【正文】 熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。寫一篇讀后感。夜鶯歌聲說課稿14一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元，本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：A類認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。正確、流利地朗讀課文。 B類整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。理解部分含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文C類從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)三、說重難點(diǎn)了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。四、說教法學(xué)法：新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的39。閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)流程：第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。）第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。（課標(biāo)指出，識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）第三板塊——整體把握課文看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。（在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中品，品中悟。夜鶯歌聲說課稿15一、初讀，學(xué)字詞接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問題。（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）二、再讀，知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）三、細(xì)讀，明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？提示：小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思？說明什么？帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會(huì)）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）四、精讀，表情感。大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤丁返奈恼?。大家仔?xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學(xué)要求：加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）是?。∶總€(gè)人都熱愛自己的祖國(guó)，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國(guó)的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國(guó)的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。更容易理解課文重點(diǎn)。擴(kuò)展資料：夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿夜鶯歌聲說課稿1說課資料：人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元13《夜鶯的歌聲》一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分資料：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，之后寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出此刻讀者面前。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。理解課文資料，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。有感情地朗讀課文。三、說教學(xué)重難點(diǎn)抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？四、說教法學(xué)法本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語句，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。五、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知（1）、讀詞語。（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么順序記敘的？分別講了什么？新課導(dǎo)入在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？二、品讀課文學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。小組內(nèi)交流。學(xué)生展示。⑴、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，之后又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。）⑵、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）⑶、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）⑷、怎樣會(huì)就剩下我一個(gè)？那里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)?。ㄟ@句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動(dòng)物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。）⑸、“人哪！戰(zhàn)爭(zhēng)一開始那里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了?！保ㄟ@句話也一語雙關(guān)。那里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）師：由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問，德國(guó)軍官覺得他只但是是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。⑹、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只但是是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便之后他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）⑺、“你們那里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們那里沒有這種蘑菇。那里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不明白，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。）⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從那里能夠想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。）（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)那里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的39。傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人。）大家想一想，孩子應(yīng)對(duì)兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。指導(dǎo)朗讀對(duì)話。讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話，從中汲取力量，從中受到感染。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。）你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。）這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。寫一篇讀后感。夜鶯歌聲說課稿2《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，表達(dá)和平渴望的課文。教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐孩子們對(duì)和平的呼喚。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。這次之前，學(xué)生并沒有接觸過有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和事跡也大多只是在課外較為淺顯地接觸。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識(shí)與理解的基礎(chǔ)。對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定，首先是認(rèn)識(shí)與會(huì)寫的生字，生詞。識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀，識(shí)字的基礎(chǔ)。其次是理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情“。抓住課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時(shí)，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的39。話，看見小夜鶯這樣做，心里也會(huì)怎么想。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會(huì)到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以本課教學(xué)我將主要采取問題探究式的教學(xué)方法，嘗試引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在我的組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，不過考慮到本地學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣了牽線式學(xué)習(xí)，可能會(huì)有一定難度。另外我希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三，這樣從扶到放，使學(xué)法得到遷移，讓學(xué)生觸類旁通。既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了讓學(xué)生對(duì)夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。另外在介紹相關(guān)背景的時(shí)候，也要用圖片展示戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的災(zāi)難和不幸，讓學(xué)生對(duì)課文第一段的描述加深感受，也有助于理解“小夜鶯”勇氣的根