【正文】 人才意義重大。而大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)又占據(jù)著重要地位。它在實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求方面，具備高度的實(shí)踐性、操作性。而現(xiàn)實(shí)的情況并不容樂(lè)觀，教學(xué)過(guò)程中，有的教育者認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作“教師不好教，學(xué)生不好學(xué)；教無(wú)效，學(xué)無(wú)用”，使應(yīng)用文寫(xiě)作處于可有可無(wú)、可教可不教的邊緣化狀態(tài)；有的雖然認(rèn)為重要，但只把應(yīng)用文寫(xiě)作作為工具，把應(yīng)用文教條化，方式方法不得當(dāng)，導(dǎo)致力氣費(fèi)了不少，成效卻是寥寥，學(xué)生往往存在“一看就會(huì)、一寫(xiě)就錯(cuò)”的狀況，應(yīng)付個(gè)考試勉強(qiáng)湊合，一踏入工作崗位之后，就讓同事、領(lǐng)導(dǎo)頭疼，甚至被問(wèn)“你大學(xué)有沒(méi)有上，你語(yǔ)文有沒(méi)有學(xué)”。要改變這種尷尬現(xiàn)狀，就要從以下幾點(diǎn)上下功夫。一、思想上重視應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，破除“無(wú)用論”應(yīng)用文是人們?cè)谌粘９ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實(shí)踐性很強(qiáng)。從教學(xué)的角度講，應(yīng)用文寫(xiě)作是工具性和人文性的統(tǒng)一，大學(xué)語(yǔ)文需要提高的是學(xué)生的人文素養(yǎng)，如果連基本的交流溝通工具都不能掌握，何談人文素養(yǎng)？從應(yīng)用的角度講，比較現(xiàn)實(shí)直接的如學(xué)年論文、畢業(yè)論文，就要用到應(yīng)用文，總不能每次都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、急學(xué)急用。再說(shuō)，畢業(yè)后總歸要踏入社會(huì)，有各種交往。應(yīng)用文是人際交往中不可或缺的工具，應(yīng)用文寫(xiě)作更是一項(xiàng)必備的基本能力。不是說(shuō)只有秘書(shū)、文職才用，學(xué)生將來(lái)去到一個(gè)生產(chǎn)性、技術(shù)性崗位就用不到了，即使到生產(chǎn)性的崗位上也有計(jì)劃書(shū)、總結(jié)要寫(xiě)。教育者要從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，不僅要扭轉(zhuǎn)自己應(yīng)用文寫(xiě)作可有可無(wú)的錯(cuò)誤想法，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性?？朔枷肷系奈冯y情緒，不能因?yàn)椤敖處煵缓媒蹋瑢W(xué)生不好學(xué)”，而放棄應(yīng)有的努力?！疤煜率掠须y易乎？為之，則難者亦易矣。不為，則易者亦難矣?！?不做，永遠(yuǎn)都做不到。做了，才能在做的過(guò)程中逐步的摸索、反思，才能有做好的可能。何況，必須要學(xué)的東西，早晚要學(xué)要用，就不如早學(xué)早用。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。作為教育者，應(yīng)該教的如篇三：大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫(xiě)作資源庫(kù)介紹應(yīng)用寫(xiě)作資源庫(kù)簡(jiǎn)介高等職業(yè)教育應(yīng)用寫(xiě)作資源庫(kù)是為各類高等職業(yè)院校一線教師實(shí)施應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)提供全方位的資料支持和相關(guān)服務(wù)的教學(xué)資源系統(tǒng)。本資源庫(kù)由基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)、例文庫(kù)、訓(xùn)練設(shè)計(jì)庫(kù)、多媒體素材庫(kù)、教案與課件庫(kù)、習(xí)題與試卷庫(kù)和精品教材庫(kù)等八個(gè)子庫(kù)組成。：各種常見(jiàn)應(yīng)用文種的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。