愛閱讀，用聽的方法記憶較快，兒歌聽幾遍可以背過，但單個字認不過，書寫速度很慢，現(xiàn)運用韻語教學中的定位識字法學習。效果較好，但現(xiàn)在在時間上很難保證，不知以后會有多大起色。轉(zhuǎn)化效果：孩子有所改變，有主動學習的欲望，熱愛閱讀，但由于以前落下較多，現(xiàn)在還無法追上其他同學，只要老師家長積極配合就一定有進步。
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