【正文】 初步閱讀，讀通課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。，指導(dǎo)讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。研讀，體會人物精神，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。：，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。(如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。探究寫法?(典型事例，具體描寫人物的言行)《兩根指頭的聲音》。附錄兩根指頭的聲音包利民黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有一只右手，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭，他竟用僅有的拇指和食指打出響指!當我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望。后來在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來。有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他很高興?？傻诙焖植豢鞓妨?，父親問他原因，他說：“他們做報告時，我怎樣為他們鼓掌呢?”父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀!”那幾天，他學會了打響指，聽報告的時候，他以打響指代替了鼓掌。有一次他和同學們討論理想，大家異常激動，有個同學站起來，兩手握緊拳頭大聲說：“我要用自己的雙手去拼搏，我想成為一個企業(yè)家!”黎楓的眼睛黯淡了，他的理想也是成為一個企業(yè)家，可他卻不能像那個同學那樣用雙手去拼搏?；氐郊抑校恢睈瀽灢粯?，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒說什么，默默注視了他一會便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過去，把那枚硬幣拾起來還給母親。母親握著那枚硬幣說：“孩子，你看，拾起錢兩根手指就足夠了!”他一下子愣住了，心中的震撼是無法形容的。他對我說：“從那以后，我就明白了，拼搏不只用兩只手，更重要的是，要有一顆健全的心!”再一次看見黎楓的時候，他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久，臨別的時候，他打了一個響指和我再見。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運的咽喉!語文園地七學習目標。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。，大致了解意義，提高閱讀能力。課前準備，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2.《成語故事》。第一課時口語交際談話導(dǎo)入在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。小組交流：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。，想一想如何把他(她)介紹給大家。：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習。二是評選說得最具體生動的同學。，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。全班交流，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情。二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。，說一說他們身上值得學習的是什么風范。延伸拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。第二、三課時習作激發(fā)習作興趣上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點。內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。精彩回顧，自己在小組里說的受到組員認可的部分。，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。習作，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。評議，把自己認為寫得較好的段落做上標記。，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語。找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第 四 課 時我的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)。，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?日積月累，要求讀得正確。?(都是描寫精神意志的。第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)。，使學生熟記這些成語。閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。，(人要有遠大的目標)并練習用成語造句?！冻烧Z故事》。