：本庫(kù)由一般例文、病文和經(jīng)典例文三大塊組成。：各種形式的應(yīng)用寫(xiě)作能力訓(xùn)練題目，包括模擬實(shí)際應(yīng)用的文種寫(xiě)作訓(xùn)練、應(yīng)用實(shí)例改錯(cuò)訓(xùn)練、各種寫(xiě)作單項(xiàng)訓(xùn)練等。：由各類文種的文本教案和電子教案（ppt）兩大塊組成。：包括各類常見(jiàn)應(yīng)用文種的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固練習(xí)、寫(xiě)作單項(xiàng)練習(xí)和期末考試套題。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)簡(jiǎn)介隨著信息時(shí)代的到來(lái)和信息資源的飛速增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)今的教學(xué)需求。為給廣大高職院校師生提供更多的信息服務(wù)，高等教育出版社高職出版事業(yè)部制作了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源庫(kù)，創(chuàng)造了一個(gè)共建共享的空間，以此來(lái)擴(kuò)大教、學(xué)者的視野，為全國(guó)高職院校提供大學(xué)語(yǔ)文相關(guān)的信息服務(wù)，為師生提供教學(xué)資源服務(wù)。：包含教學(xué)建議和教學(xué)設(shè)計(jì)兩部分，對(duì)課程的目標(biāo)，教學(xué)實(shí)施都給出一定的指導(dǎo)，對(duì)主教材的文章做了簡(jiǎn)要介紹。：對(duì)課程做了較為詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和深入分析，有要點(diǎn)提示、感知課文、藝術(shù)特色、譯文、主題思想、作品評(píng)析、作者簡(jiǎn)介幾部分內(nèi)容，提供教學(xué)ppt課件下載。：將與課程相關(guān)的圖片展示給學(xué)習(xí)者參考，并提供下載。：提供音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻展示與下載。：分網(wǎng)絡(luò)課程、閱讀欣賞、作者簡(jiǎn)介、語(yǔ)文知識(shí)子模塊。：展示精品教材信息。：教學(xué)研究文章瀏覽。：互動(dòng)交流的信息平臺(tái)。第五篇：應(yīng)用文寫(xiě)作 重點(diǎn)試題及答案：指機(jī)關(guān)團(tuán)體、事業(yè)單位及人民群眾在日常工作、生產(chǎn)和生活中辦理公務(wù)或個(gè)人事務(wù)時(shí)的交流情況、溝通信息，具有直接使用價(jià)值和慣用格式的一種書(shū)面交際用語(yǔ)。應(yīng)用寫(xiě)作：國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在公共活動(dòng)和日常工作與生活之中，為解決具體問(wèn)題和傳遞實(shí)用信息所進(jìn)行的一種寫(xiě)作行動(dòng)。：由發(fā)文機(jī)關(guān)代號(hào)、年份和序號(hào)組成，其作用是便于分類歸檔、查找及應(yīng)用。主送機(jī)關(guān)：負(fù)責(zé)處理或貫徹執(zhí)行該公文的機(jī)關(guān)。主題詞：用于揭示公文內(nèi)容，便于公文檢索查詢的規(guī)范詞語(yǔ)，由表明公文主要內(nèi)容和文種名稱的名詞或名詞性詞組構(gòu)成。，具有的特點(diǎn)：實(shí)用性、廣泛性、真實(shí)性、針對(duì)性、規(guī)范性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、特定性。：⑴加強(qiáng)自我綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，提高自己的理論思維能力 ⑵學(xué)會(huì)積累素材，訓(xùn)練在較短時(shí)間內(nèi)搜集資料、整理資料的能力⑶多閱讀優(yōu)秀的應(yīng)用文，從中分析應(yīng)用寫(xiě)作所注意的要點(diǎn)，以及相關(guān)的技巧 ⑷反復(fù)進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷提高應(yīng)用寫(xiě)作的能力。：組織與管理作用、聯(lián)系與溝通作用、宣傳與傳播作用、規(guī)范與約束作用、記錄與憑證作用、認(rèn)識(shí)與教育作用。：法規(guī)文體、行政文體、實(shí)用文體：就是貫穿于一篇應(yīng)用文中的核心思想，或主要意圖。