【正文】 ，促使幼兒身心健康發(fā)展，為成長打下堅實的基礎。關鍵字：幼兒 教育 行為習慣 培養(yǎng)行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，它是人們頭腦中建立起來的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現而有規(guī)律的刺激下形成的，在大腦中建立了穩(wěn)固的神經聯(lián)系，只要在接觸相同的刺激，就會自然而然地出現相同的反映，是條件反射長期積累、反復強化的產物。這就是我們常說的“習慣成自然?！币蚨哂邢鄬Φ姆€(wěn)定性，具有自動化作用，它不需要別人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時、省力的自然動作。在幼兒期，其自主性已開始發(fā)展，可塑性強，是學習和養(yǎng)成良好行為習慣的好時機。因此，要把握幼兒習慣養(yǎng)成的關鍵期，使幼兒良好的行為習慣得以養(yǎng)成。如何正確對幼兒進行引導，幫助他們在關鍵期形成良好的行為習慣呢？結合自身教育教學實踐，我認為可從以下方面著手：一、教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。教師的身體力行更助于幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。教師的榜樣作用勝過言語教育作用。為人師表應時刻嚴格要求自己，用自己良好的行為習慣感染幼兒，使幼兒在無形中養(yǎng)成良好習慣。如在禮貌教育中，教師應做好榜樣，早入園跟每個幼兒說早上好，需要幼兒幫助時，真誠的說一聲謝謝，得到幫助之后，對幼兒說一聲謝謝，使幼兒在平等的環(huán)境中等到禮貌的熏陶，養(yǎng)成楊文明懂禮貌的好習慣。對幼兒與人交往能力的教育，教師應做好與家長之間的溝通，大方得體，使用禮貌語，尊重他人；還有教師與同事之間的相處應融洽，使幼兒自覺養(yǎng)成與人和諧相處的習慣。在生活方面，教師幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣，在給幼兒分餐前，教師用正確的方式洗手，同時引導幼兒學習，使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中養(yǎng)成這樣的好習慣，教師的榜樣作用，比言語要求的效果要好得多。二、教師在日常生活中的引導，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好行為習慣的意識。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，應貫穿于幼兒的生活中，滲透在各種日常活動、游戲中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解和感受，逐漸轉化為幼兒自覺的情緒態(tài)度和情感模式，從而形成習慣。習慣是體現一個人素質的重要方面。幫助引導幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習慣，是我們教育者不可推卸的責任。三、利用多種育人方法，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。表演法 根據孩子不同的特點和不同時期的要求，創(chuàng)設一些情境，可與家長一起扮演不同的角色，把正反兩方面的形象表演給大家看，鼓勵小朋友向做得好的學習。直觀法 對最基本的技能，由家長做示范，然后指導小朋友一步一步照著做，同時還可以根據每位小朋友掌握的程度，加以改正和指導。游戲法 這種做法，不是事先確定表演者，而是根據需要先明確一個主題，然后讓小朋友參加這種游戲，在參與中快快樂樂地學會某種本領。這個方法在幼兒園中可由老師帶領。提問法針對實際，向小朋友提出一些，讓他們思考后回答。接著再讓小朋友自己提出一些，由家長回答。通過提問和回答問題，明確應該怎樣做，不應該怎樣做。故事法選擇和自編一些故事，講給小朋友，讓他們通過故事，明白一定的道理，從而知道怎樣做對，怎樣做不對。在3歲以上的孩子中，可以發(fā)組織小朋友自己講故事，還可以在家長講完之后，讓小朋友續(xù)故事，通過講故事做到自己教育自己。獎勵法 一個時期提出幾項要求，然后進行定期或不定期的評比，凡是進步的，哪怕一點一滴都給予肯定和表揚，并在自制的評比表上貼上小紅花，鼓掌祝賀。不僅可以進行單人比賽，還可以進行多人的比賽。四、父母在生活中正確的引導，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。家長應給幼兒提供盡量多的鍛煉機會，讓幼兒自己做力所能及的事情，養(yǎng)成良好的行為習慣。不僅要在思想上重視幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，還應該有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導孩子。試著讓他們做一些力所能及的事情，如在日常生活中，學會獨立飲食，盥洗，睡眠，人際交往等良好的行為習慣。家長應多從正面引導，直接告訴孩子該怎么做，讓孩子獲得“該如何做”的認識，并在實踐中不斷地練習強化，使之成為一種自然的行為習慣。父母的言行、舉動乃至習慣、愛好等，都會潛移默化的影響著幼兒的思想和行為。家長自身在生活中的良好行為習慣直接影響著幼兒，對幼兒產生積極的強化作用，如講衛(wèi)生，舉止文明等，孩子在效仿父母習慣的同時，自己也養(yǎng)成了良好的習慣。父母的榜樣作用是不可低估的，良好的行為習慣家長要以自身做起，事事以身作則，為孩子樹立良好榜樣。五、家長老師共合作，讓大家?guī)椭變吼B(yǎng)成良好行為習慣。讓孩子的行為習慣有良好的成效，就必須要建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網絡，使家長配合幼兒園，講良好行為習慣的教育放在首位，使其在幼兒園養(yǎng)成的習慣在家中能得到鞏固和發(fā)展。家長每天積極對幼兒進行監(jiān)督并記錄，一段時間后教師統(tǒng)一進行統(tǒng)計，對于進步大的幼兒進行集中表揚，還可獎勵小禮物給有良好行為習慣的幼兒，這可極大的激發(fā)幼兒積極上進的欲望，教師抓住時間，鼓勵幼兒上進，效果必定顯著。幼兒的良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能夠完成的，這需要家庭、幼兒園以及多方面共同合作來完成。這需要幼兒園和家庭共同努力為幼兒創(chuàng)造一個有利于良好行為習慣養(yǎng)成的環(huán)境，使幼兒在耳濡目染，潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣，為幼兒健康發(fā)展奠定良好的基礎。【參考文獻】《幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書――生活習慣篇》 北京師范大學出版社 20074《幼兒養(yǎng)成教育指導》 高等教育出版社版 2005林正文 《兒童行為的塑造于糾正》 北京師范大學出版社 20045李季湄、肖湘寧 《幼兒園教育》 北京師范大學出版社 1995