【正文】 到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。第五篇：城西小學(xué)“琢玉”文化建設(shè)加強(qiáng)校園文化建設(shè) 打造琢玉文化品牌通濟(jì)街道城西小學(xué)干部讀書班匯報(bào)材料通濟(jì)城西小學(xué) 于敦學(xué)校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。市教育局開(kāi)展的“校園文化建設(shè)”活動(dòng)，為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)。結(jié)合我校實(shí)際并經(jīng)過(guò)多方論證，我校確立了打造以“琢玉”為品牌的學(xué)校文化。一、“琢玉”文化精神闡述被稱為“蒙學(xué)之冠”的《三字經(jīng)》中說(shuō)到：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。” 從古語(yǔ)中我們體會(huì)到，一個(gè)人的成才之路如同雕刻玉器一樣。我們認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是一塊待琢的璞玉，只有經(jīng)過(guò)玉工的精心雕琢和自身的刻苦磨練才能成為一塊美玉，成為一個(gè)有用的人。學(xué)校圍繞“琢玉”文化品牌，確立了開(kāi)璞成器，琢玉生輝的辦學(xué)理念；為提升品位，熔鑄特色，確立了學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)：校訓(xùn)：玉不琢不成器 人不學(xué)不知義 校風(fēng)：溫潤(rùn)典雅 方正有致 教風(fēng)：點(diǎn)石成金 琢璞為玉 學(xué)風(fēng)：精雕細(xì)琢 博雅致學(xué)二、“琢玉”文化體系建構(gòu)學(xué)校確定了以琢玉之誠(chéng)促管理、修身如玉促師德、慧眼識(shí)玉促評(píng)價(jià)、精心琢玉促成長(zhǎng)、璞玉成器促提高、愛(ài)玉之心謀發(fā)展的學(xué)校文化建設(shè)六大體系，走一條文化興校之路。學(xué)校堅(jiān)持精心、精細(xì)、精品的管理原則。學(xué)校通過(guò)制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，建立系統(tǒng)而科學(xué)的工作流程，做到“人人有職責(zé)，事事有章程，管理靠制度”。如：學(xué)校雙周工作計(jì)劃。在規(guī)范、高效、快捷的管理模式下，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)工作的日新月異。如開(kāi) 學(xué)典禮、例會(huì)。在“琢玉”文化品牌的引領(lǐng)下，學(xué)校塑造教師“修身如玉”，教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)重在打造“玉之秀”和諧教研組、特別是我校英語(yǔ)教研組和師生書法團(tuán)隊(duì)。英語(yǔ)組在2011年遠(yuǎn)程研修中打磨的課例被評(píng)為“山等省遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)”、教研組被評(píng)為“山東省教師遠(yuǎn)程研修優(yōu)秀研修組”、學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)也被推薦為山東省第二批教師遠(yuǎn)程研修省指導(dǎo)專家。我校成立了以藍(lán)孝秋老師為組長(zhǎng)的教師書法培訓(xùn)班。由藍(lán)老師牽頭，組織學(xué)校美術(shù)老師專門編寫教材，于每周1—3下午放學(xué)后對(duì)教師進(jìn)行書法培訓(xùn)。課堂教學(xué)有效提高了書寫水平，師生均在多次比賽實(shí)踐中獲獎(jiǎng)，真正做到了師生共同進(jìn)步。古語(yǔ)說(shuō)，千種瑪瑙萬(wàn)種玉。每一塊玉如同每一個(gè)孩子，總有他自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)教師用獨(dú)具的慧眼，尊重個(gè)體差異，為每塊“玉”提供同等的發(fā)展空間。學(xué)校創(chuàng)建了星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)“個(gè)人評(píng)價(jià)”、“伙伴評(píng)價(jià)”、“教師評(píng)價(jià)”三級(jí)評(píng)價(jià)印章的形象詮釋，讓每個(gè)學(xué)生都能享受同樣的欣賞目光。在“琢玉”文化品牌的引領(lǐng)下，學(xué)校積極打造“玉潤(rùn)童年”德育品牌，我們建立了《琢玉評(píng)價(jià)手冊(cè)》，采用積分爭(zhēng)章制，對(duì)學(xué)生德智體美等方面進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)。每年春季為期一個(gè)月的通濟(jì)城西小學(xué)首屆師生跳繩節(jié)啟動(dòng)。此次活動(dòng)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的跳繩興趣，把跳繩作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新新動(dòng)作、挑戰(zhàn)新難度，并帶動(dòng)家長(zhǎng)參與到跳繩運(yùn)動(dòng)健身的行列中來(lái)。各班都根據(jù)班情做了詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，用照片、文字、手抄報(bào)等記錄下了活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，在活動(dòng)的尾期還做了總結(jié)。學(xué)校專門組織了“城西小學(xué)首屆師生跳繩節(jié)”材料展。 在琢玉理念的引導(dǎo)下，英語(yǔ)組以“學(xué)生英語(yǔ)個(gè)性化作業(yè)”為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)作業(yè)改革，通過(guò)不斷的研究與實(shí)踐，確定了以圖文并茂、趣味性強(qiáng)的作業(yè)取代了以往重復(fù)性抄寫的作業(yè)，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)和享受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。“一草一木皆文章”便是我校生活化作文的概括。學(xué)校的柿子樹、小池塘、班級(jí)中的同學(xué)，這些最常見(jiàn)的素材，在生活化作文的研究中，都能做出大文章。為最大限度地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生用自己個(gè)性的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)、用獨(dú)特的文字來(lái)表達(dá)。由于教學(xué)效果明顯，不少學(xué)校都慕名而來(lái)，學(xué)習(xí)我校經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)江路小學(xué)、龍泉鎮(zhèn)北楊頭小學(xué)在我校共同舉行了生活化作文教學(xué)研討會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)著“妙筆生花 精彩紛呈”的作文樂(lè)趣。6．愛(ài)玉之心謀發(fā)展——著眼于品牌學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校全體教職員工秉承一顆愛(ài)心，愛(ài)學(xué)生、愛(ài)本職、愛(ài)學(xué)校，捧著一顆敬畏之心為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，細(xì)心呵護(hù)學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步。在一點(diǎn)一滴的愛(ài)心積累中打磨精致教育，成就學(xué)校品牌。今后我們的工作將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行更深層次的探索實(shí)踐。比如，讓各班要結(jié)合實(shí)際提煉形成本班的班訓(xùn)、班風(fēng)，在學(xué)校統(tǒng)一的文化主題下有自己班級(jí)的主題文化，有班級(jí)文化建設(shè)方案和相應(yīng)的建設(shè)成果。這學(xué)期正在促進(jìn)形成，下個(gè)學(xué)期將進(jìn)行階段性總結(jié)。