特點(diǎn)：主題先行性、主題單一性、主題的顯露性確立：立足于實(shí)、立足于法、明了意圖、把握重點(diǎn)，必須做到正確、鮮明、深刻、集中 表達(dá)：在標(biāo)題中直接表達(dá)（標(biāo)題顯旨）、在文章開(kāi)頭明確提出行文目的（開(kāi)頭點(diǎn)旨）、收束全文的結(jié)論部分表達(dá)主題（結(jié)尾點(diǎn)旨）：構(gòu)成應(yīng)用文的理論與事實(shí)資料。特點(diǎn)：材料的真實(shí)性、材料的現(xiàn)實(shí)性和新穎性、材料的典型性獲取：⑴在實(shí)踐中積累⑵在觀察中得到⑶在調(diào)查中拓展⑷查閱文獻(xiàn)資料 ：敘述、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情?? 敘述：是記敘人物或事物發(fā)展變化過(guò)程的一種表達(dá)方式。議論：是揭示事物本質(zhì)的一種表達(dá)方式說(shuō)明：應(yīng)用文中的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，通篇使用說(shuō)明這種表達(dá)方式。：簡(jiǎn)樸、準(zhǔn)確、莊重、程序化、書(shū)面化、常用數(shù)詞。：是行政機(jī)關(guān)的公文，是行政機(jī)關(guān)在行政管理過(guò)程中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的文書(shū)，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的工具?！秶?guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定的行政公文種類：1命令 2決定 3公告 4通告 5通知 6通報(bào) 7議案 8報(bào)告 9請(qǐng)示 10批復(fù) 11意見(jiàn) 12函 13會(huì)議記錄：是黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位處理日常工作事務(wù)的文書(shū)。特點(diǎn)：1政策性：要以黨和國(guó)家的方針政策為指導(dǎo)，以法律為依據(jù)，文件所涉及的一切工作事務(wù)，均不得違背各項(xiàng)方針政策。2務(wù)實(shí)性：要?jiǎng)?wù)實(shí)、即不講空話，實(shí)實(shí)在在的辦事。3真實(shí)性：要真實(shí)可信，不得使用造假的材料4可行性：要貫徹實(shí)事求是的原則，要通過(guò)調(diào)查研究，使文書(shū)反映的內(nèi)容切實(shí)可行。：指機(jī)關(guān)單位或個(gè)人為完成某一工作任務(wù)、達(dá)到某一預(yù)定的目標(biāo)而事先所作的安排與打算。構(gòu)成：1標(biāo)題2正文3落款4成文時(shí)間，對(duì)所取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題、未來(lái)的打算??進(jìn)行的理性思索，從中得到的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。要求：1點(diǎn)面結(jié)合，突出典型2事理結(jié)合，找出規(guī)律3大小結(jié)合，寫(xiě)出新意。：基礎(chǔ)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告、問(wèn)題調(diào)查報(bào)告、研究調(diào)查報(bào)告。特點(diǎn)：針對(duì)性強(qiáng)、憑借事實(shí)說(shuō)話、揭示事物本質(zhì)。：簡(jiǎn)潔、快捷、新鮮、連續(xù)。依其內(nèi)容分為：工作簡(jiǎn)報(bào)、動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)報(bào)、會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)。：目的性、自薦性、針對(duì)性、簡(jiǎn)明性，最突出的特點(diǎn)是內(nèi)容單一，有很強(qiáng)的目的性。寫(xiě)一般書(shū)信，可以隨意寫(xiě)，沒(méi)有固定主題，而求職信必須圍繞“求職”這個(gè)中心主題，一切都要以所求職位為目的。:⑴只由“文種”構(gòu)成的單因素標(biāo)題，如《申請(qǐng)書(shū)》⑵“事由+文種”構(gòu)成的雙因素標(biāo)題，如《入黨申請(qǐng)書(shū)》⑶“關(guān)于+事由+文種”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)標(biāo)題，如《關(guān)于參加北京第二期“兩課”骨干教師培訓(xùn)班的申請(qǐng)書(shū)》：⑴敘述型。