第四篇：四年級下冊語文第七單元測試卷第一部分：閱讀積累(38分)，注意書寫規(guī)范、字跡工整。(3分)美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)——羅丹。(8分)l243。ngy?！啊獭?。(3分)摯友(zh237。zh236。)違背(w233。iw232。i)誘人(xi249。y243。u)榨干(zh224。zh225。)的確(d233。d237。)廠徽(wēihuī)。(6分)尋?！?)違背——()荒涼——()細致——()責備——()正確——()五、把詞語補充完整，并選用一個詞語造句。(4分)一()不()()心()目自()不()()之以()半()而()集()成()。(6分)(1)伽利略是科學家。(擴句，不少于兩處)(2)金魚在他的筆下一下子游動起來。(縮句)(3)人們都驚訝地忍不住呼喊起來。(用修改符號修改)(6分)敗：①失?、跉摹８銐?事情)③消除④敗落枯枝敗葉()身敗名裂()勝敗乃兵家常事()聞：①聽見②聽見的事情③名聲④用鼻子嗅氣味聞名中外()奇聞怪事()耳聞不如目見()，把下面的句子寫具體。(4分)例：教室里非常安靜。教室里非常安靜，連一根針掉在地上都能聽得見。湖面很平靜。我們的教室很干凈。(3分)(1)同學們都稱伽利略是“辯論家”。這里的辯論家加引號，意思是。(2)在《全神貫注》一課的學習中，“我”認識了一個的羅丹。(3)《魚游到了紙上》記敘了的事。第二部分：閱讀理解(30分)，按要求作答(15分)就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。說認識其實我并不了解他只是碰到過幾次罷了說他特別因為他愛魚到了忘我的境界他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。喲金魚游到了他的紙上來啦一個女孩驚奇地叫起來我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。1.“缸”字是()結(jié)構(gòu)，音序是()，部首是()。(3分)。(4分)“”畫出描寫青年外貌的句子。(2分)“特別”表現(xiàn)在。(3分)?從什么地方看出來的?(2分)用自己的話說說“魚游到了紙上”和“游到了心里”之間有什么關(guān)系?這和哪個成語故事有相通之處?(3分)，按要求作答。(12分)逆水行舟，不進則退一天中午，烈日炙(zh236。ch236。)烤著大地。知了不時鳴叫：“熱死了，熱死了……”吃午飯時，我向媽媽提了個問題：“媽媽，有這樣一個成語，‘逆水行舟，不進則退’，是什么意思?”媽媽想了想說：“娜娜，現(xiàn)在不解釋，下午帶你去游泳吧?！蔽乙宦犎ビ斡荆貏e高興，一下子就把一碗飯吃得精光。下午，媽媽(代帶)我去東門河，路上，我又提起了那個問題。媽媽說：“游泳時你就會明白的?！钡搅撕舆?。我換了游泳衣就進水里，一會兒仰泳，一會兒蛙泳，有時來個鯉魚跳龍門，媽媽不時地(夸耀夸獎)我，我快活極了。突然，媽媽好像想起了什么，不再欣賞我的精彩表演，對我說：“娜娜，向上游?！蔽衣犌辶藡寢尩脑挘骸跋蛏嫌?有什么了不起?游就游。”于是我奮力向上游，一個大浪沖過來，我來不及躲避，被嗆得鼻子發(fā)酸，耳朵里也灌了水，竟順水而下，我只好游到淺灘。過了一會兒，我又迎著急浪，盡力向上游去，但感到越來越吃力，雙腳像灌滿了鉛。我使出吃奶的(力氣力量)，只前進了幾米，稍一松勁，就被急浪沖到了岸邊……媽媽見此情景，對我說：“你體會到成語‘逆水行舟，不進則退’的意思了嗎?”“什么?”我丈二和尚——摸不著頭腦。“你剛才向上游，稍不努力，不僅不能前進，反而后退。這個成語的意思是說：向水流相反方向行船，不努力前進就會后退。它告訴了人們，在人生道路上，不迎難而上，時代的潮流就會拋棄你?！迸?聽媽媽這么一說，我懂得了許多……在文中括號里選擇正確的答案。(2分)在文中用“”畫出一個擬人句，用“﹋﹋”畫出一個比喻句。(2分)在文中找出描述“逆水行舟，不進則退”的本義的句子。(2分)短文中“向上游”的“上”和“迎難而上”的“上”各是什么意思?(2分)“丈二和尚——摸不著頭腦”是一句歇后語，你也能寫兩句嗎?(2分)A、B、“我懂得了許多……”，“我”懂得了什么?(2分)第三部分：習作表達(30分)在生活中，我們一天天長大，懂得了要努力學習，懂得了要孝敬父母，懂得了要尊重他人，懂得了要珍惜友誼，懂得了要珍惜幸福。請以《我懂得了……》為題，寫寫你成長過程中的事和你明白的生活道理。字數(shù)400字左右。第五篇：四年級語文下冊第七單元教學計劃第七單元教學計劃教材分析：本組課文編排了《愛因斯坦和小女孩》《宋慶齡故居的樟樹》《黃河的主人》三篇精讀課文、《習作7》和《練習7》。教學目標：，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。2．理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。4．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。5．在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。6．模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重點：1．體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。3．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。教學難點：1．在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。2．模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。課時安排：《愛因斯坦和小女孩》3課時《宋慶齡故居的樟樹》2課時《黃河的主人》2課時《習作7》2課時《練習7》3課時