通過(guò)陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡或轉(zhuǎn)述自己看到、聽(tīng)到的他人的事跡以感染聽(tīng)眾。⑵議論型。通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)表明觀點(diǎn)，從而說(shuō)服、啟迪觀眾。⑶抒情型。借助于對(duì)人、事、景、物的描述來(lái)抒發(fā)情懷，或直抒胸臆，用真摯熱烈的激情去打動(dòng)聽(tīng)眾。：⑴請(qǐng)示應(yīng)當(dāng)一文一事⑵報(bào)告不得夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)⑶一般不得越級(jí)請(qǐng)示和報(bào)告⑷除上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)任直接交辦的事項(xiàng)外，不得以機(jī)關(guān)名義向上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)任報(bào)送請(qǐng)示、意見(jiàn)和報(bào)告⑸受雙重領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)行文，應(yīng)當(dāng)寫(xiě)明主送機(jī)關(guān)和抄送機(jī)關(guān)。：⑴撰寫(xiě)的目的不同。個(gè)人總結(jié)主要在于肯定成績(jī)、找出不足，總結(jié)規(guī)律，以便于今后的工作；而述職報(bào)告雖然也要總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，但是重點(diǎn)在于列舉任職期間的德、能、勤、績(jī)等方面的具體材料和數(shù)據(jù)，以說(shuō)明自己是否稱職；⑵寫(xiě)作重點(diǎn)不同。個(gè)人總結(jié)不受指責(zé)的限制，凡是做過(guò)的工作、取得的成果，都可寫(xiě)入總結(jié)之中；述職報(bào)告則必須以履行職責(zé)方面的情況為重點(diǎn)內(nèi)容；⑶表達(dá)形式不同。述職報(bào)告采用報(bào)告這一文體形式，主要應(yīng)用記敘的方法陳述自己履行崗位職責(zé)的情況，以接受組織、人事部門(mén)或群眾的審查；總結(jié)則既注重記敘，又注重理性分析，目的在于找出客觀規(guī)律，指導(dǎo)今后的工作。：⑴簡(jiǎn)報(bào)和消息都要求反映真實(shí)情況，但消息一般僅限于客觀報(bào)道，而簡(jiǎn)報(bào)則允許對(duì)客觀事實(shí)加以評(píng)論。⑵簡(jiǎn)報(bào)和消息在編發(fā)時(shí)都要求快速及時(shí)。消息在編發(fā)的速度上要求更高，追求的是快速反應(yīng)，而簡(jiǎn)報(bào)在編發(fā)時(shí)的時(shí)間上有一定的彈性，允許一定程度的滯后。⑶簡(jiǎn)報(bào)和消息的內(nèi)容都要求新穎。消息側(cè)重于新聞性，而簡(jiǎn)報(bào)側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)性，兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同。⑷簡(jiǎn)報(bào)和消息在內(nèi)容上都要求簡(jiǎn)短。消息報(bào)道都限于事件本身，而簡(jiǎn)報(bào)還需要對(duì)時(shí)間所反映出的問(wèn)題加以評(píng)論和分析，其篇幅相對(duì)來(lái)說(shuō)要長(zhǎng)于消息。⑸簡(jiǎn)報(bào)在一定程度上具有保密性，而消息則具有公開(kāi)性。：⑴性質(zhì)不同。請(qǐng)示使用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示指示或批準(zhǔn)，屬于期請(qǐng)性公文；報(bào)告使用于向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)，屬于陳述性公文。⑵目的要求不同。請(qǐng)示是為了解決問(wèn)題而請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)給予指示或批準(zhǔn)，要求上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)答復(fù)；報(bào)告是為了使上級(jí)機(jī)關(guān)及時(shí)了解下情，溝通上下聯(lián)系，不要求上機(jī)答復(fù)。⑶行文時(shí)限不同。請(qǐng)示必須事前行文，不可“先斬后奏”；報(bào)告可在事后行文，也可以在工作后行文，一般不在事前行文。⑷內(nèi)容的容量不同。請(qǐng)示內(nèi)容單一，必須一文一事；報(bào)告可以一文一事，也可以一文數(shù)事。：⑴使用權(quán)限不同。通告可有行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，企事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體根據(jù)實(shí)際情況使用；而公告一般由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)或政府高級(jí)機(jī)構(gòu)使用。⑵內(nèi)容不同。通告的內(nèi)容除個(gè)別屬于全局性重大事項(xiàng)外，一般都屬于局部業(yè)務(wù)性質(zhì)的問(wèn)題；而公告則用于宣布重大事件，具有特定的用途。⑶范圍不同。通告的內(nèi)容大都只涉及社會(huì)的某些方面，在一定的范圍內(nèi)宣布；而公告發(fā)布的范圍廣，不僅面向國(guó)內(nèi)，還面向國(guó)外。：⑴行文關(guān)系不同。尚洽函與告知函的發(fā)問(wèn)者與受文者之間屬于不相隸屬的關(guān)系；通知中除會(huì)議通知外，發(fā)問(wèn)者與受文者之間屬于隸屬關(guān)系。這是區(qū)別二者的關(guān)鍵。⑵性質(zhì)不同。商洽函與告知函是商情性公文；通知屬于告知性公文。⑶在語(yǔ)言應(yīng)用上，商洽函和告知函講究尊重但不逢迎，嚴(yán)肅但不教訓(xùn)，充分體現(xiàn)工作關(guān)系的平等性；通知?jiǎng)t更多的表現(xiàn)出決斷，肯定的語(yǔ)氣。：⑴舉例法：是用具體實(shí)例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的方法。⑵引證法：是引用別人的話或有關(guān)文字資料來(lái)論證觀點(diǎn)的一種方法。⑶對(duì)比法：將某一事物在不同時(shí)間里的不同情況進(jìn)行對(duì)比，從而說(shuō)明某一觀點(diǎn)。⑷反證法：從相反的角度分析問(wèn)題，假設(shè)一個(gè)與正面論點(diǎn)相反的觀點(diǎn)，并通過(guò)議論推翻該觀點(diǎn)。⑸喻證法：就是用比喻的方法進(jìn)行論證。⑹歸謬法：是假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)正確，并進(jìn)行合乎邏輯的推理，得出一個(gè)顯然荒謬的結(jié)論，從而揭示該論點(diǎn)錯(cuò)誤的一種方法。：⑴舉例說(shuō)明法：通過(guò)列舉典型的例子來(lái)說(shuō)明某一事物。⑵定義說(shuō)明法：通過(guò)下定義來(lái)說(shuō)明某一事物的方法。⑶詮釋說(shuō)明法：是對(duì)被說(shuō)明事物的屬性、特點(diǎn)等進(jìn)行解說(shuō)與闡釋的方法。⑷分類說(shuō)明法：是把要說(shuō)明的事物，按一定的標(biāo)準(zhǔn)、劃分成不同的類別加以說(shuō)明的方法。⑸比較說(shuō)明法：是通過(guò)比較事物或事理之間異同來(lái)說(shuō)明某一對(duì)象的方法。⑹數(shù)字說(shuō)明法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。⑺圖表說(shuō)明法：通過(guò)圖表來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的方法。28.(1)行文方向：上行文：即下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)送的公文。下行文：即上級(jí)機(jī)關(guān)向下級(jí)機(jī)關(guān)發(fā)出的公文。平行文：是同級(jí)機(jī)關(guān)或不相隸屬機(jī)關(guān)之間的公文。(2)秘密程度：1絕密文件：即涉及黨和國(guó)家最核心機(jī)密的文件 2：機(jī)密文件：即涉及黨和國(guó)家重要機(jī)密的文件。3秘密文件：即涉及黨和國(guó)家一般秘密的文件。(3)緊急程度：1特急公文：要求一天之內(nèi)辦畢的公文 2急件公文：要求三天之內(nèi)辦畢的公文 3平件公文：不作時(shí)間上的嚴(yán)格要求，但也要盡快辦理。：公文份數(shù)序號(hào)、秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人。